雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升策略

侯菲紅

摘 要：如今，雙減政策要求減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)壓力和作業(yè)壓力。在這樣的政策背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師就要開(kāi)展好課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)有所得，這樣才能讓學(xué)生在課下的時(shí)候減輕輔導(dǎo)壓力和作業(yè)壓力。因此，本文從“運(yùn)用趣味教學(xué)手段”“鼓勵(lì)學(xué)生自主思考”“開(kāi)展語(yǔ)文生活實(shí)踐”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行了一定的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;雙減

可以說(shuō)，目前很多家長(zhǎng)都十分重視針對(duì)小學(xué)生的教育，為了讓學(xué)生贏在起跑線上，家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)了很多的輔導(dǎo)班，同時(shí)教師也為學(xué)生布置了很多的作業(yè)。在這樣的情況下，學(xué)生的壓力也是不容忽視的。針對(duì)這種情況，國(guó)家出臺(tái)了雙減政策，要求減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)壓力和作業(yè)壓力。在這樣的政策要求下，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就需要切實(shí)利用好課堂教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，這樣才能促使學(xué)生在課下的時(shí)候去減輕一定的壓力。為此，結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文也從以下三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行了分析。

一、運(yùn)用趣味教學(xué)手段

在雙減背景下，為了促使學(xué)生能夠真正參與到課堂上，那么教師在語(yǔ)文課堂上就需要運(yùn)用一些趣味性的教學(xué)手段，這樣才可以滿足學(xué)生的興趣需求。小學(xué)生只有在興趣方面得到一定的滿足，才會(huì)產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以說(shuō)運(yùn)用趣味性教學(xué)手段是十分重要的一個(gè)方面。在趣味性教學(xué)手段的運(yùn)用方面，教師不但可以運(yùn)用學(xué)生感興趣的游戲方式，也可以利用多媒體為學(xué)生播放一定的視頻。這些方式都是學(xué)生十分感興趣的方式。所以說(shuō)，教師在教學(xué)中能夠運(yùn)用的趣味性教學(xué)手段也是十分豐富的。教師還需要切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)提升課堂的趣味性。

例如，在教學(xué)《靜夜思》這節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)楣旁?shī)是學(xué)生比較難掌握的部分，所以教師在這個(gè)過(guò)程中也需要充分提升古詩(shī)詞教學(xué)的趣味性。在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，教師不妨利用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的視頻情境，也就是結(jié)合詩(shī)句中所描繪的畫(huà)面來(lái)為學(xué)生剪輯一定的視頻，然后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展一定的游戲活動(dòng)，也就是說(shuō)讓學(xué)生開(kāi)展一定的古詩(shī)詞競(jìng)答活動(dòng)，比如可以根據(jù)古詩(shī)中所體現(xiàn)的一些主題如“月亮”，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的回憶，讓學(xué)生去思考關(guān)于月亮的一些知識(shí)。這樣也可以促使學(xué)生在課堂上體會(huì)到一定的趣味性，并且也能有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該重視的就是要促使學(xué)生去積極的自主思考，只有讓學(xué)生在課堂上有效思考了，那么學(xué)生才能真正地內(nèi)化知識(shí)，否則學(xué)生只會(huì)在課堂上依賴教師的講解，得不到自己能力與素養(yǎng)方面的提升。所以說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。為此，教師可以將小學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中去進(jìn)行自主探究活動(dòng)，這樣也能夠有利于學(xué)生之間產(chǎn)生思維方面的碰撞，避免教師在課堂上過(guò)多的講解。

例如，在教學(xué)《靜夜思》這節(jié)課的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生以小組為單位去自主探究其中的一些字詞的含義。在探究的過(guò)程中，學(xué)生可以負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)去搜索資料，有的學(xué)生去嘗試著翻譯。在讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行字詞了解之后，教師還要讓學(xué)生去自主翻譯這首詩(shī)的大意，讓學(xué)生去體會(huì)每句話是什么意思。這樣鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到一定的提升。同時(shí)，在這樣的課堂上，教師也避免為學(xué)生灌輸知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的引導(dǎo)。

三、開(kāi)展語(yǔ)文生活實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了促使學(xué)生能夠真正將課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的內(nèi)化，同時(shí)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的魅力，教師就可以開(kāi)展一定的生活實(shí)踐活動(dòng)。生活實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文和生活之間的緊密聯(lián)系。可以說(shuō)，在雙減政策的背景下，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是具有十分積極的意義的。因此，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文生活實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《夜色》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生布置一定的生活實(shí)踐任務(wù)，也就是說(shuō)，讓學(xué)生去觀察生活中的夜色有什么樣的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生將自己的觀察記錄下來(lái)，同時(shí)結(jié)合這篇文章中所描寫(xiě)的夜色特點(diǎn)去進(jìn)行對(duì)比分析。同樣地，在教學(xué)《荷葉圓圓》的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生對(duì)于荷葉的形狀特點(diǎn)、顏色特點(diǎn)進(jìn)行觀察。如果學(xué)生周圍沒(méi)有荷葉的話，那么教師就可以讓學(xué)生去觀察一些其他類似的事物，這樣促使學(xué)生找到生活和語(yǔ)文的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

總而言之，在雙減政策的影響下，教師要特別注重為學(xué)生提供高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中切實(shí)學(xué)有所得，這樣才能減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)壓力和作業(yè)壓力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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