健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病患者臨床護(hù)理中的應(yīng)用效果分析

馬海春 王娟

摘要：目的：探析健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病患者臨床護(hù)理中的應(yīng)用效果分析。 方法 于2021年1月—2021年12月期間選取糖尿病患者分析病例，共100例，分為實(shí)施傳統(tǒng)的護(hù)理（對(duì)照組）與實(shí)施健康教育臨床護(hù)理路徑（觀察組），2組均為n=50。比較兩組效果。結(jié)果 觀察組的自我管理能力高于對(duì)照組，滿意度高于對(duì)照組，（p<0.05）。結(jié)論 針對(duì)糖尿病患者，臨床進(jìn)行健康教育臨床護(hù)理路徑，可推廣。

關(guān)鍵詞：健康教育;臨床護(hù)理路徑;糖尿病患者;臨床護(hù)理

糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病，根據(jù)病因不同，可以分為以胰島素分泌缺陷為主的1型糖尿病和以胰島素抵抗為主伴有胰島素缺陷的2型糖尿病，以及其他特殊類(lèi)型糖尿病和妊娠期糖尿病[1]。糖尿病會(huì)對(duì)人體身體健康帶來(lái)各種方面的影響，包括眼、腎臟、心臟以及神經(jīng)系統(tǒng)等各個(gè)方面的問(wèn)題。目前其發(fā)病機(jī)制尚不清楚，可能與遺傳因素、環(huán)境因素以及生活方式都有關(guān)系。針對(duì)糖尿病患者，可能需要終生接受治療，因此患者需要具備較高的自護(hù)能力，進(jìn)而有效控制自身血糖，降低并發(fā)癥的發(fā)生[2]。本文通過(guò)對(duì)我院糖尿病患者的護(hù)理方法進(jìn)行探析，分析應(yīng)用健康健康臨床護(hù)理路徑的效果，如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

于2021年1月—2021年12月期間選取糖尿病患者分析病例，共100例，分為對(duì)照組與觀察組，2組均為n=50?；颊叩牟±Y料比較，（p>0.05），有可比性，見(jiàn)表1。

1.2方法

對(duì)照組：實(shí)施傳統(tǒng)的護(hù)理，對(duì)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭教育、用藥指導(dǎo)等。觀察組：實(shí)施健康教育臨床護(hù)理路徑，方法如下：①患者入院后醫(yī)護(hù)人員要熱情接待，全面評(píng)估患者的心理需求、對(duì)疾病的了解程度，然后詳細(xì)為患者及家屬講解疾病發(fā)病機(jī)制、治療方法、護(hù)理內(nèi)容、注意事項(xiàng)等，針對(duì)患者及家屬的疑問(wèn)要及時(shí)解答，消除患者的負(fù)性情緒，提高患者對(duì)治療和護(hù)理工作的積極性。②患者入院第二天后，增強(qiáng)患者及家屬對(duì)疾病的認(rèn)知，叮囑家屬多給予患者鼓勵(lì)和關(guān)心，告知家屬積極配合醫(yī)護(hù)人員的重要性，協(xié)助患者調(diào)節(jié)心理情緒，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，嚴(yán)格按照科學(xué)的飲食方案來(lái)進(jìn)行飲食。③患者入院第三天，護(hù)理人員為患者及家屬詳細(xì)講解各項(xiàng)藥物的作用、服用方法、服用劑量、副作用，使患者明白遵醫(yī)用藥的重要性。④患者入院第五天后，患者狀態(tài)正常，可指導(dǎo)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠醒踹\(yùn)動(dòng)，并告知患者運(yùn)動(dòng)期間需注意的事項(xiàng)，告知患者自我注射胰島素、自我檢測(cè)血糖的方法。⑤患者入院6-9天后，護(hù)理人員為患者詳細(xì)講解日常生活護(hù)理，如足部護(hù)理與口腔護(hù)理等，使患者能夠自我觀察糖尿病并發(fā)癥，并采取有效處理措施。⑥患者出院當(dāng)天，護(hù)理人員為患者發(fā)放疾病健康宣傳手冊(cè)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，在手冊(cè)上留下詳細(xì)的聯(lián)系方式，患者出院過(guò)后可通過(guò)微信、電話等隨訪方式來(lái)掌握患者的自我護(hù)理情況。

