高中物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究

譚惠連

摘 要：物理學(xué)科教師如何在物理教學(xué)中滲透高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，本文從兩方面開展實(shí)踐研究：一是以課堂教學(xué)不同環(huán)節(jié)為載體滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育;二是根據(jù)不同課型滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助高中生初步了解專業(yè)、認(rèn)識職業(yè)，指明高考志愿填報(bào)方向，激發(fā)初步職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)? 滲透? 職業(yè)生涯規(guī)劃教育? 實(shí)踐研究

一、引言

新高考“3+1+2”模式中物理和歷史成為“二選一”的必選科目，以原始分計(jì)入高考總成績。教育部下發(fā)《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）》，共有19個(gè)專業(yè)類必考物理，占比20.4%[1]。這就要求學(xué)生在選擇科目學(xué)習(xí)時(shí)要考慮大學(xué)專業(yè)對選考科目的要求，換而言之，要求學(xué)生們通過客觀的認(rèn)識自己，對大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)等進(jìn)行了解，根據(jù)自己的興趣、成績、個(gè)體特質(zhì)等因素，確定高考選考科目。然而高中生學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺乏對自我、環(huán)境和職業(yè)的認(rèn)知，自我決策能力弱，面對高考選課要求，提高學(xué)生自主選科能力，應(yīng)廣泛滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高中物理學(xué)科教師在課堂教學(xué)中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，本文從兩方面開展研究，一是以課堂教學(xué)不同環(huán)節(jié)為載體滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育;二是根據(jù)不同的課型滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為載體滲透高中生職業(yè)規(guī)劃教育

高中物理學(xué)科教師開展職業(yè)規(guī)劃教育的形式是多種多樣的，比如學(xué)科課堂、講座、座談、社會實(shí)踐、網(wǎng)站、咨詢等[2]。課堂教學(xué)是學(xué)科教師的開展學(xué)科知識，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，也是學(xué)科教師開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最好操作形式?？梢栽谡n堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)生涯教育，本文主要以新課引入、教材問題實(shí)例，情感態(tài)度價(jià)值觀不同環(huán)節(jié)為載體，設(shè)置教學(xué)活動，提供相關(guān)職業(yè)的環(huán)境、技能、交流等信息，幫助學(xué)生初步認(rèn)識職業(yè)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃滲透教育。

（一）在新課引入的教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃

新課引入是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的開始，在新課引入中靈活滲透高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃可以起到事半功倍的效果。新課引入的形式是多種多樣的，通常有游戲、視頻、圖片、問題討論等，它可以跟各行各業(yè)相聯(lián)系，跨越時(shí)空的障礙，獲取職業(yè)信息。《氣體的等壓變化和等容變化》中以我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一種治療手段“拔火罐”視頻為新課引入，引發(fā)學(xué)生討論當(dāng)罐內(nèi)空氣由80℃變?yōu)槭覝?0℃時(shí)，小罐對皮膚的壓力。此外引入醫(yī)生職業(yè)信息，設(shè)置研討活動，說一說中醫(yī)和西醫(yī)的異同，醫(yī)生是神圣的職業(yè)，在疫情下也是最美的戰(zhàn)士，設(shè)置活動，討論如果想成為一名醫(yī)，請你嘗試進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）在教材的問題實(shí)例中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高中物理的新教材提供了多種多樣的生活、生產(chǎn)的實(shí)際情景供學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，注重物理來源生活、生產(chǎn)，解決生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題。在物理課堂上滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，要抓住這些問題實(shí)例的教學(xué)資源，巧妙引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和聯(lián)系實(shí)際，既能從中學(xué)會分析物理問題，也能了解問題所涉及的職業(yè)。例如，新教材《勻變速直線運(yùn)動的速度與時(shí)間關(guān)系》設(shè)置了汽車減速的實(shí)例，《功率》在問題與思考中設(shè)置了討論怎樣增大汽車、火車等交通工具和各種起重機(jī)械的牽引力。在此引入司機(jī)，汽車工程師，維修技工等相關(guān)的職業(yè)信息，物理知識可以為職業(yè)技能提供理論基礎(chǔ)，更好地掌握職業(yè)技能，勝任工作。

（三）在情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在高中物理課堂，以立德樹人為本，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，開展愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，落實(shí)物理學(xué)科的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[3]核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人的功能，將此與對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，是滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好契機(jī)。例如在《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育教學(xué)環(huán)節(jié)中引入國家電網(wǎng)高壓輸電、特高壓輸電技術(shù)，利用科學(xué)與技術(shù)解決我國電力分布主要在西北部、西南部，而用電需求集中在中東部的不均衡問題，使全國各地用上清潔廉價(jià)的電能。引入電力工程技術(shù)人員、防雷工程技術(shù)人員相關(guān)職業(yè)信息，討論電力維護(hù)維修人員為何穿上防護(hù)服就可以帶電作業(yè)，防雷工程技術(shù)人員如何利用尖端放電開展工作。

