“制藥工程項(xiàng)目評估”課程教學(xué)研究

楊野 林連兵 陳媛 崔秀明

[摘 要] 昆明理工大學(xué)藥學(xué)與制藥工程專業(yè)2020年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，為國內(nèi)一流的地方高校制藥工程本科專業(yè)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)與制藥工程專業(yè)人才，該專業(yè)在國內(nèi)首開了“制藥工程項(xiàng)目評估”課程。這門課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、管理、土建、環(huán)保、制藥工程等多個專業(yè)學(xué)科的知識，能獨(dú)力撰寫制藥工程項(xiàng)目評估報告，并通過該課程的學(xué)習(xí)達(dá)到理論與實(shí)踐相長的目的。介紹該課程的教學(xué)設(shè)計、考核方式、優(yōu)勢與質(zhì)量提升方向，以期通過不斷提升該課程的質(zhì)量而為畢業(yè)生質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)能力;制藥工程;項(xiàng)目評估;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2019年度教育部國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“制藥工程”（教高廳函〔2019〕46號）

[作者簡介] 楊 野（1983—），男（滿族），遼寧錦州人，中藥學(xué)博士，昆明理工大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，主要從事中藥資源研究;林連兵（1969—），男（侗族），湖南懷化人，微生物學(xué)碩士，昆明理工大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，主要從事生物工程研究;崔秀明（1963—），男，云南文山人，中藥學(xué)博士，昆明理工大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究員（通信作者），主要從事中藥資源研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）27-0141-04 [收稿日期] 2021-11-09

習(xí)近平總書記在致2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動組委會的賀信中強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！盵1]加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[2]。在新形勢下，深化我國高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革具有十分重要的意義。制藥工程專業(yè)是以藥學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物工程為主相互交叉的新興學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類專業(yè)的前沿學(xué)科，也是與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系異常緊密的專業(yè)[3]。該專業(yè)主要是培養(yǎng)具備制藥工程方面知識，以及能在制藥及相關(guān)部門從事醫(yī)藥、精細(xì)化工產(chǎn)品應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營管理的高級工程技術(shù)人才。

“投資項(xiàng)目評估”課程的主要內(nèi)容包括投資項(xiàng)目可行性研究、市場調(diào)查與預(yù)測、生產(chǎn)與技術(shù)方案評估、財務(wù)狀況分析與評估、國民經(jīng)濟(jì)評估、項(xiàng)目的不確定性與風(fēng)險分析、多方案的比較評估等[4]。該門課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程，集理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作于一體，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，特別是能夠滿足高等教育階段對創(chuàng)業(yè)教育的要求。該課程雖然是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，但也能夠?yàn)榉墙?jīng)管類專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)和綜合能力提升的基本知識，因此，不論從事任何專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，均可以學(xué)習(xí)這門課程[5]。利用“投資項(xiàng)目評估”課程的教學(xué)體系，對藥學(xué)與制藥工程專業(yè)學(xué)生在制藥工程類的項(xiàng)目評估技能方面進(jìn)行培育，對提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義。因而，為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的知識體系，開設(shè)“制藥工程項(xiàng)目評估”課程是十分必要的。

一、昆明理工大學(xué)藥學(xué)與制藥工程專業(yè)簡介

昆明理工大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院藥學(xué)與制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)制藥行業(yè)內(nèi)合格工程師或技術(shù)管理中堅，畢業(yè)生應(yīng)具有良好的人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感、法制觀念和創(chuàng)新意識，了解經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)領(lǐng)域知識，熟悉制藥行業(yè)的總體發(fā)展和地方特色，掌握化學(xué)、工程學(xué)和藥學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)和制藥工程專業(yè)知識，具備在制藥及相關(guān)行業(yè)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行工程設(shè)計、分析測試、生產(chǎn)管理、技術(shù)創(chuàng)新等工作的能力。畢業(yè)生的就業(yè)方向?yàn)橹扑幤髽I(yè)、化工企業(yè)、研究所、學(xué)校、藥監(jiān)、藥檢部門等，要求畢業(yè)生能在醫(yī)藥、化工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計、工程設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、質(zhì)量控制、醫(yī)藥企業(yè)管理工作。