1.3觀察指標(biāo)

①自我管理能力對(duì)比。疾病知識(shí)、血糖監(jiān)測(cè)、藥物應(yīng)用、心理調(diào)節(jié)。

②滿意度對(duì)比。 以100分為標(biāo)準(zhǔn)，≥100—85分為很滿意，≥65—84分為滿意，<65分為不滿意。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用Epidata數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行錄入，應(yīng)用SPSS25.0軟件進(jìn)行分析。計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料分別采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)（ ）、[n（%）]表示，組間比較采用成組 t 檢驗(yàn)及配對(duì) t 檢驗(yàn)，P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1自我管理能力對(duì)比

觀察組的自我管理能力高于對(duì)照組，（p<0.05），見(jiàn)表2。

2.2滿意度對(duì)比

觀察組的滿意度高于對(duì)照組，（p<0.05），見(jiàn)表3。

3.討論

糖尿病是一大類(lèi)以高血糖為特征的代謝性疾病，具體的發(fā)病機(jī)制還不是特別明確，但是根據(jù)現(xiàn)有的研究的發(fā)病機(jī)制的不同，整體上可以按照胰島素分泌的缺陷或者減少，或者胰島素抵抗的存在而產(chǎn)生，糖尿病主要表現(xiàn)為多尿、多飲、多食，體重減輕[3]。糖尿病如果長(zhǎng)期得不到良好的控制，會(huì)引起全身各系統(tǒng)的多方面損害，例如在眼睛會(huì)引起視網(wǎng)膜的損害，而出現(xiàn)視力下降甚至失明的風(fēng)險(xiǎn)，在腎臟則會(huì)出尿蛋白的增高，最終導(dǎo)致腎臟衰竭。對(duì)此，在為患者進(jìn)行護(hù)理期間，必須要加強(qiáng)患者的健康教育。健康教育是一種有目的性、計(jì)劃性的護(hù)理模式，可為患者提供更加科學(xué)全面的護(hù)理服務(wù)，使患者對(duì)疾病認(rèn)知更加深入正確，增強(qiáng)患者的自護(hù)能力，促進(jìn)患者的病情盡快改善[4]。

本研究觀察組的自我管理能力高于對(duì)照組，滿意度高于對(duì)照組，（p<0.05）。這與侯艷麗[5]研究基本一致。

綜上所述，針對(duì)糖尿病患者，臨床進(jìn)行健康教育臨床護(hù)理路徑，不僅能提高患者的自我管理能力，還能提高患者對(duì)護(hù)理滿意度，可推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪香姣，段永強(qiáng)，余輝. 臨床護(hù)理路徑在初診2型糖尿病患者健康教育中的應(yīng)用[J]. 護(hù)理學(xué)雜志，2010，25（21）：87-88.

[2] 楊岳，房輝，孫雪玲，等. 臨床護(hù)理路徑在糖尿病足患者健康教育中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2010，26（33）：87-88.

[3] 孫洪云. 臨床護(hù)理路徑在糖尿病患者健康教育中的效果[J]. 中國(guó)醫(yī)藥指南，2021，19（3）：184-185.

[4] 武紅，杜婧. 中西醫(yī)臨床護(hù)理路徑在糖尿病患者健康教育中的效果評(píng)價(jià)[J]. 中醫(yī)臨床研究，2014（17）：131-132.

[5] 侯艷麗. 臨床護(hù)理路徑在中年糖尿病患者健康教育中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（8）：128-129.