技術(shù)與應(yīng)用融合賦能學(xué)校發(fā)展

鄭海燕

[摘 要]學(xué)校教育信息化的核心是“應(yīng)用”，中心工作是如何應(yīng)用“信息技術(shù)”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。黑河市第二小學(xué)從信息化技術(shù)特點(diǎn)和教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，著力探索學(xué)科課程整合的模式，研究利用信息技術(shù)手段深化課程開發(fā)，拓展教育范圍，注重信息技術(shù)與教育教學(xué)應(yīng)用相融合，為教師發(fā)展賦能，為學(xué)校發(fā)展助力，承擔(dān)起城市西部義務(wù)教育的重任。

[關(guān)鍵詞]技術(shù);應(yīng)用;融合;賦能

黑河市第二小學(xué)作為城區(qū)唯一獨(dú)立辦學(xué)的小學(xué)，克服師資力量薄弱、生源不足、硬件設(shè)施等現(xiàn)實(shí)條件，不等不靠，主動(dòng)挖掘自身優(yōu)勢，加強(qiáng)信息化建設(shè)，賦能學(xué)校發(fā)展，被確定為黑龍江省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0示范校，承擔(dān)起城市西部義務(wù)教育的重任。學(xué)校信息化建設(shè)采取“3·4·1”策略，即三個(gè)措施、四個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)目標(biāo)，注重信息技術(shù)與教育教學(xué)應(yīng)用相融合，為教師賦能，為學(xué)校發(fā)展助力。

一、“三個(gè)措施”多管齊下，提升信息化技術(shù)素養(yǎng)

根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2.0初始階段本校信息化教學(xué)環(huán)境及教師信息化教學(xué)能力，主要采取三個(gè)措施整校推進(jìn)，更好服務(wù)于教育教學(xué)。

（一）開設(shè)信息技術(shù)課程，夯實(shí)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)

為了提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，除用好信息技術(shù)教科書，在3—6年級(jí)全部開設(shè)信息技術(shù)課程外，還根據(jù)各年級(jí)實(shí)際情況補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如補(bǔ)充思維導(dǎo)圖繪制、mblock編程等。信息技術(shù)課程的開設(shè)，很好地夯實(shí)了學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）開展信息技能培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

信息化建設(shè)中關(guān)鍵的因素是人，人的觀念和能力決定信息化建設(shè)的成敗。學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，注重職責(zé)管理工作，定崗定責(zé)，各司其職，保證信息化建設(shè)中各項(xiàng)工作的規(guī)范性和有效性。信息化工作直接面對行政領(lǐng)導(dǎo)，便于開展工作，布置任務(wù)，增進(jìn)與一線教師的溝通，讓其理解信息化工作的重要意義，帶動(dòng)學(xué)校信息化水平的整體提升。

學(xué)校根據(jù)“培訓(xùn)在先，注重應(yīng)用”的原則，有計(jì)劃、分階段對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，從消除教師對信息化教學(xué)的畏懼心理開始，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性和迫切性，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容、重要條件、重要手段和重要途徑，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極自覺地學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)。

采取“五結(jié)合”的培訓(xùn)方式，在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升過程中，根據(jù)教師信息技術(shù)水平參差不齊、年齡偏大等實(shí)際情況，采取不同的策略和適宜的內(nèi)容，缺什么補(bǔ)什么，決不盲目跟從，開展微課制作等實(shí)用性強(qiáng)的信息化技能培訓(xùn)工作，提高廣大教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

采用“以賽促訓(xùn)”的方式，積極開展“信息技術(shù)助力課堂教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)交流、“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合”課堂教學(xué)大賽等各種競賽活動(dòng)，達(dá)到教師信息技術(shù)“人人過關(guān)，個(gè)個(gè)合格”的要求。

由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位，營造出人人學(xué)習(xí)信息技術(shù)，人人使用信息技術(shù)的濃厚校園文化氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，使學(xué)校的信息化工作持續(xù)有效地得以推進(jìn)，全面提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力和水平。

（三）建設(shè)專業(yè)技術(shù)服務(wù)隊(duì)，提供信息技術(shù)支撐服務(wù)

信息技術(shù)沒有專業(yè)技術(shù)服務(wù)支撐勢必影響工作，學(xué)?，F(xiàn)有專職信息技術(shù)教師三人，以他們?yōu)橹鳎闪⒘思夹g(shù)服務(wù)組，學(xué)校信息設(shè)備出現(xiàn)問題后，由技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行維護(hù)，不能解決的問題，報(bào)請學(xué)?；蛑苯勇?lián)系上級(jí)信息技術(shù)部門求助。

二、“四個(gè)強(qiáng)化”落實(shí)應(yīng)用，達(dá)成信息化建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校教育信息化的核心是“應(yīng)用”，中心工作是如何應(yīng)用“信息技術(shù)”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校從信息化技術(shù)特點(diǎn)和教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，著力探索學(xué)科課程整合的模式，研究利用信息技術(shù)手段深化課程開發(fā)和拓展教育范圍，在應(yīng)用上抓好“四個(gè)強(qiáng)化”。

（一）強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科相融合

學(xué)校始終將信息化應(yīng)用的落腳點(diǎn)放在課堂學(xué)科教學(xué)上，明確要求教師必須做到學(xué)科與信息技術(shù)的整合。在日常的教育教學(xué)工作中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供保證。給教師一定的任務(wù)，積極推廣信息技術(shù)應(yīng)用的范圍，拓展其應(yīng)用的深度，使現(xiàn)代教育技術(shù)融入到教育教學(xué)活動(dòng)之中。如“一師一優(yōu)課”、學(xué)校自行組織的各類賽課等各項(xiàng)課程活動(dòng)都引導(dǎo)教師讓信息技術(shù)全面應(yīng)用到教學(xué)之中。