近五年來，50%以上的藥學(xué)與制藥工程專業(yè)學(xué)生從事與藥品有關(guān)的生產(chǎn)、銷售工作，因此，讓學(xué)生在就業(yè)前樹立創(chuàng)業(yè)意識、具備創(chuàng)業(yè)能力，對提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)后的適應(yīng)力及自主創(chuàng)業(yè)能力均具有十分重要的意義。故為了培養(yǎng)學(xué)院藥學(xué)與制藥工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，增強(qiáng)其在人力資源市場的競爭能力和后發(fā)動力，學(xué)院以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，以“投資項(xiàng)目評估”課程為依托，以藥學(xué)與制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)理論為規(guī)范，開設(shè)了“制藥工程項(xiàng)目評估”課程。

二、“制藥工程項(xiàng)目評估”課程的教學(xué)設(shè)計

該門課程采取反轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)和互動式教學(xué)等多種綜合教學(xué)方式?？傮w教學(xué)流程為：（1）教師首先向?qū)W生講授該門課程的知識點(diǎn);（2）由授課教師擬定一個制藥項(xiàng)目題目或由學(xué)生自選一個項(xiàng)目題目;（3）教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行分組，并以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和撰寫模擬報告;（4）教學(xué)過程中每個學(xué)習(xí)小組將按照項(xiàng)目評估的每個章節(jié)知識點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目案例制作PPT，并向教師和其他學(xué)生匯報，在教師點(diǎn)評和學(xué)生提問后再次修改完善;（5）學(xué)期末，每個小組將各個章節(jié)匯總，形成完整的匯報PPT，并向同學(xué)匯報，由各小組和教師共同根據(jù)評分規(guī)則進(jìn)行打分;（6）匯報完畢后，學(xué)生根據(jù)平時的分章節(jié)寫作，匯總成完整的項(xiàng)目評估報告，教師再次根據(jù)評分規(guī)則進(jìn)行打分。

在項(xiàng)目題目選擇上，通常由教師選擇當(dāng)下突發(fā)案例或經(jīng)典案例為教學(xué)范例，供師生互動討論。針對當(dāng)前的政策法規(guī)、市場需求、社會背景、自然資源、法律支撐等展開論證，要求學(xué)生圍繞這些主題進(jìn)行新藥生產(chǎn)的模擬項(xiàng)目題目確認(rèn)，最終用于項(xiàng)目評估報告的撰寫。

在教學(xué)過程中，通常將7～8名學(xué)生分為一個學(xué)習(xí)小組，該學(xué)習(xí)小組是完成課程討論和撰寫報告的主要單元。在分組過程中，學(xué)生并非完全隨機(jī)分配，而是根據(jù)他們各自的性格特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特征，并在任課教師參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行分配組合。采取這種組合方式的主要原因是項(xiàng)目評估報告包含多個章節(jié)，每個章節(jié)的研究內(nèi)容具有十分巨大的差異，如“生產(chǎn)技術(shù)工藝”章節(jié)是藥學(xué)與制藥工程專業(yè)學(xué)生非常熟悉的專業(yè)內(nèi)容，而“投資估算與資金籌措”章節(jié)則是他們非常陌生的專業(yè)，因而完成項(xiàng)目評估報告需要學(xué)生具有多元的知識背景，且在實(shí)際項(xiàng)目評估報告撰寫中也是由多個具有不同專業(yè)背景的技術(shù)人員完成的。而學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生在短時間內(nèi)很難具備藥學(xué)與制藥工程專業(yè)以外的知識儲備，如財務(wù)分析、建筑設(shè)計等專業(yè)性更強(qiáng)的背景知識。因而，根據(jù)自身特長，將不同性格、具有不同知識和生活閱歷的學(xué)生進(jìn)行組合，各個學(xué)生單獨(dú)對某個章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，再向團(tuán)隊(duì)成員分享學(xué)習(xí)成果，將有助于個人和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的共同提升[6]。

