高中物理如何有效的進(jìn)行教學(xué)

白玉

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是促進(jìn)教學(xué)高效、人性化、合理的重要保證。在中學(xué)物理的實(shí)踐中，教師要根據(jù)新的課程要求，對(duì)原有的教學(xué)觀念、教學(xué)方式進(jìn)行改革，使其能夠持續(xù)地進(jìn)行優(yōu)化，從而推動(dòng)教育事業(yè)的良性發(fā)展。本文就新課標(biāo)下的中學(xué)物理課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探討，為有關(guān)人員提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)策略;探析

前言：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考、分析、觀察、創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練。因此，作為一位中學(xué)物理教師，要不斷地拓寬自己的知識(shí)面，保證學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生的性格特征和興趣，針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，逐步脫離對(duì)老師的依賴，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。為此，必須加強(qiáng)自身的執(zhí)教能力，科學(xué)地選用教學(xué)方法，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中物理課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

（一）“填鴨式”教學(xué)

目前的物理教學(xué)仍然是“填鴨式”的。教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，也沒(méi)有給他們安排與實(shí)際教學(xué)相適應(yīng)的課外活動(dòng)。在此背景下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用不夠靈活，只能照搬照抄，不能創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)際工作中。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

“新課標(biāo)”明確提出：在教學(xué)實(shí)踐中，要以培養(yǎng)學(xué)生的主體性為目標(biāo)，積極地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自主性。然而，目前一些高中物理教師的教學(xué)方法還不夠完善，不能很好地貫徹新課標(biāo)的要求。大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收仍是消極的，沒(méi)有充分利用自己的積極性。

（三）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面了解和對(duì)教學(xué)過(guò)程的掌握。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。然而，一些高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，仍然死守舊的教學(xué)內(nèi)容和模式，導(dǎo)致一些高中物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，晦澀難懂，學(xué)生也很難接受。實(shí)際上，一些教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是仍然遵循著教師的要求和傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)造性;而一些年輕的教師，雖然有創(chuàng)意，有創(chuàng)造力，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很容易模仿老一輩的教學(xué)，所以，創(chuàng)新工作并沒(méi)有真正落實(shí)。另外，在物理實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)是由老師進(jìn)行的演示式實(shí)驗(yàn)，不要求學(xué)生做大量的自覺(jué)性實(shí)驗(yàn)，因而，學(xué)生的實(shí)踐技能沒(méi)有得到鍛煉，操作水平也不高，更別提創(chuàng)新了。

二、聯(lián)系生活，做物理實(shí)驗(yàn)用具

在高中物理教學(xué)中，由于受到考試的影響，很多老師都采取了“填鴨式”的方法，這樣做雖然可以加速教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的吸收，但是并不能保證他們對(duì)物理的理解，反而會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到他們的學(xué)習(xí)。因此，在目前的高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多學(xué)生都很喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際操作中，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，避免對(duì)學(xué)生造成傷害，很多老師都會(huì)采取直接的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好的了解物理現(xiàn)象，但是這樣做并不能完全滿足學(xué)生的實(shí)際需要，比如有些學(xué)生主動(dòng)做物理實(shí)驗(yàn)，那么老師就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后自己動(dòng)手做，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)物理的了解，又可以提高他們的綜合素質(zhì)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，改善物理教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，往往會(huì)遇到一些抽象的問(wèn)題，比如原子的結(jié)構(gòu)，以及與之有關(guān)的材料，都是很難接觸和觀察到的，因此，要想掌握這些知識(shí)，就必須要運(yùn)用現(xiàn)代科技來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)，可以向?qū)W生展示一些不容易看到的物理現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，從而使高中物理的知識(shí)更加直觀、簡(jiǎn)潔，有利于增加課堂教學(xué)的容量，提升高中物理教學(xué)的效果，達(dá)到物理教學(xué)之目標(biāo)。

四、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。物理方面，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)單，使用起來(lái)也更容易，老師可以通過(guò)活動(dòng)課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，老師會(huì)事先發(fā)給學(xué)生一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，做好詳細(xì)的記錄，完成之后，老師會(huì)鼓勵(lì)他們自己去做。這樣，學(xué)生們就能直觀地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)他們的印象深刻，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.老師在課堂上進(jìn)行示范。在高中的時(shí)候，做一些比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，稍有不慎，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法控制的結(jié)果。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以在課堂上進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，老師在臺(tái)上操作，讓學(xué)生跟著老師做實(shí)驗(yàn)，做總結(jié)，同時(shí)也要做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣既能防止出現(xiàn)不必要的危險(xiǎn)，又能使學(xué)生直觀地觀察，使其掌握得更好。

3.在展示中使用了多媒體裝置。如果是比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，老師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去看，雖然不能親自動(dòng)手，但也能控制，老師可以在關(guān)鍵時(shí)刻停下來(lái)給他們講解。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，把抽象的詞匯轉(zhuǎn)換成直觀的視覺(jué)效果，使學(xué)生能夠更好地理解。

五、加強(qiáng)生活應(yīng)用，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)起源于生活。中學(xué)物理新課標(biāo)要求教師深入挖掘教材的內(nèi)涵，使之與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“人生處處受教育，教育處所為人生”。教師在課堂上可以多用“生活實(shí)際”做實(shí)例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。例如：成熟的蘋(píng)果落地，比薩斜塔的站立，這些都是引力的證據(jù);急剎車的時(shí)候，人都會(huì)習(xí)慣于向前撲倒。此外，生活中的許多現(xiàn)象也被應(yīng)用到物理學(xué)中，比如：炒鍋把上有花紋是由于接觸表面粗糙，增加了摩擦力;我們往保溫杯中加水時(shí)，通過(guò)聽(tīng)聲音可以大致推測(cè)出水的大小，這是由于水越多，氣柱的長(zhǎng)度越短，振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)越高，這是利用了聲音的傳播法則。因此，在中學(xué)物理的實(shí)踐中，教師要善于運(yùn)用生活中的實(shí)例，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的方方面面，從而使他們能夠更好地觀察到生命的事物。

結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)前，我國(guó)應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行深入的改革，而物理是一門(mén)具有較高難度的學(xué)科。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，提高整體設(shè)計(jì)的整體效果，使高中物理教學(xué)的整體設(shè)計(jì)達(dá)到“無(wú)死角”，從而提高高中物理教學(xué)的整體水平。

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