課程思政在五年制高職護(hù)理專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的實施與探討

付海生

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-091-02

摘? ? 要? 課程思政從一定程度上來說是專業(yè)教育課程專業(yè)性以及思政性最為直接的一個體現(xiàn)，舞蹈教學(xué)是五年制高職護(hù)理專業(yè)體育教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。自古以來舞蹈就有德化人心的作用，這一點與思想政治教育不謀而合，所以將課程思政融合到五年制高職護(hù)理專業(yè)舞蹈教學(xué)中具有非常重要的實際意義。因此本文將對課程思政在五年制高職護(hù)理專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的實施進(jìn)行探討，以期能夠為這一方面的工作提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞? 課程思政? 五年制高職護(hù)理專業(yè)? 體育舞蹈教學(xué)? 實施

一、引言

從一定程度上來說，體育舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才非常重要的一個途徑，同樣也是體育教學(xué)中非常重要的一部分，在課程思政的背景下，五年制高職護(hù)理專業(yè)體育舞蹈課程的教學(xué)也應(yīng)該具有專業(yè)性以及思政特性。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想理念正在不斷發(fā)生變化，同時也表現(xiàn)出了更多的新特征。在現(xiàn)階段，學(xué)生普遍能夠接受一些新興的事物，對各種新觀念的適應(yīng)能力也比較強，所以他們的價值觀也呈現(xiàn)出多元化的特征，在這樣的情況下如果不對他們進(jìn)行干預(yù)很容易就會使得他們形成錯誤的思想理念。由此可見，對課程思政在五年制高職護(hù)理專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的實施進(jìn)行探究具有十分重要的意義。

二、課程思政在五年制高職護(hù)理專業(yè)體育教學(xué)中實施的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

一般來說，體育精神具有十分強的號召力，因此良好的體育精神往往能夠鼓勵學(xué)生在護(hù)理專業(yè)中不斷前行。所以在體育舞蹈教學(xué)的過程中，教師一定要通過課程思政的方式來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的品格。例如教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生采用小組合作的方式能夠使得學(xué)生充分地了解到合作的重要性，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。而且護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平提升往往與自身的努力程度有著密切的關(guān)系，因此教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生樹立鑒定的信念，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的專業(yè)護(hù)理能力能夠得到提升。

（二）指明育人的方向

在當(dāng)前階段的體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師講授而學(xué)生被動接受的教學(xué)模式已經(jīng)很難能夠滿足時代的發(fā)展要求。在這樣的情況下教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該融入課程思政的教學(xué)理念，只有師生之間確立共同的教學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以要求教師在教學(xué)的過程中要有意識地為學(xué)生滲透一些思政元素，幫助學(xué)生了解一些當(dāng)今社會的熱點問題，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到提升。與此同時教師與學(xué)生之間還需要建立良好的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀。因此在對體育舞蹈人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，課程思政可以為教師的教學(xué)活動指明方向，而教師需要將自己與學(xué)生聯(lián)系到一起成為一個整體，在課程思政的理念下開展教學(xué)活動。

（三）完善體育舞蹈評價

在體育舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)護(hù)理專業(yè)的相關(guān)要求對自我進(jìn)行完善，使得自身的教學(xué)水平得到提升。教師需要對體育舞蹈評價設(shè)計進(jìn)行強化，促使課程評價體系更為科學(xué)，能夠?qū)處熢u價以及學(xué)生評價結(jié)合到一起，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

（四）豐富舞蹈課程設(shè)置

在當(dāng)前階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中可以充分地運用多媒體技術(shù)，對更多的課程資源進(jìn)行整個，使得課程設(shè)置更加完善。此外，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)已經(jīng)很難能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此教師在對舞蹈課程進(jìn)行設(shè)計的過程中可以將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合到一起，實現(xiàn)課程思政與舞蹈教學(xué)的相互結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且在對教學(xué)資源進(jìn)行整合的過程中，教師尤其還要注意資源與課程之間的適配性，可以借助慕課等軟件將舞蹈理論為學(xué)生進(jìn)行普及，最終使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)的舞蹈技能。

針對體育舞蹈的發(fā)展歷史來看，舞種的增多在一定程度上促進(jìn)了體育舞蹈項目的創(chuàng)新，使得體育舞蹈項目更加具有觀賞性。依據(jù)課程思政的相關(guān)要求，教師在對不同的舞蹈種類進(jìn)行訓(xùn)練時需要注重對舞蹈項目的創(chuàng)新，可以將一些風(fēng)格類型不同的舞蹈融合到一起，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以實現(xiàn)自由轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生掌握樣式不同的舞蹈動作，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到提升。與此同時教師在教學(xué)的過程中還需要對課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，運用這種方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，體育舞蹈課程教學(xué)會分為訓(xùn)練課程以及理論課程這兩個部分，如果教師在教學(xué)的過程中將訓(xùn)練課程與理論課程分開教學(xué)，很容易就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)斷層的情況，因此教師在教學(xué)的過程中要將理論課程與訓(xùn)練課程結(jié)合到一起，對課程的設(shè)置方式進(jìn)行創(chuàng)新，將課程思政融入課程設(shè)置當(dāng)中，在潛移默化的過程中實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地體會課程思政的引導(dǎo)作用，最終使得學(xué)生在體育舞蹈動作表演的過程中具有更為獨特的氣質(zhì)。

