“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”課程思政教學(xué)研究

陸榕 張友健 苗曉慶 肖玲

[摘 要] “海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”作為海洋藥學(xué)專業(yè)的核心課程，是運(yùn)用現(xiàn)代藥學(xué)理論和方法研究、開(kāi)發(fā)海洋藥物的一門(mén)特色顯著的新興課程，引入思想政治教育，有利于開(kāi)發(fā)教學(xué)的多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。挖掘并引入思政元素，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合有多種方法，其中案例分析教學(xué)法是一種易于操作、效果顯著的方法，可在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，完成立德樹(shù)人的目標(biāo)。通過(guò)詳細(xì)介紹案例的呈現(xiàn)方式，探討將思政元素融入課程及案例的具體方法，并對(duì)案例的問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，教學(xué)效果良好。

[關(guān)鍵詞] 海洋藥物研究與開(kāi)發(fā);課程思政;案例教學(xué)法

[基金項(xiàng)目] 2021年度山東大學(xué)（威海）教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目“《藥物分析》‘課程思政’示范課程建設(shè)”（Y2021009）

[作者簡(jiǎn)介] 陸 榕（1981—），女，遼寧鐵嶺人，博士，山東大學(xué)海洋學(xué)院講師，主要從事藥物分析及藥物動(dòng)力學(xué)研究;張友?。?002—），男，湖北十堰人，山東大學(xué)海洋學(xué)院2020級(jí)海洋科學(xué)專業(yè)本科生，研究方向?yàn)楹Ｑ笏帉W(xué)。

[中圖分類號(hào)] R917 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）27-0177-04 [收稿日期] 2021-12-05

引言

習(xí)近平總書(shū)記表示：建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，我一直有這樣一個(gè)信念。發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、海洋科研是推動(dòng)我們強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略很重要的一個(gè)方面，一定要抓好[1]。海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，對(duì)我國(guó)的科研進(jìn)展有良好的促進(jìn)作用。山東省作為海洋強(qiáng)省，是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展海洋藥物和生物制品研究的地區(qū)，也是相關(guān)科研力量最為集中的地區(qū)，有利于“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”課程的開(kāi)展，培養(yǎng)海洋藥物研發(fā)人才[2]。該課程中貫穿著很多思政元素。本文旨在貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神[3]，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)發(fā)掘教學(xué)中的思政元素，并通過(guò)介紹案例教學(xué)法來(lái)幫助課程思政教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生不止沉浸在學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究中，更感受到肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)出以建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)為己任的有志青年。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用的意義

案例教學(xué)法是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方法，它以海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)相關(guān)問(wèn)題為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)典型案例的分析與討論進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和辯證思維的能力，促使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能[4]。對(duì)于實(shí)踐性和理論性均較強(qiáng)的“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)匾?、分析、理解相關(guān)案例往往能收到較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的塑造也起到關(guān)鍵作用。但是，之前的大部分教學(xué)工作主要是以教師單方面講課為主，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率不高。而通過(guò)引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，改變課堂授課方式，圍繞案例內(nèi)容展開(kāi)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明顯提升學(xué)習(xí)效果，在對(duì)海洋藥物研發(fā)的名人事例、重大事件、歷史發(fā)展等相關(guān)案例的了解過(guò)程中，可以讓學(xué)生感受到精神震撼，明白自己肩負(fù)的使命。同時(shí)，案例教學(xué)法在前期準(zhǔn)備過(guò)程中需要大量時(shí)間，并要統(tǒng)籌好學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，能促進(jìn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的提升。

二、案例的呈現(xiàn)方式

用合適的方法將案例內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，有利于發(fā)揮案例教學(xué)法的效果，做到“物盡其用”。

（一）教學(xué)PPT的文字?jǐn)⑹黾皥D片展示

在新媒體教學(xué)的背景下，PPT放映已經(jīng)是很普遍的教學(xué)方法，將需要展示的案例內(nèi)容插入教學(xué)PPT中，操作簡(jiǎn)單，目的明確。