特別是在2020年線上教學(xué)期間，在云課堂和直播教學(xué)新挑戰(zhàn)下，學(xué)校量體裁衣，讀懂時(shí)代要求，讀懂本土文化和學(xué)?，F(xiàn)狀，做好頂層設(shè)計(jì)和清晰規(guī)劃，把“廣納資源”和“重點(diǎn)研發(fā)”相結(jié)合，把“生命教育”與“實(shí)踐教育”相結(jié)合，把“技術(shù)培訓(xùn)”和“質(zhì)量研磨”相結(jié)合，引導(dǎo)教師保持心平氣和的行動(dòng)定力，尋找教育規(guī)律，完成心理定位，鼓勵(lì)教師“先做起來，再做精彩”。面對網(wǎng)課巨大的壓力，教師們自覺樹立從模仿到優(yōu)化的意識(shí)，各學(xué)科教師全員上線，在頻繁的試錯(cuò)和請教中，排解因搞不懂而引發(fā)的焦慮。長達(dá)80余天的線上教學(xué)秩序良好，每天幾乎全校同學(xué)同時(shí)在線，在線上課3000多人次，學(xué)生和家長充分肯定了線上教學(xué)的成果。學(xué)校的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全市交流，線上教學(xué)案例被評(píng)為黑龍江省線上教學(xué)優(yōu)秀案例，并推薦到教育部交流。在這樣規(guī)模史無前例的線上教學(xué)面前，無論對于學(xué)生、對于各位授課教師，還是對于管理者，都是一次全新的體驗(yàn)和考驗(yàn)。

2020年學(xué)校被確定為黑河市STEAM教育試點(diǎn)校。學(xué)?；诳茖W(xué)類課程，圍繞核心概念和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，開展基于項(xiàng)目或者問題的學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，向其他課程進(jìn)行拓展，聚焦于具體的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合與聯(lián)系。其中，結(jié)合最為緊密的就是科學(xué)和信息技術(shù)相整合的少兒編程、瑪塔機(jī)器人、紙電路、小蓋茨機(jī)器人等課程和活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解了不同的知識(shí)點(diǎn)，拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，激發(fā)他們的興趣和能力。

（二）強(qiáng)化信息技術(shù)與教科研相融合

學(xué)校依托信息化，自主開展校本研修，靈活制定研修規(guī)劃，可視化查看研修數(shù)據(jù)，高效管理研修成果，隨時(shí)指導(dǎo)研修活動(dòng)過程，全程記錄管理足跡;教師輕松發(fā)布并參與研修活動(dòng)，與同伴動(dòng)態(tài)交流，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)共享”，即共享教學(xué)設(shè)計(jì)、共享教學(xué)反思、共享教學(xué)案例，真正實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同研修、共同成長。

（三）強(qiáng)化信息技術(shù)與德育及文體活動(dòng)相融合

一是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生了解信息。如收看“開學(xué)第一課”，適時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)了解重大新聞時(shí)事等。二是利用即時(shí)通信技術(shù)進(jìn)行品德教育、心理健康教育、家庭教育等。如疫情期間利用網(wǎng)絡(luò)交談這種輕松、快捷、隱秘的特點(diǎn)，解決學(xué)生思想和心理健康問題。教師通過網(wǎng)絡(luò)交流與學(xué)生增進(jìn)感情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的不良傾向，遇到不方便當(dāng)面溝通的問題用網(wǎng)絡(luò)來疏導(dǎo)。三是信息技術(shù)很好地幫助學(xué)校開展常規(guī)文體活動(dòng)，如演講比賽、文藝匯演等。

（四）強(qiáng)化信息技術(shù)與安全相融合

作為黑龍江省依法治校示范校，在平安法治校園創(chuàng)建上依托信息技術(shù)管理。目前，學(xué)校建有視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠進(jìn)行全校各重要區(qū)域的實(shí)時(shí)監(jiān)控、錄像存儲(chǔ)等，圖像清晰流暢，實(shí)現(xiàn)校園安全監(jiān)控指揮，確保構(gòu)建一個(gè)和諧平安的健康校園。

三、“一個(gè)目標(biāo)”明確方向，賦能學(xué)校未來發(fā)展

學(xué)校異地新建、省級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0示范校、市級(jí)STEAM教育試點(diǎn)校將為智慧校園建設(shè)提供新的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校確定了新的發(fā)展目標(biāo)——建設(shè)智慧校園，集全校之力緊密切入教學(xué)、管理、文化建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新和校園文化建設(shè)提供信息化手段，為學(xué)生的未來發(fā)展和終生幸福奠基，為廣大師生家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

科技日新月異，教育信息化實(shí)踐是一項(xiàng)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的賽跑，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢突破教育的難題，提高教育的效益，是學(xué)校教育信息化工作的核心任務(wù)。工作中學(xué)校還將充分依據(jù)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和文化底蘊(yùn)，繼續(xù)探索以科學(xué)、信息技術(shù)為主的全民科普，挖掘不同科目的互相融合，基于調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)，文化引領(lǐng)，激活資源，發(fā)揮所長，最大程度地優(yōu)化教師配備，根據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程，讓每個(gè)學(xué)生都受益。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 史玉英）