三、“制藥工程項(xiàng)目評估”課程的考核方式

“制藥工程項(xiàng)目評估”課程共設(shè)置32學(xué)時，模擬投資項(xiàng)目的題目由教師指定或各個小組根據(jù)自己的愛好興趣自由設(shè)定。學(xué)生在18個學(xué)時內(nèi)，根據(jù)該門課程的特點(diǎn)分9次完成模擬項(xiàng)目評估報告：（1）總論、項(xiàng)目背景及投資必要性;（2）項(xiàng)目建設(shè)單位概述與市場分析和預(yù)測;（3）產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模;（4）生產(chǎn)技術(shù)工藝;（5）建設(shè)方案及實(shí)施計劃;（6）組織機(jī)構(gòu)、勞動定員與人員培訓(xùn)及節(jié)能與合理利用方案;（7）環(huán)境保護(hù)與勞動安全、投資估算與資金籌措;（8）財務(wù)分析和項(xiàng)目風(fēng)險分析;（9）研究結(jié)論與建議。撰寫可行性研究報告共10個學(xué)時，該過程由學(xué)生在課下完成，課上教師與學(xué)生共同探討寫作過程中的技術(shù)難點(diǎn)與寫作技巧，并對出現(xiàn)的問題加以講解。最后的評審、考核占4個學(xué)時，其中，平時匯報成績占40%，期末成績占60%。平時成績考核過程主要包括：學(xué)生分組，分工合作完成布置的課后作業(yè)，并對完成情況進(jìn)行課堂匯報。期末綜合考核過程主要包括：每組獨(dú)立完成項(xiàng)目評估報告，并且進(jìn)行10分鐘PPT匯報及10分鐘答辯。在課程考核過程中，任課教師組織2～3名該領(lǐng)域教師根據(jù)學(xué)生答辯情況進(jìn)行評分。

四、“制藥工程項(xiàng)目評估”的優(yōu)勢

該課程的目標(biāo)在于通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠初步掌握項(xiàng)目評估的核心知識點(diǎn)，把握制藥行業(yè)國家政策導(dǎo)向，熟悉制藥工程的生產(chǎn)加工流程，并最終通過項(xiàng)目評估報告的方式加以體現(xiàn)。該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，其內(nèi)容與章節(jié)是相互聯(lián)系、相互作用的，具有系統(tǒng)的知識框架。如市場分析是生產(chǎn)規(guī)模和風(fēng)險分析的基礎(chǔ);而技術(shù)分析是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的前提，財務(wù)分析是經(jīng)濟(jì)效益分析的前提，為經(jīng)濟(jì)效益分析和社會效益分析奠定基礎(chǔ)[7]。因此，藥學(xué)與制藥工程專業(yè)學(xué)生通過該門課程的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)綜合運(yùn)用藥學(xué)與制藥工程專業(yè)知識的能力，同時拓展專業(yè)相關(guān)技能。

該課程是在借鑒“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”“管理學(xué)”“建筑工程技術(shù)”相關(guān)課程等諸多相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，闡述項(xiàng)目評估的基本方法、基本理論和指標(biāo)體系，具有較強(qiáng)的綜合性。其以實(shí)際生產(chǎn)存在的項(xiàng)目為模擬項(xiàng)目，對項(xiàng)目的必要性、市場調(diào)查與預(yù)測、生產(chǎn)條件、技術(shù)方案、財務(wù)狀況、國民經(jīng)濟(jì)和社會效益等進(jìn)行評估和預(yù)測。課程與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)踐性的特點(diǎn)使學(xué)生更加容易將自己代入角色，在實(shí)踐中得到鍛煉。

五、“制藥工程項(xiàng)目評估”課程思政教育

“制藥工程項(xiàng)目評估”具有很好的課程思政元素和切入點(diǎn)。如在“市場分析”章節(jié)，任課教師以《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》為切入點(diǎn)，向?qū)W生講述保障國民健康是中國共產(chǎn)黨的責(zé)任和義務(wù)，既達(dá)到了思想政治教育的目的，也引出了課程的教學(xué)目標(biāo)，制藥行業(yè)的從業(yè)者在守護(hù)人民健康、協(xié)助國家實(shí)現(xiàn)發(fā)展規(guī)劃中發(fā)揮著重要作用，體現(xiàn)出行業(yè)的責(zé)任感。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，人民群眾對健康的需求不斷提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為維護(hù)人民健康的堅實(shí)基礎(chǔ)，作為中國公民，每個人都能夠充分享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的紅利;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也必將帶來消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級，發(fā)展健康服務(wù)不僅將創(chuàng)造廣闊空間，帶來更加多元的健康服務(wù)以滿足不同人群的需求，而且創(chuàng)造了更多就業(yè)，因此，健康中國是供需雙方都受益的政策。健康管理與維護(hù)是技術(shù)需求極高、資金需求極大、人員要求極多的行業(yè)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)健康中國目標(biāo)，大力發(fā)展科技，引導(dǎo)資金向醫(yī)學(xué)與藥學(xué)集中，提高從業(yè)人員素養(yǎng)是今后的主流趨勢。因此，通過對國家政策的分析與解讀，學(xué)生會對從事的專業(yè)更加有信心，對行業(yè)更加充滿期待，更加能夠出色完成學(xué)業(yè)，以更加飽滿的態(tài)度就業(yè)。以功成不必在我、功成必定有我的態(tài)度積極融入制藥行業(yè)。

