青年教師專業(yè)素質(zhì)提升策略探究

高永艷

摘 要：青年教師本身受到過良好的教育，具有深厚的教育理論基礎(chǔ)以及扎實(shí)的文化知識水平，對教育也充滿著激情，但由于年齡的問題，缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將所學(xué)的文化知識很好地融入課堂之中。而青年教師又是學(xué)校的生力軍，因此，扎實(shí)有效地提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們快速有效地提高教育實(shí)踐能力極其重要。

關(guān)鍵詞：閱讀寫作 同伴幫扶 課例研究 活動引領(lǐng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.11.042

青年教師的到來為學(xué)校注入了新的血液，帶來了一定的生機(jī)和活力，也終將成為學(xué)校發(fā)展的主力。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，制定一套切合實(shí)際的方案，注重提高他們的專業(yè)素質(zhì)水平，有助于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。近年來，我們院部聘請了近30名青年教師，并實(shí)施了一些行之有效的方案，現(xiàn)分析總結(jié)快速提高他們素質(zhì)的策略。

一、互結(jié)對子，在團(tuán)隊(duì)中成長

正所謂“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，在促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)提升的過程中，一定要注重同事之間的幫扶，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。

1.新老教師結(jié)對子

按學(xué)科安排新老師與老教師結(jié)對子，一幫一互助，是我們學(xué)院多年延續(xù)下來的傳統(tǒng)。年長的老師以身作則教年輕的老師準(zhǔn)備、觀察和討論課程。青年教師不僅要從社交方面學(xué)習(xí)，更要虛心向年長教師尋求課堂實(shí)踐和教育建議，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會教書，學(xué)會教育人。這不僅能使青年教師迅速成長，而且青年教師的熱情和積極性也能感染老教師，青年教師在計(jì)算機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代化信息手段和技術(shù)方面也能幫助老教師，這是雙贏。

例如，青年教師的標(biāo)準(zhǔn)課程必須通過三個級別：首先是小組級別，然后是年級級別，最后是學(xué)校級別。在每一級的考試中，師傅教徒弟如何備課，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真聽課并提出修改意見，反復(fù)聽講修改，直到師傅和徒弟都比較滿意為止。

名師幫扶工程使我們學(xué)校的互助團(tuán)體感情更加深厚，也讓師傅和徒弟之間共同進(jìn)退，克服困難，建立了和諧的深厚情誼，這段珍貴的時光也將使他們走過更長的教學(xué)之路。

2.新新教師結(jié)對子

“專業(yè)共同體就是站在集體的肩膀上自由自在飛翔?！敝煊佬陆淌诘倪@句話強(qiáng)調(diào)了在成長的道路上集體力量所蘊(yùn)含的強(qiáng)大能量。新教師與老教師畢竟有代溝，而新教師之間共同語言和話題多，甚至有共同的愛好，交流學(xué)習(xí)更方便，更容易產(chǎn)生共鳴，撞擊出新的火花。另外，同齡人在教育教學(xué)中的成績也能互相激勵，從而讓青年教師形成比學(xué)趕幫超的氛圍，因此要鼓勵青年教師們之間結(jié)伴同行、互幫互助，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

二、閱讀寫作，在積累中豐富

朱永新教授說“人類精神發(fā)展的歷史，本質(zhì)上就是人類閱讀的歷史。一個國家的精神境界高度依賴于整個國家每個公民的閱讀水平”。蘇霍姆林斯基也說過，書本給人帶來的力量是不可估量的。他曾經(jīng)有句令人反省的話，“只有當(dāng)教師腦海中的知識范圍比學(xué)校的教學(xué)大綱要廣得多的時候，教師這個職業(yè)才能升華，上升到藝術(shù)家、教育家的層級”。李錫貴校長是一個酷愛讀書的人，搬過很多次家，每次搬家的時候，最重的就是書，滿滿一屋子的書。

