業(yè)財(cái)融合下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的研究

李高雅 樊志芳

【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，企業(yè)變化日新月異。為了順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的轉(zhuǎn)變要求，業(yè)財(cái)融合思維模式成為不可替代的發(fā)展趨勢(shì)之一。本文結(jié)合業(yè)財(cái)融合背景，分析當(dāng)下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作育人、進(jìn)行“以賽促學(xué)”教學(xué)改革、加快師資建設(shè)這幾點(diǎn)人才培養(yǎng)改革措施。

【關(guān)鍵詞】業(yè)財(cái)融合;應(yīng)用型本科;會(huì)計(jì)學(xué);人才培養(yǎng)改

一、引言

當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，現(xiàn)代企業(yè)順應(yīng)趨勢(shì)從粗放型發(fā)展向精細(xì)化發(fā)展升級(jí)轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員也提出了更高的要求。財(cái)會(huì)人員不能只是單純的依據(jù)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行成本、預(yù)算、績(jī)效，總是在糾結(jié)于過(guò)去，而應(yīng)著眼于當(dāng)下和未來(lái)。業(yè)財(cái)融合是企業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路。但是，在新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)下，如何更好的融合業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)，應(yīng)用型本科怎樣培養(yǎng)出社會(huì)所需的具備多維度適崗能力的大學(xué)生，是亟待解決的一項(xiàng)課題。

1.業(yè)財(cái)融合的內(nèi)涵。業(yè)財(cái)融合，即將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)融合。這不僅表示業(yè)務(wù)部門(mén)與財(cái)務(wù)部門(mén)要溝通信息，更重要的是實(shí)現(xiàn)流程、組織、風(fēng)險(xiǎn)等方面的有機(jī)融合。第一，業(yè)務(wù)部門(mén)不能只重業(yè)績(jī)，財(cái)務(wù)部門(mén)不能主觀臆斷。第二，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，就必須開(kāi)源節(jié)流。企業(yè)價(jià)值鏈分為外部?jī)r(jià)值鏈和內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈。多數(shù)企業(yè)往往看重外部?jī)r(jià)值鏈，通過(guò)業(yè)務(wù)部門(mén)的工作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品擴(kuò)大市場(chǎng)，提升主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，即“開(kāi)源”;往往忽略內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈，對(duì)資金管理、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)防范關(guān)注度不高，這正是財(cái)務(wù)部門(mén)的工作，即“節(jié)流”。第三，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，供產(chǎn)銷(xiāo)始于貨幣資金，在企業(yè)內(nèi)部資金形態(tài)發(fā)生改變，終于資金。因此各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)歸為財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

業(yè)財(cái)融合的發(fā)展和深化需要財(cái)務(wù)人員參與和配合。要求財(cái)務(wù)人員既要精財(cái)務(wù)，又要懂業(yè)務(wù)，不僅要完成對(duì)接銀行、稅務(wù)局等政府部門(mén)對(duì)外報(bào)表的填報(bào)和報(bào)送，更要為企業(yè)管理層決策提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及經(jīng)營(yíng)決策建議。應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)環(huán)境變化適時(shí)改革。

1.人才培養(yǎng)方案沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。人才培養(yǎng)方案雖然1-2年就要修訂一次，但是始終沒(méi)有改變專業(yè)課占總課時(shí)量的70%的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生依然是滿堂灌理論知識(shí)為主，實(shí)踐操作為輔。

2.具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師少。目前大部分教師在碩士或博士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，沒(méi)有在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷。所以，雖然應(yīng)用型本科高校在逐步提高實(shí)踐課課時(shí)量，但是授課教師并不完全具備講授實(shí)踐課的能力，實(shí)踐課程以理論教學(xué)的方式完成。同時(shí)，高校教師就業(yè)后也沒(méi)有走出去的機(jī)會(huì)，學(xué)校缺乏培養(yǎng)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理制度。因此，學(xué)生很難真正的了解企業(yè)業(yè)務(wù)。

