培養(yǎng)陽(yáng)光少年

馬紅艷

[摘 要]當(dāng)前，我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵階段，教育改革發(fā)展也已進(jìn)入新的階段。中小學(xué)德育工作必須要著眼全局，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在核心位置，將立德樹(shù)人作為中小學(xué)一切工作的核心目標(biāo)。培育青少年的“四個(gè)自信”，培養(yǎng)他們的良好思想品德和健全人格，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)德育;立德樹(shù)人;激活生命

筆者曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道，有一位著名的教授曾做過(guò)一個(gè)“聰明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)”：他從一所學(xué)校的一個(gè)年級(jí)中隨機(jī)挑選了一些學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，對(duì)那些學(xué)生說(shuō)，你們是這個(gè)年級(jí)中最聰明的學(xué)生。然后，他又對(duì)任教于這個(gè)班的教師說(shuō)，你們?nèi)谓痰倪@個(gè)班的學(xué)生是最聰明的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，教授發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生果然在同年級(jí)中出類拔萃，各方面都表現(xiàn)不俗。其實(shí)，我們都知道這些孩子也是普通的孩子，為什么會(huì)這樣呢？原因就是：我們能否成功，關(guān)鍵不在于自己的智商有多高，而在于能否保持積極的心態(tài)，不管做什么，積極的心態(tài)很重要。

一、教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

積極的心態(tài)和積極向上的狀態(tài)是成功的關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)人相信自己一定能把這件事情做好時(shí)，就會(huì)堅(jiān)持到底，不會(huì)輕易放棄;他選擇的態(tài)度就是積極向上，那么，最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。教師的責(zé)任就是要把孩子教育成人，很多時(shí)候，教師一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)、一朵小紅花就可以把孩子指向自信的道路，可以讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。相反，一味地指責(zé)、訓(xùn)斥就像是一雙無(wú)形的手撕扯著孩子們的自信與夢(mèng)想，使他們?nèi)菀鬃兊帽^、憂傷和壓抑。

筆者任教的班級(jí)就有一個(gè)很特殊的小男孩明明，他從不和教師同學(xué)交流，筆者主動(dòng)和他交流時(shí)他總是躲閃或跑掉，從不說(shuō)話。筆者感到很奇怪，經(jīng)過(guò)和孩子家長(zhǎng)交流后才知道，由于孩子父母工作繁忙，他總是自己待著，沒(méi)有人和他說(shuō)話玩耍，有一定的語(yǔ)言障礙癥。了解情況后我就開(kāi)始慢慢接近孩子，一下課就和他聊天，一開(kāi)始他很緊張害怕也不搭理我，時(shí)間長(zhǎng)了我說(shuō)話他就笑。我一看他有變化就更有信心了，于是我一有時(shí)間就和他聊天，鼓勵(lì)他、夸獎(jiǎng)他，送給他小禮物。同時(shí)，我也和班級(jí)孩子介紹了明明的情況，告訴他們要關(guān)心他、幫助他，不能欺負(fù)他。班級(jí)里的孩子們都很善良，他們對(duì)明明很好，耐心地帶著他玩耍。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)明明能和同學(xué)簡(jiǎn)單交流了，更讓我欣慰的是班級(jí)其他的孩子用自己的善良、愛(ài)心陪伴著明明一起成長(zhǎng)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)明明已經(jīng)能正常交流了，雖然有時(shí)只是用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但是他臉上卻洋溢著笑容。

幾年后的一天，我走在上班的路上，一個(gè)陽(yáng)光帥氣的大男孩開(kāi)心地喊著我和我打招呼，我停下來(lái)一看，竟然是明明，他一臉燦爛笑容地跑向我。孩子?jì)寢尭嬖V我，明明已經(jīng)初三了，但是很想念班級(jí)的同學(xué)和老師，經(jīng)常念叨，還給我做了一張小卡片，上面寫著“我愛(ài)我的老師”。我驚訝孩子的變化之大，心里真為孩子高興，也感嘆當(dāng)年班級(jí)里一群心理充滿陽(yáng)光的孩子，他們照亮別人的同時(shí)也溫暖著自己。

