“好課堂”背景下高中數(shù)學課堂教學的實踐研究

黃愛金

摘要：根據(jù)時代的不斷進步，我國的教育行業(yè)進行了不斷地教育改革改善，教學模式呈現(xiàn)出更多的信息化、多樣化，但是，仍然還有很多教育方面未作出改變，傳統(tǒng)的教學模式和教學理念并不能滿足當代的教育要求。這一現(xiàn)象在高中數(shù)學中體現(xiàn)的尤為明顯，在“好課堂”背景下，構(gòu)建高中數(shù)學課堂教學的實踐不僅可以改善當下數(shù)學的不足之處，還可以更有效的提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，以及學生學習數(shù)學的積極性和綜合學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“好課堂”背景;高中數(shù)學;課堂教學;實踐研究

高中數(shù)學是一門邏輯性和思維能力很強的一門學科，其抽象性特別高，若只是一直采用傳統(tǒng)課堂的教學模式，不僅不會增加高中數(shù)學的教學質(zhì)量，還會降低學生們的學習積極性以及學習熱情，由此再降低了數(shù)學的教學效率和教學質(zhì)量。在“好課堂”背景下，運用新型的教學模式，將學生的想法放在第一位，對學生們展開針對性的教學，激發(fā)學生們對數(shù)學的興趣和積極性，新型的教學模式就是將重心放在學生上，讓學生在課堂上成為學習的主體使學生可以通過自主探究、自主活動真正的去理解課本中的只是，從而形成自己的思維方式，提高學生自己的活動能力。因此，本文對于“好課堂”背景下高中數(shù)學課堂教學的實踐研究展開策略分析。

一、“好課堂”背景下高中數(shù)學課堂教學的實踐研究的意義

“好課堂”背景著重的是改變傳統(tǒng)的教學模式，呼應教師們應用新時代新型的教學模式，改變原有課堂上枯燥單一的教學模式，數(shù)學本就是一個枯燥困難的學科，若教師再無法做出改變，不僅會使學生的學習積極性大大的下降，還會使學生們的數(shù)學成績得不到提升，教師們應用“好課堂”的背景，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔壅n堂，解決教學中所遇到的困難，將學生作為課堂上的主體，利用多媒體和信息技術(shù)來豐富高中數(shù)學的教學模式，提高學生們的學習興趣和學習積極性，將學生的思維能力拓展起來，優(yōu)化了原有的教學模式，進而提高了高中數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率。

二、“好課堂”背景下高中數(shù)學課堂教學的實踐研究的策略

1、現(xiàn)代式教學，激發(fā)學生學習興趣

隨著時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)得到了非常大的改善，教師要逐步的跟進時代的步伐，對學生進行現(xiàn)代式的教學，借助多媒體、信息技術(shù)等手段，在教學模式上作出改變，合理的利用現(xiàn)代化教學，在運用多媒體技術(shù)上要揚長避短，利用多媒體增加學生對課本內(nèi)容上的學習積極性和學生的參與性，從而使學生可以更好的參與到課堂教學中[1]。

例如，在學習《基本立體圖形》時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生們播放ppt，播插一些生活中的立體圖形的圖片，使學生們了解到立體圖形的一個大致概念，再對學生們提出問題“你所知道的還有哪些立體圖形呢？”隨著問題的提出，學生們展開思考，之后等學生們的思考時間差不多了，再用多媒體講解立體圖形，由此增加學生的學習積極性以及學生對課本內(nèi)容上的理解，最后讓學生們在泡泡堂課件上根據(jù)教師給出的幾個空間幾何體，讓學生們思考這些幾何體如何分類，這節(jié)課依靠著多媒體和教師的引導，現(xiàn)代化的教學還是很成功的。

2、探究式教學，增強學生主觀能動性

新教學模式要求教師們改變以往的“填鴨式”教學，要求課堂上要以學生為主體，將學生的自主性激發(fā)出來，高中數(shù)學是一個邏輯性很強的一門學科，若是按照傳統(tǒng)的，已經(jīng)很難激發(fā)出學生的學習興趣了，若是讓學生成為課堂上的主體讓學生對數(shù)學中的相關(guān)問題展開主動性的探究，不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，還可以使學生的核心素養(yǎng)得到提高，提高當代高中生的探究能力和思維[2]。

例如，在學習高中數(shù)學的《隨機抽樣》時，教師可以先向?qū)W生們呢提出幾個問題，比如說什么是隨機抽樣？怎么進行隨機抽樣的計算？讓學生對這個抽樣進行預習和探究，最后說出答案以及理由。

3、情景式教學，激發(fā)學生學習興趣

在高中的數(shù)學課堂中，教師可以利用情境教學的模式引導學生可以主動學習，靈活的運用情境教學，激發(fā)學生的學習激情，以情景教學的優(yōu)點——吸引力特別高，來吸引學生學習數(shù)學，使學生對數(shù)學知識的產(chǎn)生了學習興趣，進而提高數(shù)學的學習效率[3]。

例如，在學習高中集合的相關(guān)知識時，教師就可以情境導入使學生明白集合的相關(guān)概念，使學生通過情境導入可以明白什么才能構(gòu)成集合。

三、結(jié)束語

總而言之，在“好課堂”的背景下，為了適應當今時代的教育方面的改革，數(shù)學的教學模式不得不發(fā)生一系列的改善，作為高中這一階段的數(shù)學老師，要緊緊地跟進時代的步伐，與時俱進，不斷地改善自己的教學模式，靈活的運用現(xiàn)代式、探究式、情景式的教學模式，通過教學模式的改善，逐步的培養(yǎng)起學生的邏輯性思維和創(chuàng)新性思維，來不斷地增強高中學生的數(shù)學的綜合學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王雪.淺析新課程改革背景下優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（03）：55-56.

[2]宮艷玲.新課改下高中數(shù)學課堂教學有效策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2022（06）：14-16.

[3]趙向杰.新課改理念下高中數(shù)學課堂教學實踐與思考[J].數(shù)理天地（高中版），2022（05）：71-73.