三、業(yè)財(cái)融合下培養(yǎng)人才改革建議

1.精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方案。目前我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員普遍處于低端行列，大多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及社會(huì)上自學(xué)初級(jí)會(huì)計(jì)人士均難以達(dá)到企業(yè)要求。在業(yè)財(cái)融合背景下，財(cái)務(wù)人員不光要對(duì)交易或事項(xiàng)監(jiān)督和核算，也要成為企業(yè)的數(shù)據(jù)中心，所以應(yīng)精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方案。要求財(cái)務(wù)人員能為業(yè)務(wù)部門(mén)提供大量準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。這就要求我們培養(yǎng)的人才要掌握數(shù)據(jù)搜集能力及數(shù)據(jù)處理能力。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作育人。忻州師范學(xué)院作為地方性應(yīng)用型本科院校，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與政府、企業(yè)合作。忻州師范學(xué)院應(yīng)充分利用各種媒介，積極宣傳學(xué)院在教育、科研領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì);結(jié)合忻州地區(qū)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)為政府部門(mén)出謀劃策。實(shí)踐基地建設(shè)是產(chǎn)學(xué)研合作的主要模式。針對(duì)忻州地區(qū)諸如半導(dǎo)體等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將課堂搬到企業(yè)，為學(xué)生開(kāi)展企業(yè)觀摩活動(dòng)，與企業(yè)合作提前崗前培訓(xùn)、定點(diǎn)培養(yǎng)，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位勝任能力銜接，最終實(shí)現(xiàn)“懂業(yè)務(wù)、會(huì)技術(shù)、能決策”的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.進(jìn)行“以賽促學(xué)”教學(xué)改革。忻州師范學(xué)院會(huì)計(jì)系十分重視學(xué)生技能競(jìng)賽。在競(jìng)賽練習(xí)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供專業(yè)輔導(dǎo)，增進(jìn)了師生關(guān)系。學(xué)生以團(tuán)體形式參加比賽，學(xué)生可以將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力與團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)生作為比賽主體，不再是課堂上被動(dòng)的接受理論知識(shí)，而是主動(dòng)融入比賽角色，體驗(yàn)作為職業(yè)人面臨的難題與困惑，真正實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提升，有利于學(xué)生在就業(yè)前打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.加快師資建設(shè)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維是深化業(yè)財(cái)融合的重點(diǎn)和難點(diǎn)。業(yè)財(cái)融合下教師需擴(kuò)展知識(shí)邊緣，具備豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求更高。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師除了在校完成科研工作，還需要參加初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師、初級(jí)審計(jì)師、中級(jí)審計(jì)師等證書(shū)考試，不斷補(bǔ)充最新的理論知識(shí)。第二，深化企業(yè)實(shí)踐。在業(yè)財(cái)融合的思路下，鼓勵(lì)教師利用假期及周末到企業(yè)掛職，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)深入體驗(yàn)供產(chǎn)銷(xiāo)業(yè)務(wù)中的財(cái)務(wù)工作。第三，增進(jìn)學(xué)科交叉。以教研室為單位，引入其他專業(yè)的教師，定期進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，來(lái)全方位強(qiáng)化師資隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)：在社會(huì)要求會(huì)計(jì)崗融入企業(yè)管理決策中開(kāi)始，業(yè)財(cái)融合已成為大勢(shì)所趨。應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式不能再是以知識(shí)輸入為主，缺乏學(xué)科交叉，而應(yīng)分析社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)崗的需求，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘婧，夏新宇，張高維.基于業(yè)財(cái)融合背景下特殊采購(gòu)業(yè)務(wù)處理的研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2022（02）：117-119.

[2]卜偉，武依林.業(yè)財(cái)融合趨勢(shì)下高校思政教育建設(shè)探究——以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2022，24（03）：87-90.

[3]龍鳳好.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理課程“以賽促學(xué)”教學(xué)模式初探——以“網(wǎng)中網(wǎng)杯”大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽為例[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2017（07）：66-67.

基金項(xiàng)目：忻州師范學(xué)院院級(jí)教改創(chuàng)新項(xiàng)目“業(yè)財(cái)融合背景下《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革研究”（JGYB202004）;忻州師范學(xué)院院級(jí)教改創(chuàng)新項(xiàng)目“應(yīng)用型高校引進(jìn)EGAP課程必要性研究——以《會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)》課程為例（JGYB202125）;2021年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“基于線上教學(xué)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法改革研究”（J2021586）;忻州師范學(xué)院院級(jí)教改項(xiàng)目“課程思政理念下《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)改革探索”（JGYB03）。