二、教師要用欣賞的眼光看孩子，建立學(xué)生自信心

在教學(xué)中教師要將德育教育穿插在教學(xué)活動(dòng)和育人之中，規(guī)避“只教書不育人”這一現(xiàn)象，重拾教育本質(zhì)，使知識(shí)能力與樹(shù)立價(jià)值觀二者有機(jī)結(jié)合。

首先，在教學(xué)中教師要用欣賞的眼光看待孩子，而不能總是批評(píng)和指責(zé)他們。尤其對(duì)班級(jí)里一些膽小內(nèi)向的孩子，他們好不容易鼓足勇氣去發(fā)言，如果教師給予的都是批評(píng)和否定，那這些孩子就再也沒(méi)有勇氣發(fā)言了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)在課堂上積極發(fā)言的同學(xué)，哪怕他們回答得不精準(zhǔn)，教師也不要用語(yǔ)言傷害他們，而是要更好地保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性。筆者的講課風(fēng)格屬于風(fēng)趣幽默型，所以平時(shí)講課時(shí)總是逗得孩子們很開(kāi)心，讓孩子們?cè)谳p松幽默的氛圍中學(xué)習(xí)。為了鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我布置了小光榮榜，給孩子們準(zhǔn)備了紅星星、積分卡等小粘貼，還買了很多的小禮物，有小樂(lè)高拼圖玩具，各種孩子們喜歡的文具、故事書等，時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們。教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即使是不喜歡舉手發(fā)言的學(xué)生，在教師的鼓勵(lì)下也會(huì)變得勇敢起來(lái)，有了舉手發(fā)言的欲望。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁了。

孩子和大人的思維方式不同，觀察角度和思考問(wèn)題的視角也存在著差異，且更加豐富有趣。教師只有換位思考，把自己想象成為孩子，懷有一顆童心，才能與學(xué)生產(chǎn)生更好的共鳴。也只有這樣才能將語(yǔ)言低齡化、趣味化，才能更好地走進(jìn)孩子的世界，設(shè)身處地地為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣孩子就可以更好地接受知識(shí)，漸漸地愛(ài)上了學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，采用兒童化的語(yǔ)言和孩子們溝通效果更佳。孩子接收訊號(hào)后，不僅欣然接受改正意見(jiàn)，而且在與同伴相處時(shí)，也會(huì)用這樣有趣的話語(yǔ)進(jìn)行溝通。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)

班主任與家長(zhǎng)的溝通要有職業(yè)素養(yǎng)，以禮相待，還要有大智慧， 要轉(zhuǎn)換角色、換位思考，多理解家長(zhǎng)，要通過(guò)良好的溝通讓家長(zhǎng)知道家庭教育對(duì)孩子的重要性。一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭教育理念、學(xué)校教育環(huán)境和社會(huì)大教育氛圍之間的共同影響下，造就了不同人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生。家庭教育確立孩子人生觀，價(jià)值觀的形成，責(zé)任擔(dān)當(dāng)從起步之初都有差距。學(xué)校協(xié)助培養(yǎng)和修正，社會(huì)實(shí)踐鍛造和磨礪，缺一不可，但是從重要性來(lái)看，家庭教育始終是第一位的?！?/p>