（二）引入相關(guān)視頻片段

相比于單調(diào)的文字和圖片，視頻更能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)案例的展現(xiàn)也更直觀，教師可在教學(xué)中適當(dāng)引用。

（三）學(xué)生展示

給學(xué)生分配任務(wù)，根據(jù)課前預(yù)習(xí)結(jié)果，以小組為單位尋找合適的相關(guān)案例，并在課堂上展示。學(xué)生通過(guò)小組合作和親身經(jīng)歷，在準(zhǔn)備的過(guò)程中了解到關(guān)于海洋藥物研發(fā)課程思政的內(nèi)容，從而引起思考，留下的印象更加深刻，同時(shí)能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師可以對(duì)學(xué)生的展示結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生信心的培養(yǎng)及自我鑒定能力的提升。

三、將思政元素融入課程及案例分析

（一）激發(fā)學(xué)生“問(wèn)海求真”的熱情

在第一章中，介紹了我國(guó)海洋藥物研究的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及制約海洋藥物研究的因素，可以引入我國(guó)悠久的海洋中藥史，使學(xué)生充分了解我國(guó)古代人民利用海洋藥物造福人類的歷史，幫助、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)既存的海洋中藥進(jìn)行有效的改造、升級(jí)。例如，海馬是我國(guó)傳統(tǒng)的名貴中藥材，有著“南方人參”的美譽(yù)，過(guò)去海馬的獲取主要靠捕撈，用藥的需求難以得到保障，而且后來(lái)野生海馬成為明令的保護(hù)動(dòng)物，海馬的人工養(yǎng)殖已然成為趨勢(shì)。而海馬初期的人工養(yǎng)殖卻困難重重，成活率不高、對(duì)其生活習(xí)性不了解、病害問(wèn)題嚴(yán)重等給科研工作者帶來(lái)重重挑戰(zhàn)。在國(guó)家的資助下，養(yǎng)殖場(chǎng)方面和部分學(xué)者對(duì)海馬養(yǎng)殖環(huán)境的理化因子和生物因子進(jìn)行了研究，特別是對(duì)餌料問(wèn)題進(jìn)行了有意義的探索，在海馬餌料、幼海馬成活率及部分病害的防治方面取得了巨大的突破。在無(wú)數(shù)科研工作者的潛心研究下，我國(guó)海馬養(yǎng)殖技術(shù)領(lǐng)先世界，海馬養(yǎng)殖規(guī)模日益壯大，在全國(guó)多地都有頗具規(guī)模的海馬養(yǎng)殖基地，基本解決了海馬藥源緊缺的問(wèn)題。整個(gè)養(yǎng)殖研究的過(guò)程持續(xù)了近60年，花費(fèi)了幾代科研工作者的畢生心血，得到了多方面的支持[5]。引入類似的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“海洋強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略，領(lǐng)會(huì)科研工作者對(duì)科研工作的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，同時(shí)認(rèn)識(shí)到從事科研工作需要具備的團(tuán)結(jié)精神，激發(fā)學(xué)生投身于海洋藥物的研究、“問(wèn)海求真”的熱情。

（二）勉勵(lì)學(xué)生“勇做時(shí)代奮進(jìn)者”

