初中英語閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)

摘要：初中階段的英語學(xué)習(xí)相較于小學(xué)階段難度明顯加大，學(xué)生開始進(jìn)行更加系統(tǒng)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)，通過對(duì)英語各方面內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合水平。對(duì)此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將有助于學(xué)生英語水平提升的信息材料與課本知識(shí)相結(jié)合，把英語閱讀與寫作相聯(lián)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，切實(shí)滿足初中生的英語發(fā)展需要，提升學(xué)生英語讀寫水平，使學(xué)生掌握較為廣泛的英語知識(shí)，促使初中英語教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文以初中英語閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)研究為切入點(diǎn)，對(duì)具體實(shí)施策略提出一些個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合策略

引言

初中英語閱讀通常以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在閱讀材料中的獲取更多英語知識(shí)。而英語寫作則是需要學(xué)生將以獲得的英語知識(shí)，通過書面表達(dá)出來。二者在英語學(xué)習(xí)中有本質(zhì)上的區(qū)別，卻又相輔相成、互為依靠，對(duì)學(xué)生英語整體水平的提升起到關(guān)鍵性作用。但一些英語教師認(rèn)為，英語閱讀與寫作之間沒有必然聯(lián)系，在實(shí)際初中英語教學(xué)中常常將二者分開進(jìn)行。這種錯(cuò)誤的做法極大的限制了學(xué)生英語思維認(rèn)知的發(fā)展，不利于學(xué)生英語水平與教師英語教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，教師應(yīng)快速轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思路，關(guān)注英語閱讀與寫作相結(jié)合為學(xué)生進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造的優(yōu)越條件，改變當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生英語水平全方面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）不重視發(fā)展學(xué)生英語讀寫能力

在初中教學(xué)模式中，英語學(xué)習(xí)基本都是課文學(xué)習(xí)、單詞書寫或句式背誦為主，教學(xué)方式單調(diào)固定，且內(nèi)容量對(duì)于初中生來說實(shí)為不小。面對(duì)巨大的教學(xué)任務(wù)，教師根本無暇顧及學(xué)生英語閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)，許多學(xué)生對(duì)英語閱讀與寫作沒有清晰認(rèn)知，以至于學(xué)生整體閱讀與寫作能力表現(xiàn)較差。又因?yàn)榉敝氐挠⒄Z記憶學(xué)習(xí)，使大多學(xué)生英語興趣不佳，在英語閱讀時(shí)過于形式化，學(xué)生不能真正了解閱讀文章內(nèi)容，不利于學(xué)生英語知識(shí)的積累，致使學(xué)生在英語寫作時(shí)缺少寫作素材，無從下手。因此，要想提升學(xué)生的英語閱讀興趣與寫作能力，教師就必須重視對(duì)英語讀寫能力的培養(yǎng)，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

（二）英語閱讀形式單一

英語閱讀應(yīng)是堅(jiān)持以提升學(xué)生英語知識(shí)范疇為本，使英語閱讀貫穿于整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前，雖然一些教師可以在初中英語課堂教學(xué)中將英語閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，但實(shí)際上，學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)教學(xué)成果不明顯。教師往往只是在出現(xiàn)寫作訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生通過英語資料閱讀，從中提取有用信息進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)，教學(xué)目的過于針對(duì)性，使學(xué)生不能對(duì)閱讀材料有清晰全面的理解，閱讀形式單一片面，沒有起到較好的英語教育效果。

二、初中英語閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)的具體策略

英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)二者相輔相成，相互促進(jìn)，是提升學(xué)生英語認(rèn)知水平、讀寫技能的重要教學(xué)手段。在初中英語實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)后，再利用閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)探究，在探究實(shí)踐學(xué)習(xí)中完成教育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而不斷提升初中生英語學(xué)習(xí)能力。

（一）明確價(jià)值目標(biāo)，重視發(fā)展學(xué)生英語讀寫能力

對(duì)初中英語教師來說，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生英語讀寫能力，最重要的就是明確英語閱讀與寫作相結(jié)合對(duì)學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)的價(jià)值取向，利用正確的知識(shí)價(jià)值認(rèn)知，將其教育價(jià)值發(fā)揮至最大。在英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生制定合理的英語閱讀目標(biāo)，要求學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)根據(jù)教師所提出的問題思考，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。通過教師對(duì)閱讀材料的認(rèn)真篩選與閱讀目標(biāo)設(shè)定，逐步提升學(xué)生的閱讀理解能力，潛移默化間發(fā)展學(xué)生思維能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于英語寫作中去，促使學(xué)生閱讀能力與寫作能力的共同進(jìn)步。

我們以初中八年級(jí)上冊(cè)第2單元《A new newspaper》閱讀課文學(xué)習(xí)為例，教師可以明確要求學(xué)生在8分鐘內(nèi)完成閱讀任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)，要求學(xué)生找出教師所提問題的答案并整理文章大意。通過問題交流加強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生英語閱讀理解能力。隨后，教師還應(yīng)利用閱讀課文拓展學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生參照《A new newspaper》這篇課文，進(jìn)行關(guān)于newspaper話題寫作訓(xùn)練，就有利于學(xué)生加深對(duì)閱讀文章的理解，也有利于提升學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）豐富閱讀資源，加強(qiáng)學(xué)生寫作素材積累

一般來說，一切有利于學(xué)生發(fā)展、可以幫助教師更好進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的事物都屬于教育資源。豐富多樣的英語閱讀內(nèi)容，能夠在提升學(xué)生英語整體水平中發(fā)揮巨大的作用。教師通過合理利用閱讀資源不僅有利于使英語課堂教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性，高效提升自身教育教學(xué)水平，對(duì)中學(xué)生來說，正確使用閱讀資源還能不斷拓寬學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知視野，豐富自身英語知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)生進(jìn)行英語寫作時(shí)提供內(nèi)容支持。因此，教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)重視不斷豐富學(xué)生的閱讀資源，加深學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，并形成良好的寫作素材積累習(xí)慣。在閱讀中鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力與記憶力，使所學(xué)知識(shí)不斷內(nèi)化，并合理的將其應(yīng)用到英語寫作學(xué)習(xí)中去。

例如，在學(xué)生進(jìn)行英語課外書籍閱讀時(shí)，時(shí)常會(huì)看到許多寓意良好，且非常適宜英語作文寫作的好句子。如“The world is full of magical things patiently waiting for our wits to grow sharper.”當(dāng)閱讀到類似語句時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄記憶，使學(xué)生養(yǎng)成作文素材積累習(xí)慣，不斷擴(kuò)充自身英語知識(shí)儲(chǔ)備，在遇到類似相關(guān)話題寫作時(shí)，將其引用于自己的文章之中。以“How to deal with life”話題寫作為例，學(xué)生就可以將閱讀時(shí)摘抄的句子，應(yīng)用在文章開始部分，為文章寫作設(shè)計(jì)一個(gè)良好開端。

結(jié)語

總而言之，初中英語閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)，是高效提升學(xué)生英語認(rèn)知水平、讀寫技能的重要教學(xué)手段。因此，教師要明確英語閱讀與寫作相結(jié)合對(duì)學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)的價(jià)值取向，利用正確的知識(shí)價(jià)值認(rèn)知，為學(xué)生制定合理的英語閱讀目標(biāo)，不斷豐富學(xué)生的閱讀資源，加深學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，并使學(xué)生形成良好的寫作素材積累習(xí)慣，促使學(xué)生整體英語水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[作者簡(jiǎn)介]楊釩（1980.8），女，漢，河北省人，深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語教育。