三、課程思政在五年制高職護(hù)理專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的實施策略

（一）強化教育中人生意義指導(dǎo)

針對五年制高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，他們?nèi)松年P(guān)鍵就是怎樣擺脫以自我為中心的價值觀。所以在教學(xué)的過程中，教師必須采用開放式的教學(xué)策略，使得學(xué)生可以時時保持與外界環(huán)境的良性互動，對學(xué)生的民族情感加以培育，從而幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識社會的平等民主，最后促使學(xué)生可以對人類命運共同體的價值理念產(chǎn)生更加正確的理解。

在教學(xué)的過程中需要對具體的方法進(jìn)行明確，強調(diào)政治教學(xué)內(nèi)容和舞蹈教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，加大在體育舞蹈教學(xué)中的政治教育力量，以馬克思主義課程教學(xué)為基礎(chǔ)，加強社會主義核心價值觀的教育，這是體育舞蹈課程教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是體育舞蹈教學(xué)中課程思政的主要教育目標(biāo)。由此可見，在體育舞蹈教學(xué)的過程中融合教學(xué)思政一定要注重方法，以學(xué)生的學(xué)科背景為基礎(chǔ)進(jìn)行對學(xué)生的舞蹈教育。

（二）借助課程思政提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育舞蹈課程的教育過程中，課程思政必須以一個相對委婉的方法貫穿到整個體育舞蹈課程當(dāng)中。因為學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中面臨著學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動機缺失的問題，所以老師在授課的過程中就必須對教學(xué)的基本助推模式加以明確，從而幫助學(xué)生形成合理的教學(xué)計劃，使學(xué)生充分地意識到學(xué)習(xí)的重要意義。唯有如此才可以更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而幫助學(xué)生從最初的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)的過程中還要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重采取因材施教的策略。與舞蹈專業(yè)的學(xué)生相比，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生自身的舞蹈基礎(chǔ)本來就薄弱，因此教師一定不能采取灌輸式的教學(xué)方式，應(yīng)該以學(xué)生自身的特點作為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，運用互聯(lián)網(wǎng)工具以及多媒體工具拉近自己與學(xué)生之間的距離。

（三）強化學(xué)生對課程思政的認(rèn)知能力

在當(dāng)前階段，隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了非常大的變化，在這樣的背景下加強對學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣是當(dāng)前階段體育舞蹈教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。習(xí)近平總書記的“四個正確認(rèn)識”為當(dāng)前階段的高校思想政治教育提供了發(fā)展的新方向，能夠促使大學(xué)生更好地發(fā)展。因此教師在舞蹈課堂教學(xué)的過程中要將體育舞蹈與思想政治理論的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合到一起，在潛移默化的過程中對學(xué)生日常的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。

（四）提升教師的課程思政能力

從一定程度上來說，教師在體育舞蹈課程教學(xué)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。早在黨的十九大報告當(dāng)中，就指出要全面落實黨的教育方針，將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，要培養(yǎng)的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了能夠更好地對這一政策進(jìn)行貫徹，教師就有必要提升自身的思政能力。一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其自身的主體性起到了非常關(guān)鍵的作用，而教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對于學(xué)生起到了啟發(fā)以及帶動的作用，從而能夠使得學(xué)生的思政意識得到提高。這也就要求著教師要進(jìn)一步提高自己的教育理論水準(zhǔn)，針對教學(xué)模式加以革新，最終使得自身的表達(dá)能力大幅提升。

（五）構(gòu)建體育舞蹈課程思政的評價體系

從一定程度上來說，課程思政工作難度最大的一部分就是如何對教育的效果進(jìn)行衡量，需要教師高度重視體育舞蹈課程思政的評價機制，利用一些切實可行的方法促使舞蹈教學(xué)成效得以提高，并總結(jié)其中所存在的問題，從而進(jìn)一步地對舞蹈教學(xué)成功經(jīng)驗加以積累，為今后教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)，從而推動舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。但是當(dāng)前階段體育舞蹈教學(xué)中課程思政治的評估方法還存在著單一的狀況，在這樣的情況下教師就可以對評價方式進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生日常的表現(xiàn)列入思想政治考核的內(nèi)容，采取教師評價與學(xué)生評價相互結(jié)合的方式，由于學(xué)生之間的了解程度比較高，因此學(xué)生之間的評價對教師來說具有一定的參考價值。所以教師需要構(gòu)建科學(xué)完善的評價體系，完成對學(xué)生課程思政效果的有效評價，更好地將育人教育理念的全程化體現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)課程思政在五年制高職護(hù)理專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的實施對提升學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。因此教師在教學(xué)的過程中要注意將課程思政融入教學(xué)活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的有利條件。

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