在介紹我國(guó)海洋藥物研究的成果時(shí)，可以向?qū)W生介紹，我國(guó)海洋藥物研究進(jìn)展的過(guò)程中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的科研工作者，其中尤為突出的當(dāng)屬中國(guó)現(xiàn)代海洋藥物研究的開(kāi)拓者——管華詩(shī)院士。早在20世紀(jì)60年代，國(guó)際上就曾掀起“向海要藥”的熱潮。但是，由于海洋生物采樣困難，分離和生物試驗(yàn)工序繁雜，導(dǎo)致許多研究工作停滯不前，有人甚至提出了“海洋藥物是神話還是現(xiàn)實(shí)”的疑問(wèn)。80年代，管華詩(shī)院士首創(chuàng)中國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代海洋藥物藻酸雙酯鈉（PSS），獲得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收，帶動(dòng)了中國(guó)海洋藥物研究的興起與發(fā)展。這一系列成果為管華詩(shī)研發(fā)GV-971工作奠定了基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)褐藻膠等海洋多糖物質(zhì)的特性，立項(xiàng)研發(fā)“971”，這只是一個(gè)開(kāi)始，更為艱苦卓絕的工作等著管華詩(shī)。面對(duì)困難，管華詩(shī)沒(méi)有退縮，而是以更飽滿的熱情和更高的專注度投入研發(fā)工作，經(jīng)過(guò)反復(fù)的理性藥物設(shè)計(jì)、借助特定修飾手段，對(duì)“971”的先導(dǎo)化合物進(jìn)行了優(yōu)化。緊接著，對(duì)其開(kāi)展了藥效學(xué)、藥理學(xué)和安全性等成藥性研究。管華詩(shī)回憶時(shí)，用“精益求精”來(lái)形容這一過(guò)程。一旦有一項(xiàng)指標(biāo)顯示不符合要求，“971”的研發(fā)就前功盡棄。管華詩(shī)說(shuō)，漫長(zhǎng)的研究過(guò)程其實(shí)是對(duì)“初心”的檢驗(yàn)，一切藥物研發(fā)都是為了促進(jìn)人類健康，一旦藥物廣泛使用于人體，那時(shí)再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將造成難以挽回的后果和損失。最終，“971”通過(guò)了成藥性評(píng)價(jià)，確定了其成藥價(jià)值，為進(jìn)入臨床打下了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。2018年6月12日，習(xí)近平總書(shū)記視察青島，管華詩(shī)在向總書(shū)記匯報(bào)海洋藥物研發(fā)工作時(shí)說(shuō)：“打造中國(guó)的‘藍(lán)色藥庫(kù)’，這是我的夢(mèng)想。”習(xí)近平總書(shū)記表示：“這是我們共同的夢(mèng)想?！睔v史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者。未來(lái)的中國(guó)夢(mèng)必將依靠一代代像管華詩(shī)院士一樣的奮進(jìn)者們來(lái)打拼、實(shí)現(xiàn)[6]。引入此案例，讓學(xué)生感受管華詩(shī)院士的奮進(jìn)者精神，讓學(xué)生理解“時(shí)間屬于奮進(jìn)者，歷史屬于奮進(jìn)者”，勉勵(lì)學(xué)生“勇做時(shí)代奮進(jìn)者”。

（三）養(yǎng)成學(xué)生積極投身國(guó)家海洋藥物研究事業(yè)的愛(ài)國(guó)熱情

愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶。對(duì)日后可能在國(guó)家海洋藥學(xué)領(lǐng)域有作為的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的愛(ài)國(guó)主義就是樹(shù)立積極投身于國(guó)家海洋藥物研究事業(yè)的信念，為國(guó)家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在分析案例的過(guò)程中，要突出科研工作者們身上的愛(ài)國(guó)精神，以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。教師在進(jìn)行課程思政建設(shè)的過(guò)程中，可以考慮將《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“構(gòu)建現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系，優(yōu)化提升海洋漁業(yè)、海洋交通運(yùn)輸、海洋船舶等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，培育壯大海洋生物醫(yī)藥、海洋工程裝備制造、海水綜合利用等新興產(chǎn)業(yè)，集中集約發(fā)展臨海石化、能源等產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展港口物流、濱海旅游、海洋信息服務(wù)等海洋服務(wù)業(yè)，加強(qiáng)海洋科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)海洋科技創(chuàng)新和成果高效轉(zhuǎn)化[7]”等內(nèi)容與課程思政建設(shè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注大灣區(qū)的發(fā)展建設(shè)，與國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極為祖國(guó)海洋事業(yè)獻(xiàn)身的價(jià)值觀。

