初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

張樹芬

摘要：新課程改革明確指出，課堂教學(xué)要與學(xué)生的實際相聯(lián)系，為課堂注入新的生機(jī)，讓原本枯燥乏味的課堂煥發(fā)新的活力。要活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分領(lǐng)會新課程改革的精神，貫徹新課改教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)方案，改變教學(xué)策略，提高教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，人們越來越重視學(xué)生的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取，使學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)活動，在活學(xué)、樂學(xué)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、制定明確的目標(biāo)

教師在開展教學(xué)的過程中，需要全面分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合整體教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)階段整體教學(xué)計劃、現(xiàn)階段的教學(xué)方向、本學(xué)期的教學(xué)方式以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行區(qū)分，以此實施和開展不同的教學(xué)活動，為學(xué)生提供不同的參與體驗，使學(xué)生在多元化的教學(xué)活動中深刻感知數(shù)學(xué)魅力。在此基礎(chǔ)上，需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容制定與之相符合的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知水平和年齡以及心理狀態(tài)等制訂較為完善的教學(xué)計劃，將教學(xué)方法應(yīng)用在課堂時，需要進(jìn)一步的觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及對知識的理解和掌握情況，從而積極地優(yōu)化目標(biāo)。以解析《探索勾股定理》為例。教師在課程設(shè)計階段需要全面分析該節(jié)課相關(guān)知識點，從而明確教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)格子的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手、動腦，探索體驗勾股定理的知識點，并在探索中理解勾股定理反映直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系這一內(nèi)容。然后在理解的基礎(chǔ)上，靈活運用勾股定理解決實際問題。在學(xué)生掌握相應(yīng)的技能和知識后，教師讓其利用課余時間，借助網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)勾股定理的內(nèi)容，結(jié)合教師制訂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生與自己的同桌或者其他同學(xué)展開與討論和分享。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

雖然在新課改的支持和影響下，數(shù)學(xué)教材和內(nèi)容都得到了進(jìn)一步的完善和更新。但是教師想要與教材的更新速度保持一致的話，就需要在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方案的過程中，加入趣味性或者創(chuàng)新性的元素，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富。這是集中學(xué)生注意力的有效途徑，學(xué)生注意力集中，快速地接收教師所講解的相關(guān)知識，以此從根源上提升課堂的質(zhì)量和效率。以解析《圖形變化的簡單應(yīng)用》為例。教師在新知識講授之前，引導(dǎo)學(xué)生利用實際經(jīng)驗判斷這些現(xiàn)象屬于什么變化現(xiàn)象：1.湖水中倒映山影;2.筆直的雪道上滑雪運動員在滑雪;3.將掛鐘中的指針人為撥動，將時針從五點撥到八點位置。提出問題后，一方面給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行思考，另一方面讓學(xué)生將自己的見解和想法通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，使其清晰地理解軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似等變化在生活中的應(yīng)用，以此掌握圖形變化中旋轉(zhuǎn)變化的性質(zhì)，從而更加深入地了解圖像的變化。除此之外，教師還可以借助一些電子教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些視頻和短片，讓他們在觀看的過程中分析和思考相關(guān)知識點。

三、重視問題導(dǎo)學(xué)

問題是檢驗學(xué)生自身對于知識掌握程度和理解程度的一項重要方式，也是教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的有效參考。但實際教學(xué)中，教師雖然為學(xué)生設(shè)置了較多的問題，但是由于問題的難度系數(shù)較大，學(xué)生不能結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容去解答問題。還有少數(shù)教師在課堂中，只是想要學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣一來就會限制和阻礙學(xué)生自身的發(fā)展和成長。因此將簡易有效的問題引入到教學(xué)中，可以為學(xué)生提供思考的方向和思路，從根源上激發(fā)學(xué)生自身的問題意識。以解析《生活中的概率》為例。教師可以提出以下問題：1.購買彩票是否能中獎，如果中獎的概率是千分之一，是不是買一千張就會有一張中獎呢？2.如何理解概率0.246，是不是投擲1000次就一定有246次是5個正面朝上呢？3.在投擲一枚硬幣時，出現(xiàn)正面朝上的概率是0.5，是指一枚硬幣投擲兩次恰好出現(xiàn)正面朝上嗎？經(jīng)過實際案例闡述，學(xué)生能夠更直觀地理解概率的定義，并且可以通過自身對概率知識理解，解釋生活中與概率有關(guān)的問題。靈活運用問題導(dǎo)學(xué)，可啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)其進(jìn)一步思索知識“本質(zhì)”，這對于加強(qiáng)學(xué)生知識理解深度，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)以及提高數(shù)學(xué)綜合能力有重要作用。

