小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧

摘要：在新的時(shí)代背景下，實(shí)踐新課程讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，正確的課堂導(dǎo)入可以形成一個(gè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，具有承上啟下的功能。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式的導(dǎo)入方法，并將相應(yīng)的導(dǎo)入技術(shù)與教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果。文章首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的一些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的導(dǎo)入策略，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

引言

在新課程的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入教學(xué)方式是非常必要且可行的。成功的課堂導(dǎo)入能夠有效地引起學(xué)生的注意，使他們能夠?qū)Ｐ牡剡M(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課上，一定要重視課堂導(dǎo)入，通過(guò)有效地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，在寓教于樂(lè)中收獲知識(shí)，最后達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用有兩個(gè)方面。第一，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生由于年紀(jì)還小，對(duì)學(xué)習(xí)沒有持久的興趣，有些學(xué)生甚至不知道學(xué)習(xí)的真諦。在這樣的背景下，教師若把學(xué)習(xí)的重要性告訴學(xué)生，學(xué)生也很難真正領(lǐng)會(huì)，從而影響語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在課堂上導(dǎo)入一些有效的教學(xué)方法，來(lái)引起他們的注意，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會(huì)越來(lái)越明白學(xué)習(xí)的重要性，從而在不斷地學(xué)習(xí)中不斷地提高自己各方面的能力。其次，從教師的視角來(lái)看，教師既要傳授知識(shí)，又要指引學(xué)生前進(jìn)的方向，讓他們的身心得到健康地發(fā)展。教師僅僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行單純地講解，很難達(dá)到教學(xué)目的，教師的教學(xué)水平自然就會(huì)停滯。有效的課堂導(dǎo)入有助于學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀

從目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，還存在著很多不足。許多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課堂導(dǎo)入的關(guān)注不夠，往往采取直接講授的形式，或是用提問(wèn)的形式，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在課后做作業(yè)和溫習(xí)。一些小學(xué)語(yǔ)文教師所教授的課程，不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在課堂上，教學(xué)方式都很單一。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師注重的是學(xué)生的基本知識(shí)和應(yīng)試技能，而忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒有在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)。許多教師為了節(jié)約時(shí)間，忽略了課堂上的導(dǎo)入，覺得課堂導(dǎo)入沒有必要，在上課的時(shí)候就開始進(jìn)行講解，這種固化的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在這種情況下，如果教師們?nèi)匀缓雎粤苏n堂導(dǎo)入的效果，那么，課堂導(dǎo)入就會(huì)顯得無(wú)關(guān)緊要，許多學(xué)生在課堂上會(huì)感覺到壓力，難以理解課文的內(nèi)容，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度越來(lái)越慢，影響到學(xué)生的自主思維的發(fā)展。小學(xué)生處在身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有得到較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望情緒，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績(jī)下降。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方式的有效性技巧

（一）故事式導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)講故事來(lái)引導(dǎo)，在課堂中結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮饬x深刻的小故事，有時(shí)生動(dòng)的故事會(huì)很好地引起全班同學(xué)的興趣，使他們很快就能進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在講授《司馬光》時(shí)，因?yàn)檫@門課的內(nèi)容是文言文，所以許多同學(xué)在上課的時(shí)候不容易理解課文，所以教師可以在上課的時(shí)候，向同學(xué)們講述一個(gè)《司馬光砸缸》故事。司馬光是古時(shí)候一位偉大的文學(xué)家，他小時(shí)候特別聰明勇敢，有一次他和朋友在院子里的假山上面玩捉迷藏，突然有一個(gè)孩子掉進(jìn)了一個(gè)大水缸里，那個(gè)大水缸太大了，誰(shuí)也搬不開，里面的孩子很快就會(huì)沉下去，小伙伴們都嚇壞了，有的大哭，有的跑出去喊大人幫忙，眼看小伙伴馬上就要沉下去，只見司馬光急中生智，從院子里找到一塊大石頭，用力抱起來(lái)使勁向水缸砸去，只聽“砰”的一聲，水缸破了，里面的水嘩嘩的流出來(lái)，水缸里的小伙伴得救了。大家都夸司馬光是一個(gè)遇事沉著冷靜，善于想辦法解決困難的好孩子。通過(guò)講故事的方式，學(xué)生對(duì)《司馬光》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的注意力全部都集中在課堂學(xué)習(xí)上，很快速地掌握了新的知識(shí)。在人教版《夸父追日》這節(jié)課中，教師可以從《八仙過(guò)?！贰舵隙鸨荚隆返戎纳裨捁适麻_始講述，這些故事充滿了奇妙的想象，而生動(dòng)的故事則是古人對(duì)美好生活的憧憬和向往。在講述了這兩個(gè)神話故事后，教師將引導(dǎo)學(xué)生們從《夸父追日》中找到關(guān)于夸父的描述。故事式導(dǎo)入法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生逐步了解夸父追日的緣由，讓學(xué)生學(xué)習(xí)夸父勇往直前、自強(qiáng)不息的精神，使學(xué)生對(duì)神話故事的傳說(shuō)有更深的理解，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化更加熱愛，就像夸父那樣，孜孜以求，直到追上自己的太陽(yáng)。