四、案例的問(wèn)題設(shè)計(jì)

案例的引入根本上是為了輔助課程的學(xué)習(xí)，它穿插在教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分，起拋磚引玉的作用，且能引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育。如果只是單純地為了增加課堂的趣味性，而沒(méi)有發(fā)揮出案例教學(xué)的本質(zhì)作用，往往會(huì)本末倒置，適得其反。所以對(duì)案例的分析與總結(jié)顯得尤為重要。可以根據(jù)案例設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)案例的思考，而不是單純當(dāng)作課堂上的放松環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論與思考，可以考查學(xué)生的認(rèn)真程度，使其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生充分理解案例內(nèi)容后再進(jìn)行思想政治教育和課程的學(xué)習(xí)，往往會(huì)更加高效，發(fā)揮案例教學(xué)的最大作用。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候一般需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）課程教學(xué)目標(biāo)

課程的總體目標(biāo)決定了課程最后的走向。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要始終圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，不要偏離主題，降低教學(xué)效率。同時(shí)不僅要考慮“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”這門(mén)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要考慮與其他學(xué)科的交叉與銜接，如海洋學(xué)和藥學(xué)的交叉。這也要求教師對(duì)本課程甚至多門(mén)課程有較為深入的理解。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)

一門(mén)課程的教學(xué)工作是由若干節(jié)課組成的，要想實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，每堂課的小目標(biāo)都要一一實(shí)現(xiàn)，如這節(jié)課要學(xué)完哪些內(nèi)容、學(xué)生需要重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)等，案例教學(xué)中的提問(wèn)也需要圍繞這些目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。

（三）結(jié)合思政元素

在課程思政的背景下，如何將課程教學(xué)與思政元素有機(jī)結(jié)合也是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。而根據(jù)案例內(nèi)容設(shè)計(jì)與思想政治相關(guān)的問(wèn)題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其中的內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

五、問(wèn)題與展望

培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才是每個(gè)教育工作者的重要目標(biāo)。踐行課程思政教師是關(guān)鍵，“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人”[8]。教師們要熱愛(ài)自己的事業(yè)、自己的崗位、自己的學(xué)生，用心、用情、用愛(ài)去教書(shū)育人，要把課程思政當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種價(jià)值、一種信仰刻苦鉆研，在課程過(guò)程中，將思想政治精神與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅讓學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)，教師的核心價(jià)值觀在傳道過(guò)程中也得到了升華，達(dá)到思想政治教育的良好效果。

課程思政作為一個(gè)較新的教學(xué)理念，其方式、方法依然在探索當(dāng)中，許多體系還不夠成熟。當(dāng)前案例教學(xué)法也存在著諸多問(wèn)題，如對(duì)案例的引用不夠恰當(dāng)、案例的分析不夠深入、案例的思政元素沒(méi)有充分挖掘等，教育工作者在應(yīng)用該方法時(shí)也是在嘗試中改變，在改變中完善進(jìn)步，最終將其打造成思想政治教學(xué)中一種比較成熟的教學(xué)方法。

課程思政融合案例教學(xué)法是絕大多數(shù)學(xué)生更加喜歡的教學(xué)方法，它在教學(xué)工作中的應(yīng)用中有著很好的前景。教育工作者們也要積極接受學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反饋，根據(jù)反饋的結(jié)果，結(jié)合“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”及思想政治理論課程的特點(diǎn)，在日常的教學(xué)準(zhǔn)備工作中，更加積極地對(duì)案例的選擇、引入方式、講解方法等做出有效的改進(jìn)，提高學(xué)生的思想政治水平，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