青年教師在最開始投身教育事業(yè)的前幾年充滿了激情與活力，有很高的工作熱情，是探索知識的黃金時間。為此，學(xué)院可以根據(jù)青年教師具體擅長的方向，制定與其擅長內(nèi)容相匹配的學(xué)習(xí)計(jì)劃。尤其是教育教學(xué)、課程改革、教育教學(xué)案例等方面的書籍。

第一階段是勵志階段。鼓勵青年教師閱讀教育經(jīng)典書籍和教育法律法規(guī)方面的書籍，使青年教師明確自己崇高的使命感和責(zé)任感。主要有：雷夫·艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》、雷夫的新著《說給老師的真心話》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《教師法》《義務(wù)教育法》等。

第二階段是奠基階段。閱讀的書籍主要有：美國著名教育家、實(shí)用主義教育創(chuàng)始人杜威《學(xué)校與社會·明日之學(xué)校》中的《我的教育信條》《學(xué)校與社會》《教育中的道德原理》《教育中的興趣與努力》《明日之學(xué)?！?，李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等。這些書籍可以充分開闊青年教師的視野，使他們站在時代最前沿，了解國際教育的發(fā)展動向，把握國際教育的方向，探索教育的核心內(nèi)容。

第三階段是探究階段。根據(jù)學(xué)科搭配經(jīng)典書籍，我們推薦了一些書目，讓青年教師挑選閱讀，如：《論語》《學(xué)記》《民主與教育》《陶行知教育文選》《夏山學(xué)?！贰稅蹚泝骸贰独铈?zhèn)西文集》《愛的教育》《為了自由教育的呼吸》等。這一階段的主要目的是幫助青年教師掌握各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律，關(guān)注學(xué)科的教育和研究，圍繞其中存在的一些具有爭議性話題，互相探討，然后進(jìn)行研究。并參加各種教育活動，思考、探索并努力成為該領(lǐng)域的專家。

他們通過閱讀學(xué)習(xí)教育理念和教學(xué)方法，教學(xué)思想得到進(jìn)一步升華，教育理念也在經(jīng)過崇高思想境界的熏陶下得到提升，青年教師的教育情懷也由此得到陶冶。

青年教師清楚了自己的教育目標(biāo)，完善了自己的教育理想，豐厚了自己的教育功底。

正如李鎮(zhèn)西老師所言：“好老師和普通老師最重要的區(qū)別就在于他是否堅(jiān)持把自己的教育實(shí)踐記錄下來。”這么多年來，李鎮(zhèn)西教師堅(jiān)持的習(xí)慣就是寫自己的教育日記，在這片教育的沃土上，他大力踐行自己的教育理念，書寫了他對教育的理解，為當(dāng)前的同領(lǐng)域教育行業(yè)提供了寶貴的啟示。

第四階段是寫作階段。經(jīng)過前三個階段的大量閱讀，青年教師不僅開闊了視野，增長了知識，更會有自己深深的感悟和獨(dú)到的見解。所以我們提倡青年教師在專業(yè)寫作這方面努力嘗試。因?yàn)閷I(yè)的閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系。首先讓一位年輕的青年老師堅(jiān)持對自己的所看所感寫閱讀準(zhǔn)備。不管是必須要讀的書，還是閱讀適合自己口味的書，一定要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”這種好習(xí)慣，進(jìn)而表達(dá)自己的感受。同時，青年教師要堅(jiān)持每天寫課評，將課堂問題隨時記錄，記錄課堂突然迸發(fā)的靈感，時刻分清教評的優(yōu)劣。創(chuàng)新的教學(xué)方法、教育、科研已成為家常便飯，鉆研課本、研究課堂，進(jìn)而記錄課堂所取得的成果，使他們的專業(yè)知識得到了顯著提高。幾年來，大學(xué)青年教師堅(jiān)持寫教育反思，每人都發(fā)表過多篇論文并且獲得了獎勵;譚旭、孫威威、陳立燕等教師分獲省、國家講課、說課大賽一、二等獎，孟慶顏老師不僅自己寫教學(xué)反思，還能和學(xué)生共同寫教學(xué)實(shí)錄，也經(jīng)常寫散文詩篇，快速提升了語文素養(yǎng)，使課堂充滿了靈性，是學(xué)生們最喜歡的老師之一。孟老師還在“2018年中等職業(yè)學(xué)校語課程教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)還說課交流活動”中獲得一等獎。