（二）游戲式導(dǎo)入

兒童天生喜歡玩耍。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分尊重小學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，在教學(xué)中加入一些兒童喜愛的游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行深入地研究，把趣味性和教育性結(jié)合起來(lái)，利用游戲來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。比如，在人物描寫類的寫作教學(xué)中，教師可以設(shè)定一個(gè)游戲，由班上學(xué)生舉手，選擇一位學(xué)生，用一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)來(lái)描述同學(xué)的性格特征，但是一定要記住，不能把對(duì)方的名字寫在一句話里，讓同學(xué)們猜一猜描述的是誰(shuí)？這種教學(xué)方式能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師還組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，營(yíng)造融洽的課堂氣氛，并使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。角色扮演對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生很有吸引力。小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表演欲，在實(shí)際的扮演活動(dòng)中，他們能夠很好地掌握語(yǔ)言節(jié)奏，并以此來(lái)使他們?cè)诮巧缪葜兄饾u對(duì)作品產(chǎn)生感情?！杜＠煽椗肥且黄篮玫墓糯裨拹矍楣适?，只靠教師的口述，很難讓孩子們體會(huì)到文章的魅力。在課堂上，教師讓同學(xué)將牛郎織女的故事情節(jié)演繹出來(lái)，并根據(jù)故事的發(fā)展發(fā)揮自己的想象。例如，在七夕節(jié)，牛郎織女兩個(gè)人在一起時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，教師可以安排同學(xué)們?cè)谶@個(gè)故事中進(jìn)行對(duì)話。相信通過(guò)這樣的教學(xué)方法，一定能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，使他們對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加充滿熱情。

（三）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，有效的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入新知識(shí)的探究當(dāng)中，多媒體在教學(xué)過(guò)程中，特別是導(dǎo)入階段的廣泛應(yīng)用，更加符合教學(xué)改革的要求，值得廣泛推廣和應(yīng)用，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。以人教版《富饒的西沙群島》一課為例，教師們可以用多媒體展示祖國(guó)的國(guó)家地圖，并邀請(qǐng)同學(xué)們一起通過(guò)多媒體觀看一個(gè)美麗的海島，再播放一段西沙群島的風(fēng)光，讓同學(xué)們欣賞西沙群島的海水，沙灘上五顏六色的貝殼，鳥兒在飛翔，綠樹成蔭。透過(guò)觀看圖片，同學(xué)們可以對(duì)西沙群島產(chǎn)生濃厚的好奇心，進(jìn)而全神貫注于西沙群島的描述。教師可以請(qǐng)同學(xué)們描述一下文章中提到的西沙群島“風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富”的景象。采用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以使靜態(tài)的課文更加生動(dòng)活潑，以圖片、錄像等方式豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效活躍課堂氣氛。例如，在教人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七課《開國(guó)大典》的時(shí)候，老師會(huì)在導(dǎo)入的時(shí)候，放一些有關(guān)開國(guó)大典的錄像，讓學(xué)生們把自己代入到開國(guó)大典的畫面中，體會(huì)到新中國(guó)成立的喜悅，理解中華人民共和國(guó)成立后人民對(duì)新中國(guó)的熱愛。然后，教師要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，感受到其中的愛國(guó)情緒，這樣才能激發(fā)他們的興趣，讓他們更好地了解課文，有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

