核心素養(yǎng)下的高中化學實驗教學創(chuàng)新策略

陸藝

摘要：隨著時代的不斷進步，人們經濟水平以及受教育水平在不斷的提升，人們對教育的重視程度也在逐漸提高。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經成為了當下教師進行教育工作開展中的一個重要的任務和目標?；瘜W作為高中學生學習的一門重要學科，其重視程度也在不斷的提高，化學實驗教學可以有效的培養(yǎng)學生的動手操作能力和較強的學習能力。為了可以利用化學實驗教學有效的培養(yǎng)學生綜合能力全面發(fā)展，教師就應該緊跟時代的發(fā)展步伐，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標來及時創(chuàng)新化學實驗教學內容和模式。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;實驗教學;創(chuàng)新策略

化學實驗是高中化學課程中一個重點的學習內容，同時也是促進學生化學核心素養(yǎng)發(fā)展的重要內容。教師如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的化學實驗教學方法來對學生進行化學知識的學習和鞏固，那么這種單一不變的化學實驗教學不僅不能有效的促進學生化學知識學習效率的提升，并且在一定程度上也打擊了學生參與化學實驗的積極性。由此來看，核心素養(yǎng)背景下的化學實驗教學必須要做到及時的創(chuàng)新改善，教師可以充分的利用現(xiàn)代信息技術以及趣味性的化學實驗內容來促進化學實驗教學的有效創(chuàng)新，以此來激發(fā)學生的化學實驗學習興趣和參與熱情，促進學生化學核心素養(yǎng)的形成和提升。

一、有效利用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生仔細觀察有效運用的素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術是國家科技的飛速發(fā)展的產物，不僅能夠利國利民，教育工作者的教學工作也隨著現(xiàn)代信息技術到來效率和質量越來越高。在進行化學實踐教學創(chuàng)新工作時，教師可以有效的利用現(xiàn)代信息技術手段，因為高中化學知識相對來說還是比較抽象難以理解的。化學教材中的很多重要的知識內容如果只單純的依靠教師的表述和講解，那么學生在進行化學實驗的過程中會遇到各種各樣的問題，甚至難以理解教師所講述的一些抽象的化學知識，就會導致化學實驗難以進行，并且還能一定程度上影響學生的化學學習積極性[1]。所以，教師可以利用現(xiàn)代信息技術為學生構建微課教學形式，利用生動形象的視頻為學生講解抽象且難以理解的化學重點知識。

例如，在進行《高分子化合物與材料》這節(jié)課題的教學時，教師可以提前在網絡上搜集一些高分子化合物制作產品過程和結果的視頻。然后將這些視頻在進行這節(jié)課的教授時利用多媒體為學生放映，學生可以清楚直觀的看到一些高分子化合物制作成的產品，學生還能夠有效的通過視頻直觀的了解到書中所說的高分子化合物的內部結構以及特征。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術為學生提供具體的聚合反應實驗過程的視頻，幫助學生能夠輕松的完成化學實驗課程的任務。如此，教師通過利用現(xiàn)代信息技術手段為學生構建微課內容教學，不僅可以很好的激發(fā)學生的學習和實驗的興趣，還能夠通過視頻將高分子化合物的一些難點知識形象直觀的展示在學生面前，從而有效的培養(yǎng)了學生仔細觀察并且能夠有效運用的核心素養(yǎng)能力。

二、充分利用合作實踐活動，培養(yǎng)學生學會轉變有效辨識的素養(yǎng)

合作學習對學生來說是一種高效的學習形式，在進行化學實驗教學工作中，教師可以通過為學生構建合作實踐活動，讓學生在與同學的合作中能夠進行有效的交流和探討，從而培養(yǎng)學生學會轉變，以及有效進行化學內容辨別的綜合能力[2]。

例如，在進行《水的電離和溶液的酸堿性》這個課題的學習研究中，教師可以提前為班級里的所有學生分好小組，然后進行小組合作實驗。通過小組合作實驗，每個學生能夠在實驗中通過互相交流和探討得出有用的化學知識，從而促進學生約會轉變，培養(yǎng)學生能夠有效辨識的綜合能力。通過合作實驗，每個學生還能很好的從中發(fā)現(xiàn)自己薄弱的地方，從而向別的學生學習，取長補短，由此促進學生化學核心素養(yǎng)的形成。

三、有效創(chuàng)設問題情境內容，激發(fā)學生化學內容探究興趣和動力

化學是一門比較抽象的學科，對于高中學生來說即使自身的學習能力足夠，在比較難理解掌握的化學知識面前也是束手無策。所以這個時候教師為了可以有效的促進學生化學知識掌握學習能力的提升，可以為學生創(chuàng)設問題情境[3]。就是讓學生帶著問題進行化學知識的學習，教師再加以詳細的講解，促使抽象的化學知識“活”起來，從而有效的激發(fā)學生對化學知識內容的探究興趣和參與化學實驗的熱情動力。由此，學生能夠在教師創(chuàng)新的化學課堂中、在輕松、快樂的化學學習氛圍中有效的提升自身的化學核心素養(yǎng)，促進其在化學知識的學習中綜合能力的全面發(fā)展。

四、結語

總而言之，核心素養(yǎng)理念下的化學實驗教學應該是有趣的、生動的、直觀的、有效的。教師也應該及時更新自身的教學理念，對化學實驗教學進行有效的創(chuàng)新改善，從而更高效的進行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻：

[1]丁曉娟.核心素養(yǎng)下的高中化學實驗教學創(chuàng)新策略[J].中學課程輔導，2022（13）：105-107.

[2]劉彩虹.核心素養(yǎng)下的高中化學實驗教學創(chuàng)新策略[J].數理化解題研究，2022（12）：119-121.

[3]劉振立.核心素養(yǎng)下的高中化學實驗教學創(chuàng)新策略[J].試題與研究，2021（28）：51-52.