三、研究課例，在實(shí)踐中前行

由于青年教師自身受過良好的教育，教育理論功底深厚，文化水平高，對教育事業(yè)也十分熱愛，積極性較強(qiáng)，但缺乏的是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及如何轉(zhuǎn)化所學(xué)的文化知識，因?yàn)樗麄兊闹R不能立即應(yīng)用于教育實(shí)踐之中。青年教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容是快速有效地提高實(shí)踐能力。

1.站在巨人的肩膀上，借鑒名師課堂

在青年教師從高起點(diǎn)步入職場時，借鑒一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)往往是第一條捷徑。可以選用風(fēng)格迥異、專業(yè)水平較高的特聘教師，輔導(dǎo)青年教師研究和學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀課程。一些老師專注于教學(xué)方法，而另一些則專注于教育理念。有些人熱情洋溢，有些人安靜而聰明。有的簡單大方，有的注重課程改革。從這些優(yōu)質(zhì)課例中，選擇跟自己風(fēng)格相似的特級教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，模仿的時候要注意觀察其特性。首先，青年教師需要進(jìn)行全方位的模仿，讓模仿的內(nèi)容融入自己的頭腦中。接下來是“出帖”階段，青年教師整合體現(xiàn)特教教師素質(zhì)的課堂，剔除一些不適合自己的內(nèi)容，然后視自己的教學(xué)方式和學(xué)生的個人實(shí)際情況而定。

2.找尋身邊的榜樣，鉆研同伴課例

在學(xué)校里，每個教研組都少不了優(yōu)秀的教師，他們的課堂就是一筆珍貴的財(cái)富，他們無論是從教材的處理還是對學(xué)生的探究上，都非常適合青年教師們學(xué)習(xí)?？梢圆捎酶櫴铰犝n的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽課之前要確定主題，例如，課堂的評價(jià)機(jī)制、學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)、小組合作的方案等。然后對名師的案例進(jìn)行分析研討，找到可以解決自己所遇到問題的方法。

3.明確自我的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的教學(xué)

青年教師需要關(guān)注自己的課堂情況，研究課堂發(fā)生問題的案例，不斷發(fā)現(xiàn)自己教育的短板，也要正視自己的長處和特點(diǎn)，帶領(lǐng)自己的課堂實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。比如語文張老師回過頭來分析，發(fā)現(xiàn)自己的長處是機(jī)智靈活的教育、親和力、扎實(shí)的基本功。但對學(xué)生評估機(jī)制感到困惑。時隔半年多，我們在找“星級獎勵和學(xué)生合作加分”的激勵機(jī)制，群里成員合作評價(jià)，上課時實(shí)行打分機(jī)制，按實(shí)際分?jǐn)?shù)評優(yōu)評良。這種方法可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也受到了國家和市教研組的高度評價(jià)，并獲得了國家公開課的最高榮譽(yù)獎。

四、適時鼓勵，在自信中蛻變

給青年教師搭建展示自我、提升自我的平臺。我們學(xué)院為此組織了許多適合青年教師的活動，如：舉辦“青年教師座談會”、講課大賽、說課大賽、板書大賽、班主任基本功大賽、主題班會大賽等。而且大賽成績與評優(yōu)評先、年終考核、職稱評聘掛鉤，這極大地調(diào)動了青年教師的積極性。這就通過學(xué)校的外因，調(diào)動了青年教師主動求發(fā)展的內(nèi)因，充分調(diào)動了他們的自信和熱情，青年教師為此會主動學(xué)習(xí)令人耳目一新的教育理念和切合課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。班會設(shè)計(jì)和交流活動不僅提升了他們的設(shè)計(jì)、組織能力，也增進(jìn)了他們與學(xué)生之間的情誼。青年教師們感慨：雖然每次參加活動都忙碌而又緊張，但卻能讓自己的教育教學(xué)有新的突破，甚至進(jìn)入一個更高的境界。