（四）利用舊知識(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)正確對(duì)待基本素質(zhì)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“溫故而知新”，這是一種非常重要的教學(xué)方法。在新的課程開始前，很多語(yǔ)文教師都喜歡將新的知識(shí)與舊的知識(shí)相結(jié)合。這是由于新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)εf知識(shí)進(jìn)行回顧，使他們能夠運(yùn)用以前的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，為獲得新的知識(shí)提供了良好的環(huán)境，同時(shí)也能使他們?cè)谛睦砩闲纬梢环N熟悉的熟悉感，進(jìn)而樹立起對(duì)新知識(shí)的自信。這簡(jiǎn)直就是“一舉雙得”！因此，很多小學(xué)教師都傾向于用“溫習(xí)導(dǎo)入”的方式來(lái)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。在新課程的教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容、主題、文章風(fēng)格、寫作技巧等方面，充分考慮到新知識(shí)與舊知識(shí)的關(guān)系，使學(xué)生可以利用已有的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，從而掌握新的知識(shí)。只有如此，學(xué)生們才能很快地掌握到知識(shí)的精髓，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以，在一節(jié)課上，一章講不完，可以在下一節(jié)課上繼續(xù)講，將以前的知識(shí)引入到新的教學(xué)中。以人教版《景陽(yáng)岡》這節(jié)課為例，因?yàn)樗钠容^長(zhǎng)，所以在第二節(jié)課一開始，教師就武松的英雄氣概、武松徒手擊殺猛虎等問(wèn)題進(jìn)行了提問(wèn)，使學(xué)生既能把上一節(jié)課的內(nèi)容重新溫習(xí)一遍，又能把新課引入課堂。例如，在教人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第10課《綠》時(shí)，教師會(huì)讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)到的關(guān)于綠色的詩(shī)句，教師講一句，讓同學(xué)們接著說(shuō)下一句。這樣既可以加強(qiáng)師生間的交流，又可以將課堂上的教學(xué)內(nèi)容引入課堂，讓教師從學(xué)生的回答情況中，了解到他們對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，并據(jù)此制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。

（五）音樂(lè)導(dǎo)入

一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)可以帶來(lái)一種愉悅的感覺，而聆聽音樂(lè)則可以使人感到輕松愉快。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引入音樂(lè)，可以促進(jìn)學(xué)生迅速地融入到課堂中的學(xué)習(xí)氣氛中，從而輕松地將學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在課堂上選取恰當(dāng)?shù)墓诺湟魳?lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如人教版《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)詞，它描述了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，教師就應(yīng)該事先挑選一些思鄉(xiāng)的歌曲，以便在上課之前讓同學(xué)們安靜地聆聽。大量的實(shí)踐證明，將音樂(lè)引入到課堂教學(xué)中，對(duì)小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的幫助。以《小白兔和小灰兔》的教學(xué)為例，教師們可以播放《小兔子乖乖》這首歌，讓學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿了好奇心，迫不及待地想要知道更多的關(guān)于小兔子的故事，這樣，學(xué)生們就會(huì)積極地融入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也會(huì)對(duì)《小白兔和小灰兔》有一個(gè)更好的理解，讓學(xué)生們懂得只有靠自己的努力勞動(dòng)，才能有所收獲。

（六）課后總結(jié)

課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生寫心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在完成學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)的好習(xí)慣。教師要讓學(xué)生做一個(gè)課后總結(jié)，既可以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以促進(jìn)學(xué)生的歸納和寫作能力的提升。比如《草船借箭》一節(jié)，教師就會(huì)讓學(xué)生們寫一份課后感想，或者讓他們對(duì)諸葛亮的計(jì)策進(jìn)行討論。至于閱讀學(xué)習(xí)后的感想，可以不做特別的要求，這樣可以讓學(xué)生在寫的過(guò)程中，感受到寫作的快樂(lè)。合理安排課外活動(dòng)也是完成課后工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課堂上安排適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師會(huì)隨機(jī)選擇一些同學(xué)，大膽地向同學(xué)們展示他們對(duì)課外活動(dòng)的理解，從而提高他們的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。就拿人教版《四季》來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)完成后，教師會(huì)讓學(xué)生將自己理解的四季美好景象畫出來(lái)，然后讓學(xué)生在教室里把自己的作品拿出來(lái)給大家展示，教師則是評(píng)委，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的想法，這樣能使學(xué)生更好地理解課文所要表達(dá)的思想情感，同時(shí)也能使他們對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師就要在課堂教學(xué)中投入大量的時(shí)間和精力。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，但不論老師采取何種教學(xué)方法，都是要牢牢抓住學(xué)生的興趣，使他們?cè)谡n堂上充滿好奇和活力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要教師能找到一種適合學(xué)生的教學(xué)方式，就能使課堂教學(xué)變得更加有效。同時(shí)，教師也要把握好導(dǎo)入的速度，時(shí)間不能太久，也不能太復(fù)雜，要根據(jù)課文內(nèi)容的不同，精心設(shè)計(jì)，讓課堂導(dǎo)入在語(yǔ)文課堂上綻放出獨(dú)特魅力。

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作者簡(jiǎn)介：段洪波（1980.1），男，漢族，四川省鄰水縣人，成都市泡桐樹小學(xué)綠舟分校中級(jí)教師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校管理、語(yǔ)文教學(xué)。