近期，教育部對(duì)全面推進(jìn)高校課程思政高質(zhì)量建設(shè)又做出進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與指示，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于課程思政的指示精神為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了根本遵循。在黨中央的決策部署下，各地高校都在積極行動(dòng)，紛紛出臺(tái)實(shí)施方案，召開(kāi)工作部署會(huì)議，課程思政的建設(shè)也取得顯著成效。

課程思政是一件大事，需要聚沙成塔，積跬步以至千里。通過(guò)案例教學(xué)法將思想政治內(nèi)容融入課程中，融入了人文和情感的因素，打破了原有教學(xué)模式的思維定式，讓學(xué)科的內(nèi)容更加豐富、更加深入，使像“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”這類原本枯燥乏味的課程也變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生對(duì)課程的理解和投入程度。西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院探索課程思政教學(xué)改革的結(jié)果顯示：專業(yè)課加入思政元素后，充分激發(fā)了學(xué)生上課的積極性，學(xué)生的抬頭率也得到了明顯的提高[9]。同時(shí)，在對(duì)案例進(jìn)行討論分析的過(guò)程中，師生有了更多相互了解的機(jī)會(huì)，有助于增進(jìn)師生感情，二者共同努力提高課堂效率，提升課堂效果。潛移默化中，也逐步實(shí)現(xiàn)了把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使立德樹(shù)人的中心目標(biāo)不再只是紙上談兵。

“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，具有愛(ài)國(guó)主義精神，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師仍任重而道遠(yuǎn)，仍需要不斷完善教學(xué)體系，積極探討、開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)方法，進(jìn)一步挖掘“海洋藥物研究與開(kāi)發(fā)”課程中的思政元素，在教學(xué)過(guò)程中全面貫徹思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、立德樹(shù)人的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平：建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，我一直有這樣一個(gè)信念[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-06-13（1）.

[2]王先磊，何乃波，李友訓(xùn)，等.山東海洋生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].海洋開(kāi)發(fā)與管理，2020，37（10）：73-78.

[3]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[4]陳思穎，王陶陶，胡薩薩，等.案例教學(xué)法在藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2021，42（10）：22-24.

[5]姜松，葉樂(lè)，劉寶鎖，等.海馬人工養(yǎng)殖現(xiàn)狀與模式[J].海洋與漁業(yè)，2015（7）：63-65.

[6]李洋.打造中國(guó)藍(lán)色藥庫(kù)[J].創(chuàng)新世界周刊，2019（5）：68-69.

[7]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》[N].新華社，2019-02-18（1）.

[8]習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話激勵(lì)高校師生砥礪前行[EB/OL].（2021-04-25）[2021-09-01].http：//edu.people.com.cn/n1/2021/0425/c1006-32086988.html？ivk_sa=1024320u.

[9]王玲芝，楊須棟.淺談高校“課程思政”建設(shè)的意義[J].科技風(fēng)，2019（34）：75-76.

Ideological and Political Teaching of Marine Drug Research and Development Course： Based on Case Teaching Method

LU Rong， ZHANG You-jian， MIAO Xiao-qing， XIAO Ling

（Marine College， Shandong University， Weihai， Shandong 264209， China）

Abstract： President Xi Jinping stresses that the central link should be moral education， and ideological and political work should be carried out throughout the whole process of education and teaching， so as to achieve all-round education and create a new situation in the development of China’s higher education. As the core course of marine pharmacy major， Marine Drug Research and Development is an emerging course with distinctive characteristics， which applies modern pharmaceutical theories and methods to research and develop marine drugs. In order to implement the spirit of President Xi Jinping’s important speech， it is particularly important to introduce ideological and political education. It is beneficial to promote the all-round development of students and develop the diversity of teaching. There are a variety of methods of mining and introducing ideological elements， and then organic combining with the teaching content. Case teaching method is a kind of easy operation， which not only can stimulate students’ interest in learning， but also complete the goal of strengthening moral education and cultivating students.

Key words： Marine Drug Research and Development; curriculum ideological and political education; case teaching method