高校健美操教學(xué)中落實(shí)課程思政教育的實(shí)踐路徑探析

齊永平

中圖分類號：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-137-02

摘? ? 要? 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高?！八枷胝卫碚撜n要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。習(xí)近平總書記的這一指示，為普通高校各類課程的教學(xué)改革指明了方向，更為高校體育課程與思政教育的有機(jī)融合提供了基本遵循。

關(guān)鍵詞? 高校? 健美操教學(xué)? 課程思政? 實(shí)踐路徑

無論社會(huì)如何發(fā)展，人類如何進(jìn)步，健康都是人們幸福生活的最基本保障。而隨著國家對青少年的體質(zhì)健康狀況的重視，以及學(xué)校體育教育對學(xué)生未來人生發(fā)展的積極影響，國家出臺了一系列相關(guān)政策促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。為了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新變得越來越迫切。健美操選項(xiàng)課是高校體育與健康課程的重要組成部分，因此健美操教學(xué)不僅要全面提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健美操專項(xiàng)技能和知識，更要培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的理念和“終身體育”的意識，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。

一、課程思政基本內(nèi)涵與高校健美操教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

課程思政是思政課程的拓展，屬于隱性的思想政治教育，在學(xué)科課程的教學(xué)中發(fā)揮“化理論為方法，化理論為德性”的價(jià)值功能，將學(xué)科內(nèi)蘊(yùn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀嵌入理論知識的教授，引領(lǐng)學(xué)生成長，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)以立德。思政課程側(cè)重于思想政治理論教學(xué)，而課程思政側(cè)重于思想價(jià)值引領(lǐng)，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。它始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)，在各課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的育人，與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。高校健美操教學(xué)的教育理念是在指導(dǎo)學(xué)生掌握健美操技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮獨(dú)特的“育人”功能。高校健美操教學(xué)在育人方面的重要作用主要體現(xiàn)在規(guī)則、審美、團(tuán)結(jié)精神、價(jià)值追求等方面。規(guī)則主要是對從事健美操學(xué)習(xí)的人提出的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的要求。無規(guī)矩不成方圓，行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它與課程思政理念的“立德樹人”相輔相成。

二、高校健美操教學(xué)中落實(shí)課程思政存在的問題

（一）學(xué)生的健美操興趣不夠強(qiáng)烈

學(xué)生選擇健美操，主要有以下原因。第一，學(xué)生對健美操非常感興趣，他們會(huì)選擇和健美操相關(guān)的專業(yè)，希望能夠在高校學(xué)習(xí)過程中，獲得更多的健美操學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二，有些學(xué)生可能出于好奇，參加了高校健美操社團(tuán)，這使得他們不得不進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，這些學(xué)生在一開始選擇健美操時(shí)，對健美操?zèng)]有形成全面性的認(rèn)識，只是出于好奇而參加社團(tuán)，但是不了解參加社團(tuán)后，會(huì)進(jìn)行怎樣的健美操訓(xùn)練，自己是否能夠適應(yīng)健美操學(xué)習(xí)等方面的情況。在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己事實(shí)上不適合進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，因而會(huì)逐漸產(chǎn)生自卑心理，在健美操學(xué)習(xí)過程中，心理壓力越來越大，不愿意再去進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，高校教師在開展健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就很難再引導(dǎo)學(xué)生積極投入到專業(yè)化的學(xué)習(xí)中，這也是很多健美操教師在教學(xué)工作中面臨的一個(gè)重要問題。

（二）健美操教學(xué)方法比較單一

健美操本身動(dòng)作較為繁復(fù)，充滿節(jié)奏感和韻律感，相對其他體育運(yùn)動(dòng)更加多樣化，因此需要更加靈活的教學(xué)方法來開展教學(xué)。教學(xué)方法是否科學(xué)很大程度上影響著健美操的教學(xué)效果。但目前來看，大多數(shù)學(xué)校的健美操教學(xué)方法都比較單一，教師通常沿用傳統(tǒng)的體操教學(xué)方法，先給學(xué)生演示動(dòng)作，讓學(xué)生跟著模仿和學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生不斷進(jìn)行重復(fù)練習(xí)和糾正。這種教學(xué)方法對學(xué)生來說比較枯燥，在日復(fù)一日的機(jī)械練習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)喪失對健美操學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩情緒，不利于健美操教學(xué)的健康發(fā)展。此外，大多數(shù)教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)方法的意識和積極性，不能積極地利用現(xiàn)代思想和技術(shù)來引進(jìn)新的教學(xué)方法，大大削弱了健美操教學(xué)的多樣性和趣味性，阻礙了健美操教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。

