淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

葉彩銀

◆摘? 要：信息技術(shù)課程是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，這一課程教學(xué)的有效開(kāi)展，能有效的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生熟練操作基本的信息技術(shù)，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，則要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以全面了解，并且要針對(duì)具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選用合適的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率及質(zhì)量，使學(xué)生掌握更多的信息知識(shí)，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);興趣激發(fā)

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合新課改理念，引入趣味性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)的重視，并且要深入研究信息技術(shù)教學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的趣味性元素，將其與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，以此提高信息技術(shù)教學(xué)的趣味性及吸引力，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響

在應(yīng)試教育思想影響下，個(gè)別小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或老師片面重視應(yīng)考學(xué)科，信息技術(shù)科目被稱為“副科”而慘遭冷眼相待。迫于會(huì)考的壓力，文化課教師通常都會(huì)占用信息技術(shù)課，甚至取消，這樣就導(dǎo)致信息技術(shù)課時(shí)變得更少，從而影響信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)、學(xué)校賦予信息技術(shù)學(xué)科的地位決定了學(xué)科教師的地位，信息技術(shù)老師被打入“冷宮”，積極性銳減，不思上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。這就決定了其在具體的信息教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法。很多時(shí)候老師都是照本宣科，缺乏有效的指導(dǎo)與引導(dǎo)，剩余的時(shí)間就讓學(xué)生自行操作，學(xué)生都是各玩各的，這樣不僅無(wú)法教授學(xué)生相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生出“信息技術(shù)課就是這樣的”思想，在這種情況下，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式比較單一

信息技術(shù)學(xué)科主要是上機(jī)操作為主，幾十臺(tái)電腦擺在電腦室，要進(jìn)行游戲、比賽活動(dòng)教學(xué)相對(duì)而言比較困難，這是它與其他學(xué)科教學(xué)的教學(xué)環(huán)境不同之處。所以多數(shù)信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，通常都是采用一種教學(xué)方式，這就導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程過(guò)于乏味。而且在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師也很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，甚至是直接念一遍課本上的知識(shí)，也不向?qū)W生演示或者是講解，這種灌輸式的教學(xué)方式，直接降低了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法提升實(shí)際教學(xué)效果。另外，在具體的信息技術(shù)教學(xué)中，一些教師只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的填充，并不關(guān)注學(xué)生的接受程度，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求缺乏了解，以致于很多學(xué)生都學(xué)不會(huì)，大大降低了學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致有些學(xué)生在課堂上出現(xiàn)睡覺(jué)、閑聊等現(xiàn)象，這些都會(huì)影響到信息技術(shù)的教學(xué)效果，更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的有效措施

（一）充分利用游戲類課程資源

小學(xué)教師若想對(duì)在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。借此提高對(duì)信息技術(shù)的重視度，從而對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，引入一些趣味性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心及求知欲，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)。基于此，小學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)及發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的游戲資源，滿足學(xué)生對(duì)電子游戲的需求，同時(shí)還要借助電子游戲培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能，這樣既能提高學(xué)生對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，進(jìn)而保障信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

以粵教版A版的小學(xué)信息教材為例，教師在以“靈巧的手”這一章節(jié)為主開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉感，使其學(xué)會(huì)正確打字，在這一教學(xué)過(guò)程中，若是教師讓學(xué)生對(duì)鍵盤上的拼音字母死記硬背，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得非常枯燥，并且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。針對(duì)這一情況，教師則可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索與打字相關(guān)的電子游戲，其中有個(gè)“警察抓小偷”的打字游戲，可以自行選擇警察或者是小偷的角色，通過(guò)單機(jī)形式或者是聯(lián)機(jī)形式進(jìn)行打字闖關(guān)，游戲中人物奔跑的速度會(huì)因?qū)W生打字速度而影響。在為學(xué)生講解完相關(guān)理論知識(shí)之后，可以給學(xué)生留出一部分自由時(shí)間，讓學(xué)生自己玩“警察抓小偷”的游戲，在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既從中獲得了游戲的樂(lè)趣，還鍛煉了學(xué)生的打字速度，幫助學(xué)生更快的熟悉鍵盤。在這一游戲過(guò)程中，不同小學(xué)生之間也可以通過(guò)聯(lián)機(jī)進(jìn)行比賽，這樣更能激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在打字練習(xí)中集中注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以在電腦中安裝“青蛙過(guò)河”這一游戲，在具體的游戲過(guò)程中，青蛙在河道岸邊，其身上會(huì)顯示出一些英語(yǔ)單詞，若學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，把青蛙身上顯示的英語(yǔ)單詞正確快速輸入，就能幫助青蛙過(guò)河。這一游戲也能幫助學(xué)生熟悉鍵盤構(gòu)造，提升其自身的打字技術(shù)。