我們常說(shuō)，“父母是孩子的第一任教師?！备改傅难哉勁e止、行為習(xí)慣會(huì)深深地影響著孩子，因此家長(zhǎng)的教育和家庭的熏陶對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。如果家長(zhǎng)的心態(tài)是積極向上充滿正能量的，教育的孩子同樣也是積極陽(yáng)光充滿正能量的孩子。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子“成才”，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育。家長(zhǎng)常把自己的期望和理想強(qiáng)加在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高;家長(zhǎng)往往又過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，從而忽視孩子的身心健康。有的家長(zhǎng)非常溺愛(ài)孩子，幫著收拾書包，幫著穿衣服甚至喂孩子吃飯，造成孩子的自理能力極差。有的家長(zhǎng)在與同學(xué)相處方面也沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生小矛盾時(shí)沒(méi)有冷靜處理，把責(zé)任完全推給對(duì)方，在對(duì)方身上找原因，從而激化了矛盾，長(zhǎng)期以往孩子沒(méi)有培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

筆者以前任教的班級(jí)里有個(gè)名字叫聰聰?shù)膶W(xué)生，孩子長(zhǎng)得濃眉大眼，聰明伶俐，品學(xué)兼優(yōu)，善良熱情。父母在外地工作，他長(zhǎng)期和奶奶在一起生活。那時(shí)班級(jí)里有個(gè)因?yàn)檐嚨湸竽X受傷的女孩子靜靜，有時(shí)脾氣會(huì)比較焦躁，我平時(shí)會(huì)密切地關(guān)注她的狀態(tài)。有一次課間上操時(shí)靜靜和聰聰一起玩耍，突然她使勁地推了聰聰一下，聰聰一下子坐在地上，我趕緊跑過(guò)去扶孩子起來(lái)，檢查有沒(méi)有受傷。聰聰則笑呵呵地說(shuō)：“沒(méi)事的沒(méi)事的，沒(méi)摔疼?！笔潞笪液秃⒆訙贤?，我說(shuō)：“老師看到你當(dāng)時(shí)摔得很重，一般孩子摔得那么重會(huì)哭的，你很堅(jiān)強(qiáng)?。　彼呛堑卣f(shuō)：“是有點(diǎn)疼，但真沒(méi)事的，我奶奶從小就告訴我，小孩子磕磕碰碰很正常，尤其我是男子漢更要堅(jiān)強(qiáng)，不能有點(diǎn)事就哭哭啼啼的。還要和同學(xué)好好相處，要大度，不能斤斤計(jì)較的，多替別人著想。靜靜同學(xué)和其他同學(xué)不太一樣，她也不是故意的?！甭?tīng)完孩子的話我深有感觸，我知道之所以這孩子這么優(yōu)秀，這么寬容善良，在班級(jí)里同學(xué)們那么喜歡他，是因?yàn)橛袀€(gè)充滿正能量的奶奶在教育孩子，她在孩子幼小的心靈里埋下善良、寬容的種子，讓孩子也成長(zhǎng)為一個(gè)充滿正能量的人。四年級(jí)時(shí)，因?yàn)槟棠棠赀~他和爸爸媽媽去了外地上學(xué)，不久孩子?jì)寢尨螂娫捀嬖V我，聰聰適應(yīng)的很快，表現(xiàn)得很好，已經(jīng)競(jìng)選上學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)了，老師和同學(xué)們都很喜歡他，同時(shí)感謝老師對(duì)孩子這些年的關(guān)心和培養(yǎng)。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道家庭教育的重要性，“海納百川，有容乃大。”在生活中學(xué)會(huì)“換位思考”，要設(shè)身處地為他人著想，遇到事情時(shí)不能僅考慮自己，也要照顧到別人的想法，有些事情如果能換一個(gè)角度，站在他人的立場(chǎng)上去思考時(shí)，就會(huì)多一些理解和寬容。良好的家庭教育可能會(huì)改變孩子的一生，會(huì)讓孩子得到意想不到的收獲，開(kāi)啟不一樣的精彩人生。

作為教師我深深知道德育教育是非常重要的，它是一個(gè)永恒的主題，通過(guò)平時(shí)和孩子們的相處，我覺(jué)得德育教育要堅(jiān)持“以人為本”，從學(xué)生的年齡及個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，讓每個(gè)孩子都成為心里充滿陽(yáng)光的快樂(lè)的人。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 武之華）