（三）健美操教學(xué)中思政元素融入不足

目前，在各高校健美操教學(xué)中，以成套動(dòng)作的教學(xué)為主。從成套動(dòng)作技術(shù)層面來看，在教學(xué)過程中，健美操成套動(dòng)作中蘊(yùn)含的技術(shù)眾多，動(dòng)作較復(fù)雜。因此，在教與學(xué)過程中，一方面，教師往往把教學(xué)的重難點(diǎn)安排在動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的講解上，而忽略了對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，往往只是掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，大都停留在記動(dòng)作的階段，很少有學(xué)生關(guān)注、領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技能蘊(yùn)含的價(jià)值。另外，由于健美操項(xiàng)目中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容很難觀察和衡量，所以很容易被教師和學(xué)生忽視，這也使得在健美操課程教學(xué)中融入思政教育存在一定困難。

三、高校健美操教學(xué)中落實(shí)課程思政的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化課程思政育人觀念

健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂、美學(xué)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極具健、力、美的特征。健美操教師要加強(qiáng)自身的育人意識，找準(zhǔn)育人方向，提升自身的育人技巧。在健美操課的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，不止是幫助學(xué)生在參加健美操的運(yùn)動(dòng)鍛煉中充分享受到樂趣、增強(qiáng)身體健康，更是需要注重通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考，溫潤他們的心靈，提升學(xué)生的審美品格和素養(yǎng)，幫助學(xué)生磨煉自己的意志，塑造品質(zhì)，激發(fā)他們的實(shí)踐活力。以建黨100周年慶祝大會(huì)青少年獻(xiàn)詞“我們都是追夢人”、“強(qiáng)國有我”為切入口，幫助學(xué)生樹立良好的健身理念，強(qiáng)化終身體育意識。健康是革命的本錢，追夢、圓夢的過程都需要我們有一個(gè)健康的身體。以毛主席酷愛健身，熱愛游泳、乒乓球、登山等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，幾次橫渡長江的事例，還有習(xí)近平總書記熱愛足球，更是一個(gè)十足的體育迷等事例給學(xué)生講述運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性，以此激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，點(diǎn)燃他們熱愛運(yùn)動(dòng)的熱情，主動(dòng)積極地參與健身運(yùn)動(dòng)中去。我們要引導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，更要重視和參與學(xué)校每學(xué)年的體質(zhì)測試、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校體育社團(tuán)、社區(qū)體育服務(wù)等一切體育文化活動(dòng)，真正做到“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”。

（二）設(shè)置合理化健美操課程體系

合理的課程設(shè)置是健美操教學(xué)順利開展以及學(xué)生體育綜合素質(zhì)提升的重要前提?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+智慧課堂”的發(fā)展為健美操課程體系的設(shè)計(jì)完善，提供了新的思路和技術(shù)支持，因此教師要科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行課程設(shè)置。學(xué)校和教師要認(rèn)識健美操教學(xué)的重要性，當(dāng)前健美操已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的體育項(xiàng)目，而不能僅僅將其看作普通體育課程的一部分，它與其他體育運(yùn)動(dòng)有所不同，健美操具有很強(qiáng)的韻律性、娛樂性和健身性，受到廣泛喜愛和普及，同時(shí)健美操的形式和內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好和心理需求，具有很好的發(fā)展前景。因此學(xué)校要重視健美操教學(xué)的開展，增加健美操的教學(xué)課時(shí)，保證學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)后，能夠比較系統(tǒng)地掌握健美操內(nèi)容，形成較好的運(yùn)動(dòng)和健身意識。