教師還可以根據(jù)項(xiàng)目評估題目的主題特點(diǎn)和云南省省情向?qū)W生宣講云南省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策。如《云南省加快中醫(yī)藥發(fā)展行動計劃（2014—2020年）》《云南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)云南省中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年）的通知》《云南省人民政府關(guān)于貫徹落實(shí)中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》《中藥材產(chǎn)業(yè)扶貧行動計劃（2017—2020年）》《云南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)云南省健康扶貧30條措施的通知（2017）》《關(guān)于印發(fā)云南省實(shí)施“定制藥園”工作方案的通知（2018）》和《云南省人民政府關(guān)于推進(jìn)中藥飲片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見（云政發(fā)〔2018〕19號）》等一系列云南省有關(guān)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策和發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃，學(xué)生可借此了解云南省的生物醫(yī)藥省情和發(fā)展方向。這不僅是第一章“項(xiàng)目背景及投資必要性分析”的重要內(nèi)容，也是對行業(yè)現(xiàn)實(shí)情況了解的需要。通過教學(xué)將云南省的生物醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃向?qū)W生進(jìn)行宣講，一方面可以讓課程的內(nèi)容更加充實(shí)，另一方面也可以讓學(xué)生更加深入地了解云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場的方向，這對他們今后更快和更好地融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。

六、“制藥工程項(xiàng)目評估”課程的質(zhì)量提升

該門課程采取反轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)和互動式教學(xué)的綜合教學(xué)方式，其最大的特色在于教師與學(xué)生在課堂中有充分的互動，學(xué)生有足夠的表達(dá)自己觀點(diǎn)的空間。這雖然可以使學(xué)生充分融入課堂，提高學(xué)習(xí)效率，但對教師的課堂把控能力也提出了較高的要求[8]。因而，教師不但應(yīng)具有豐富的知識，也應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變和調(diào)節(jié)能力。教師應(yīng)積極提高課堂教學(xué)能力，儲備應(yīng)急處突本領(lǐng)。本課程與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就在于其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要筑牢專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)積極走進(jìn)工廠，了解制藥項(xiàng)目的運(yùn)營特點(diǎn)，做到與時俱進(jìn)和不斷提升。

從學(xué)生角度來看，由于他們尚不具備完整的經(jīng)濟(jì)、管理、建筑工程及人力資源等知識體系，在學(xué)習(xí)過程中不容易快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而需要在課后積極拓寬知識面、主動學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)課程，從而達(dá)到培養(yǎng)具有制藥行業(yè)專業(yè)視角、良好的社會生存發(fā)展能力和專業(yè)素養(yǎng)，能解決復(fù)雜工程問題，以及勝任制藥行業(yè)各類崗位的專業(yè)技術(shù)人才的目的。

昆明理工大學(xué)藥學(xué)與制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生畢業(yè)后可以在醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營、銷售與使用、技術(shù)服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)督崗位就業(yè)，或從事技術(shù)與產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)、工藝與工程設(shè)計，成為專業(yè)技術(shù)和管理工作的骨干?！爸扑幑こ添?xiàng)目評估”課程為該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成提供了良好的學(xué)習(xí)與鍛煉平臺。今后教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，從而提高課程質(zhì)量，這對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重大意義。

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Teaching Research of the Course of Pharmaceutical Engineering Project Evaluation

YANG Ye， LIN Lian-bing， CHEN Yuan， CUI Xiu-ming

（School of Life Science and Technology， Kunming University of Science and Technology， Kunming，

Yunnan 650010， China）

Abstract： The major of pharmacy and pharmaceutical engineering of Kunming University of Science and Technology was approved as a national first-class undergraduate major in 2020， and is a first-class undergraduate major of pharmaceutical engineering in local universities. In order to cultivate high-quality professionals in pharmacy and pharmaceutical engineering， Pharmaceutical Engineering Project Evaluation of the major is first opened in China， and its goal is to make students to the integrated use of economic， legal， management， civil engineering， environmental protection， pharmaceutical engineering， and other disciplines of knowledge， so as to finish pharmaceutical engineering project evaluation report. Through the study of this course， the goal of mutual promotion between theory and practice is achieved. This paper introduces the teaching design， assessment methods， advantages and quality improvement direction of the course， in order to make contributions to improve the quality of graduates by constantly improving the quality of the course.

Key words： entrepreneurial ability; pharmaceutical engineering; project evaluation; teaching reform