在教學(xué)之外的時間，我們還舉辦了青年教師才藝大賽，大家積極籌備舞蹈、唱歌、詩朗誦、相聲等節(jié)目，隆重亮相，充分展現(xiàn)了青年教師的青春活力。才藝比賽不僅展示了優(yōu)秀青年老師的才華，更展示出了他們的自信、積極樂觀的態(tài)度以及對教育的熱愛。讓青年教師快樂成長。

五、科研引領(lǐng)，在研究中升華

1.鼓勵青年教師樹立終身學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)如今，教師面臨的教育標(biāo)準(zhǔn)越來越高。青年教師可以通過在線培訓(xùn)努力了解和不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法，緊跟教育潮流，提升自己的文化底蘊(yùn)和教學(xué)水平，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積極做先進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師。

2.為青年教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會

當(dāng)前，青年教師往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐能力較差，針對這些問題，學(xué)校應(yīng)該積極為青年教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，適時地讓青年教師離開當(dāng)前環(huán)境，參與各類教育培訓(xùn)活動。第一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該給青年教師提供出國留學(xué)的機(jī)會。比如，學(xué)校管理者之間要積極進(jìn)行協(xié)作溝通，協(xié)調(diào)好青年教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。第二點(diǎn)，要重視新教師的崗前培訓(xùn)工作。剛剛走向工作崗位的年輕教師，專業(yè)知識雖然足夠，但在課堂上具體操作和實(shí)踐并不容易。因此，對青年教師進(jìn)行師德、專業(yè)、教學(xué)技能等方面的崗前培訓(xùn)，可以縮短畢業(yè)生向教師的過渡期。第三點(diǎn)，青年教師在教學(xué)過程中，不但要積極參加課外學(xué)習(xí)活動，也需要不停地豐富課堂上的活動，學(xué)習(xí)活動并不是最終目的，而是不斷地通過學(xué)習(xí)得到提升，學(xué)會最先進(jìn)的教育理念和最專業(yè)的教學(xué)技能，真正將理論知識轉(zhuǎn)化為可實(shí)踐的技能。

3.青年教師要參加專業(yè)課題研究、撰寫論文

在實(shí)踐教育方面，青年教師也存在著各方面的缺陷，但其理論知識相對豐富，需要青年教師充分發(fā)揮自身特長，積極參與項(xiàng)目研究。另一方面，青年教師需要積極參與專業(yè)課堂，特別是對培訓(xùn)調(diào)查的分析需要加強(qiáng)，經(jīng)過培訓(xùn)調(diào)查找出自己有缺陷的地方，這就需要學(xué)校團(tuán)隊(duì)帶頭，積極邀請青年教師參與課題研究，經(jīng)過開展榜樣教學(xué)來達(dá)到提升專業(yè)水平的效果。我們學(xué)校每年都申請幾個省市課題，然后把青年教師分到不同課題組，讓他們參與課題研究，并撰寫與本專業(yè)相關(guān)的論文。

青年教師是學(xué)校的希望和未來。把青年教師的專業(yè)成長作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)工作，為青年教師提供不同的成長條件是當(dāng)務(wù)之急，是教育發(fā)展之路。作為青年教師，也需要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，著力加強(qiáng)自身的學(xué)與教工作，為學(xué)校、學(xué)生和家長提供較為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。提升青年教師專業(yè)素質(zhì)任重道遠(yuǎn)，仁智見仁、智者見智，本文只是從近些年我們學(xué)校提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來談，以期起到拋磚引玉之效。

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