增強小學體育足球教學趣味性的探索

慶賀勒圖

◆摘? 要：足球體育項目中的重要組成部分，學習足球，不僅能夠鍛煉小學生的身體，讓小學生體會到足球運動的快樂，也能使小學生身心愉悅。然而，經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學體育教師在足球教學中使用的教學方式相對傳統(tǒng)，教學的趣味性不足，對小學生足球?qū)W習的興趣以及小學足球教學的效果均產(chǎn)生了影響。因此，教師應注重增強足球教學的趣味性。本文在分析了增強小學足球教學趣味性意義的基礎上，提出了相應的增強策略，以供參考。

◆關鍵詞：小學;足球教學;趣味性;增強策略;意義

素質(zhì)教育的背景下，不僅關注學生的學習，也十分關注學生的身體素質(zhì)和品德素養(yǎng)，體育教學也因此受到了普遍的重視。小學生正處于身體發(fā)育的重要時期，注重體育教學，提升體育教學的質(zhì)量十分關鍵。近年來，國家在大力推廣校園足球，各所小學也開始引進足球課程，實施足球教學，但足球教學的趣味性明顯不足。因此，教師應結合小學生的興趣和喜好，豐富足球教學內(nèi)容，讓足球教學的趣味性十足，使小學生能夠快樂的學習足球。

1簡析增強小學體育足球教學趣味性的意義

1.1強化小學生的身體素質(zhì)

小學生正是貪玩的年紀，玩是小學生快樂的源泉。在小學生的認知里，小學生只對自己感興趣的事物有興趣，如果教師的教學缺乏趣味性，則會影響到小學生足球?qū)W習的積極性。反之，充滿趣味的足球教學，能夠神奇般的吸引小學生，讓小學生主動、迫切、專注的投入到課堂的足球訓練中，小學生的身體素質(zhì)也會在其主動參與中得到強化。同時，趣味性的足球教學，能夠讓小學生在足球訓練中感受到前所未有的快樂，使其能夠喜歡和熱愛足球運動。

1.2提升足球教學的有效性

教師足球教學的方式影響著小學生在課堂中的參與狀態(tài)，充滿趣味性的足球教學，能夠讓小學生以積極的狀態(tài)參與到足球運動中，而專注的投入到足球運動中，不僅能夠讓小學生揮灑汗水，也能讓小學生釋放在生活中、學習中的不良情緒，讓小學生有豁然開朗、身心愉悅的感受，使其在足球運動中得到真正的放松，能夠以積極的、向上的態(tài)度面對學習與生活中的困難，促進小學足球教學有效性的提升。

2簡析增強小學體育足球教學趣味性的策略

2.1將游戲引入到足球教學中

小學生十分貪玩，也十分喜歡游戲，對于游戲小學生有著十足的熱情和無限的力量，在游戲中小學生的臉上總是掛著笑容，洋溢著幸福。因此，小學體育教師可以游戲作為突破口，利用游戲增強小學足球教學的趣味性，讓足球?qū)W習充滿樂趣，讓小學生在對足球?qū)W習充滿期待，給小學生帶來一個充滿歡樂與趣味的足球課堂。

例如：為鍛煉小學生踢球的準確性，教師可以引入“踢設活動目標”的小游戲。首先，教師需在場上畫一個直徑為15米的圓圈，后將小學生分為人數(shù)均等的小組。一組需分散站在圍內(nèi)，其它小組則在圓圈上等距面向內(nèi)站立。當教師喊開始時，圓圈上學生可以用腳互相傳球，尋機踢射圈內(nèi)游戲者，被擊中的人則淘汰，男生做俯臥撐10次，女生做蹲起10次。圈上的人需把圈內(nèi)的小組成員全部擊中后，其中一組與其調(diào)換位置，全部輪流一遍后游戲結束。通過引入游戲，不僅讓課堂氛圍變得輕松愉快，讓小學生體會到足球運動的快樂，也在無形之中訓練了小學生的踢球技能。

2.2實施小組合作教學模式

足球運動是一項團體運動，需要成員之間的相互配合，需要每個成員都具有一定的團隊意識。因此，為培養(yǎng)小學生的團隊意識，也為讓小學生體會到足球?qū)W習的趣味，教師可以將合作學習的模式應用其中，組織各小組合作學習、組織小組間的比賽，以使小學生能夠積極參與其中，并從中感受到足球課堂的趣味。

例如：教師可以按照小學生的足球水平、性別對小學生進行分組，保障每組的實力均等。之后，教師可以讓小組合作學習，商議如何帶球突破教師提前設置好的各種障礙，并給每個小組時間進行實踐。小組合作的方式，讓小學生之間有了更多的交流，也能培養(yǎng)小學生的團隊合作意識，小學生從課堂中能夠感受到輕松和愉快。最后，教師可以組織各小組之間進行比賽，每個小組的成員需分散站在賽場的兩邊，比賽開始后，每個小組的第一名成員需同時出發(fā)，帶球跨過障礙，到達終點與第二名同學擊掌，第二名隊員則立即出發(fā)，以此類推，用時最短的小組則獲得比賽的勝利。在此過程中，小學生不僅十分投入，也體會到了足球運動的趣味性，強化了合作意識，提升了合作能力。

2.3利用信息技術開展足球教學

小學生雖對足球有一定的了解，但對足球運動的認識不足，并未從心底認識到足球運動的價值。然而，很多小學生都有自己崇拜的體育運動員、有關于籃球的、有關于足球的、也有關于擊劍的。小學生之所以會崇拜體育運動員，是因為他們在體育領域獲得了相應的成就，有著不俗的戰(zhàn)績?；谛W生的這一特征，教師可以利用信息技術開展足球教學。

例如：教師可以利用信息技術提前剪輯視頻，制作課件，將比較知名的足球運動員的比賽的精彩視頻以及自身的成長歷史等展現(xiàn)在小學生的面前。運動員們比賽的精彩場面，不僅能夠抓住小學生的眼睛，也能讓小學生熱血沸騰，贊嘆于運動員精湛的球技，在一些精彩的畫面，教師按下暫停，向小學生介紹運動員所用的招式與技巧，以供小學生學習。而介紹運動員的成長歷史，則能幫助小學生了解到一路走來運動員所付出的努力，所揮灑的汗水，也能感受到運動員內(nèi)心對于足球那份深深的熱愛，正是這份熱愛，才能使其一路不畏艱難，刻苦訓練，有了今日的成績。由此可見，利用信息技術進行足球教學，不僅能夠讓足球教學富有趣味，將足球知識變得生動和直觀，也能讓小學生學習運動員身上的精神與品質(zhì)。

3結語

綜上所述，足球教學的開展能夠鍛煉小學生的身體素質(zhì)，也能愉悅小學生的身心，釋放小學生的不良情緒，促進小學生的全面發(fā)展。為讓小學生有參與足球運動的興趣，教師則應增強小學足球教學的趣味性，在足球教學中引入游戲，組織開展小組合作學習，利用信息技術將足球知識生活化和直觀化，讓小學生能夠在足球運動中感受到趣味和快樂，能夠喜歡足球?qū)W習，愛上足球運動。

參考文獻

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