三、根據(jù)不同課型滲透高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

新課程改革中對新時(shí)代的高中生有了更高的要求，新高考作為新課改的重要組成部分。

（一）利用好《開學(xué)第一課》課型滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在新生入學(xué)教育、新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生們者帶著希望，充滿著熱情來到學(xué)校求學(xué)，教師們應(yīng)當(dāng)抓住教育契機(jī)，滲透高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。充分應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的國家平臺《開學(xué)第一課》教學(xué)視頻資源，靈活嵌入職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，《2021年開學(xué)第一課》中，中國第一艘核潛艇總設(shè)計(jì)師彭士祿，從核潛艇到核電站，從小孤兒成長為大科學(xué)家的故事，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不怕苦不怕累的奮斗精神，也能讓學(xué)生體會科學(xué)家的職業(yè)生涯中，既要鍥而不舍地努力也要有一顆熱愛科學(xué)事業(yè)和祖國事業(yè)的心?？梢造`活嵌入核工程與核技術(shù)專業(yè)的介紹，以上海交通大學(xué)為例，物理為該專業(yè)的必須選考科目。專業(yè)核心課程共39學(xué)分左右，包含工程學(xué)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)思想與方法、理論力學(xué)、工程熱力學(xué)等核心課程。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)在國家級科研院所、核電骨干企業(yè)、政府部門及外資企業(yè)任職。引入軍人、核與輻射安全工程技術(shù)人員、核與輻射監(jiān)測工程技術(shù)人員相關(guān)職業(yè)的信息供學(xué)生討論，設(shè)置活動，如果你要應(yīng)聘反應(yīng)堆控制和保護(hù)技術(shù)崗位，談一談求職設(shè)想。通過活動幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，暢想未來，萌發(fā)職業(yè)規(guī)劃意識。

（二）利用好《天宮課堂》滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

太空授課活動是我國載人航天飛行中首次開展的教育類應(yīng)用任務(wù)，體現(xiàn)了載人航天工程直接為國民教育服務(wù)的理念，這將激發(fā)廣大青少年崇尚科學(xué)、熱愛航天、探索未知的熱情與夢想。中國首次太空授課活動在2013年6月20日天宮一號進(jìn)行，在2021年12月9日中國空間站進(jìn)行“天宮課堂”第一課，緊接著，2022年3月23日又進(jìn)行了“天宮課堂”第二課。組織學(xué)生觀看“天宮課堂”，幫助學(xué)生了解在航天器上，有重力幫助的現(xiàn)象會消失，引入航天員的職業(yè)情況，了解航天員的相關(guān)技能要求，討論怎樣成為一名優(yōu)秀的航天員，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

（三）利用好《階段總結(jié)課》滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在學(xué)生完成階段性測試，例如，月考、期中測試，期末測試之后的階段總結(jié)課中，也是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的好時(shí)機(jī)。這既是終點(diǎn)，更是新的起點(diǎn)，以此為契機(jī)，遠(yuǎn)程邀請大學(xué)生和在職的畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)專業(yè)和職業(yè)工作相結(jié)合的介紹課，讓高中生更廣泛地了解專業(yè)與職業(yè)。例如，以北京郵電大學(xué)的通信工程專業(yè)為例，查詢招生信息，其首選科目是物理，通信工程專業(yè)是北京郵電大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，是國家級、北京市級的特色專業(yè)，與電信運(yùn)營商和設(shè)備制造商建立長期、廣泛和密切的合作，專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容與通信行業(yè)發(fā)展同步。畢業(yè)生備受行業(yè)青睞，就業(yè)率高，就業(yè)面向通信與信息行業(yè)、口徑較寬、適應(yīng)面較廣。引入通信工程師等職業(yè)信息，以職業(yè)暢想激發(fā)學(xué)習(xí)動力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼續(xù)前進(jìn)。

四、總結(jié)

高中階段滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育對個(gè)人和國家的發(fā)展都有長遠(yuǎn)意義。物理學(xué)科的教師可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)科資源，可以靈活地開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃滲透教育。本文從兩方面開展研究：一是以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為載體，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，分別從新課引入、教材的問題實(shí)例，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育不同環(huán)節(jié)開展研究，激發(fā)高中生產(chǎn)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識;二是根據(jù)不同的課型，滲透職業(yè)生涯教育，分別以《開學(xué)第一課》、《天宮課堂》和《階段總結(jié)課》不同課型開展研究，使高中生更多了解專業(yè)、職業(yè)相關(guān)信息，從學(xué)業(yè)走向事業(yè)，逐漸形成初步的職業(yè)規(guī)劃的意識。這既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的熱情和興趣，又幫助學(xué)生了解一些職業(yè)，為將來選擇職業(yè)的一些思想準(zhǔn)備，還能有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動力，逐漸形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。此外，高中階段，學(xué)科教師滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還應(yīng)當(dāng)更多鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自主性，從課堂內(nèi)外獲取資源，契合社會發(fā)展需要，提高初步職業(yè)生涯規(guī)劃的通力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡瑩.物理學(xué)科職業(yè)生涯教育的滲透[J].物理通報(bào)，2019（11）：6-12

[2]劉敏.高中物理滲透職業(yè)生涯教育的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2020.

[3]普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[M].人民教育出版社，2017