（三）提高思政元素挖掘能力，推動(dòng)健美操課程思政體系構(gòu)建

健美操是一項(xiàng)活力四射的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成套動(dòng)作的完成講究團(tuán)隊(duì)精神與規(guī)則意識。團(tuán)隊(duì)成員需要相互配合、相互溝通，通過換位思考，相互幫助，相互理解共同完成成套動(dòng)作。在動(dòng)作質(zhì)量的提高方面，還需學(xué)生有審美意識、規(guī)則意識。因此，健美操項(xiàng)目能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗壓、抗挫能力以及團(tuán)隊(duì)意識、規(guī)則意識與審美意識。另外，健美操中蘊(yùn)含著“內(nèi)外兼修”的美育品質(zhì)。成套動(dòng)作的優(yōu)美性，需要團(tuán)隊(duì)成員練就由內(nèi)而外散發(fā)的身體美氣質(zhì)。由此可見，健美操項(xiàng)目中并不缺少思政元素，需要教師提高思政元素的挖掘能力，構(gòu)建健美操課程思政體系，從而將課程思政元素滲透教學(xué)，潤物細(xì)無聲培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（四）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，將課程思政要求貫穿到整個(gè)健美操課教學(xué)過程。

在高校院校的體育教學(xué)中，健美操課程作為一門促進(jìn)學(xué)生身體、心理等各方面健康成長與發(fā)展的基礎(chǔ)知識技能培養(yǎng)課程，它既是一門傳授與健美操及健身等相關(guān)知識的綜合性教育課程，更是一門培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識技能和專業(yè)職業(yè)體格，提升他們通用職業(yè)能力的綜合性職業(yè)準(zhǔn)備課程。健美操課程的整個(gè)教學(xué)過程可以建立課內(nèi)一個(gè)大項(xiàng)目貫穿，課外小項(xiàng)目并行的教學(xué)模式。課內(nèi)圍繞本學(xué)期教學(xué)考試周的健美操匯報(bào)表演這個(gè)大項(xiàng)目展開，課程推進(jìn)的每個(gè)階段、每次課再分化成不同的小任務(wù)，小項(xiàng)目。把課程考核形式上升為表演，每個(gè)小組自編隊(duì)形和造型，最后統(tǒng)一服裝進(jìn)行展示。整個(gè)表演考查過程中，學(xué)生既是參賽選手，又是啦啦隊(duì)員，既是化妝師又是攝像師，學(xué)生們參與活動(dòng)范圍廣，參與度極高。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對健美操的自主學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、展現(xiàn)美、表演美的能力，又很好地豐富了校園體育文化，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，強(qiáng)健了體魄，又提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于專業(yè)。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生會(huì)遇到種種困難，或者有懶惰情緒，可以把國家扶貧攻堅(jiān)、抗洪救災(zāi)等典型的感人事例和故事和學(xué)生交流分享，教育學(xué)生要正確面對困難，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。

（五）教師在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，更有效完成課堂教學(xué)目標(biāo)

健美操老師在對班級學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要，將班級學(xué)生分成幾個(gè)水平相當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)小組，并使小組內(nèi)成員的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力搭配均勻，以便更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢。課堂上，健美操老師統(tǒng)一講解示范完成后，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)的討論和學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)健美操技術(shù)動(dòng)作的過程中提升其合作學(xué)習(xí)的能力;在學(xué)生討論和學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作編排技巧以及隊(duì)列隊(duì)形變換過程中提升其探索精神和創(chuàng)新能力。在分小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要做好課堂引導(dǎo)和監(jiān)督工作，保證課堂學(xué)習(xí)氛圍和各小組的學(xué)習(xí)效率，在查看各小組學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)對有問題的小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)后再集中進(jìn)行分析和講解。

四、結(jié)語

青年大學(xué)生是推進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是國家的希望。在新時(shí)代“課程思政”育人理念的要求下，高校要加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)持“立德樹人”，以學(xué)生為主體，推動(dòng)“課程思政”教育，發(fā)揮所有課程的育人功能，使之與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。健美操作為一種追求身體美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，廣受大學(xué)生的喜愛，有獨(dú)特的育人價(jià)值。作為高校健美操教師，要落實(shí)好課程思政要求，要明確理解課程思政的內(nèi)涵與特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，提高綜合能力，全面推進(jìn)在健美操課中落實(shí)“課程思政”教育。

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