（二）組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

雖然信息技術(shù)教材中含有很多豐富的理論知識(shí)，不過(guò)，信息技術(shù)學(xué)科本身就具備較高的實(shí)踐性，若教師只是對(duì)學(xué)生講解一些理論知識(shí)，很難激發(fā)出學(xué)生的興趣，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置合適的實(shí)踐活動(dòng)，以此改善傳統(tǒng)被動(dòng)模仿、機(jī)械練習(xí)的教學(xué)弊端，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)自己的想象與聯(lián)想進(jìn)行信息技術(shù)操作，這樣既使學(xué)生積極參與其中，還能鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平?；诖?，在具體的信息技術(shù)教學(xué)中，小學(xué)教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下，設(shè)置合適的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐成果的展示，促使學(xué)生在這一過(guò)程中增強(qiáng)自身的實(shí)踐效能感，還提高信息技術(shù)操作水平。

以粵教版A版的小學(xué)信息教材為例，教師在對(duì)學(xué)生講解“美麗的賀卡”這一章節(jié)的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，則可以設(shè)置制作賀卡這一實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)整合在一起，利用電腦畫圖知識(shí)、信息技術(shù)等，結(jié)合自己的想象力及聯(lián)想力，制作出自己喜歡的賀卡，這樣則調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的參與熱情。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)電子賀卡的構(gòu)圖布局及設(shè)計(jì)理念進(jìn)行討論分析，達(dá)到共識(shí)，齊心協(xié)力制作出一張好看的賀卡。在學(xué)生完成賀卡制作活動(dòng)之后，組織學(xué)生進(jìn)行展示，教師可以與學(xué)生共同評(píng)比，看看哪一組制作得最好看。教師也可以對(duì)不同小組的賀卡作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且要肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，使學(xué)生感受到尊重以及認(rèn)可，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理布置趣味性的作業(yè)

學(xué)科作業(yè)的布置也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)教師若想提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及熱情，還可以為學(xué)生布置具有一定趣味性的作業(yè)，這樣也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。而小學(xué)教師布置信息技術(shù)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)發(fā)展需求等，結(jié)合具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。選用合適的形式，引入趣味性元素，借此提高作業(yè)的趣味性，使得學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中，感受到信息技術(shù)特有的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛(ài)之情，使其更加積極主動(dòng)的參與信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)。

以粵教版A版的小學(xué)信息教材為例，教師在對(duì)學(xué)生講解“圖像變變變”這一章節(jié)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，在為學(xué)生講解完相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)會(huì)圖像的翻轉(zhuǎn)與扭曲這一信息技術(shù)操作技能后，則可以為學(xué)生布置這樣的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己拍照或者是在網(wǎng)上尋找自己喜歡的圖片，利用今天學(xué)到的知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)，做出一張?zhí)貏e的圖片，在下次上課時(shí)可以一起欣賞，就會(huì)有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，通過(guò)這樣的實(shí)踐作業(yè)，有助于幫助學(xué)生鍛煉信息技術(shù)操作能力，還能夠提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)也會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而教師的有效指導(dǎo)，則能幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師若想使學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，就需要在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)還要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)以及責(zé)罰，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)與鼓勵(lì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握信息技術(shù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以粵教版A版的小學(xué)信息教材為例，教師在開(kāi)展“圖像變變變”這一信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint軟件的操作功能，可以在講解完相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生借助PowerPoint軟件制作演示報(bào)告。在課堂上，教師可以選擇一些積極主動(dòng)的學(xué)生，先進(jìn)行示范制作，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣可以激勵(lì)其他學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。接著則可以為學(xué)生預(yù)留時(shí)間，讓其自行制作演示報(bào)告，同時(shí)也要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)制作得好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的熱情。

三、總結(jié)

在信息技術(shù)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要在信息技術(shù)教學(xué)中，選用科學(xué)有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

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