四、布置靈活多樣化作業(yè)

只有課后作業(yè)才能夠讓學(xué)生加深并且鞏固知識點，并且可以將自己學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行驗證和應(yīng)用。因為在課堂中開展的相關(guān)練習(xí)都是在直接運用相關(guān)知識，這對鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力往往起不到有效的推動作用，因此，教師需要通過課后作業(yè)來明確學(xué)生對于知識的理解和掌握程度，將他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)錯誤和問題的地方進(jìn)行整理和匯總，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析，以便在后續(xù)的教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和講解。以解析《二次函數(shù)的應(yīng)用》。教師可以在布置作業(yè)的過程中，圍繞著二次函數(shù)的定義設(shè)計作業(yè)，在此基礎(chǔ)上將二次函數(shù)與一元二次方程相結(jié)合，引導(dǎo)其更加靈活地運用所學(xué)知識解決綜合性問題。并且設(shè)計問題的過程中，需要將課后的作業(yè)的難度與學(xué)生自身的認(rèn)知水平平齊，這樣才能讓其在練習(xí)的過程中收獲相應(yīng)的喜悅感和滿足感，加深并且強(qiáng)化學(xué)生對二次函數(shù)知識的理解和記憶。

五、采用新型的教學(xué)輔助技術(shù)

初中數(shù)學(xué)具備較強(qiáng)的抽象性，很多知識點理解起來較為困難，對學(xué)生的思維能力也有著更高要求，這便導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績難以在短時間內(nèi)提升，同時由于知識點難度較大，無形中滋養(yǎng)了學(xué)生的倦怠情緒。針對此種問題，如果教師不能及時“對癥下藥”，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生“畏懼”心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。隨著時代發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，作為高科技產(chǎn)物，其可以憑借自身強(qiáng)大功能，將抽象內(nèi)容具象化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化，靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，因此，在數(shù)學(xué)課堂中靈活運用多媒體有著積極的意義，借助多媒體開展教學(xué)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，圖形知識既是難點，也是重點，傳統(tǒng)課堂由于無法動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，只能依靠語言描述或者圖畫展示，這導(dǎo)致教學(xué)抽象隱晦，不易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也因此降低。而在新時代多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，靈活利用多媒體可將靜態(tài)圖形“動態(tài)化”，同時利用聲音、動畫、視頻等多種形式調(diào)動學(xué)生參與熱情，基于強(qiáng)大的功能優(yōu)勢，其深受教師喜愛，目前已經(jīng)成為教學(xué)常見輔助設(shè)備。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，可以運用相應(yīng)的技術(shù)手段，讓抽象難懂的函數(shù)曲線以具象的動態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。函數(shù)曲線的數(shù)學(xué)含義、其間的數(shù)量關(guān)系等等都會變得有趣起來，這大幅度提高了學(xué)生對幾何的直觀素養(yǎng)。

總之，教學(xué)活動是一個“教”與“學(xué)”雙邊互動的過程，不但教師要會“教”，學(xué)生更要會“學(xué)”，學(xué)生知識技能的掌握和解決問題能力的培養(yǎng)，都需要學(xué)生主體優(yōu)勢的發(fā)揮，從被動接受到主動探索，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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