新時(shí)期初中生的德育問題與對(duì)策研究

摘 要：德育是中學(xué)教育的一大重要組成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長成才起著重要作用。如今社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生每天會(huì)從四面八方接收繁多復(fù)雜的信息，同時(shí)也面臨多種誘惑，如果不加強(qiáng)德育滲透，學(xué)生很容易滋生錯(cuò)誤觀念，做出錯(cuò)誤行為，因此加強(qiáng)德育成為新時(shí)期學(xué)生教育事業(yè)的重中之重。本文從當(dāng)前初中生德育存在的問題入手，分享了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，以期提高德育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：德育 初中生 問題 對(duì)策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.11.040

一、新時(shí)期初中生德育存在的主要問題

1.對(duì)德育缺乏足夠的重視

盡管近幾年教育界一直呼吁要推進(jìn)素質(zhì)教育，但是在中學(xué)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，還是能夠看到以往應(yīng)試教育的影子，即學(xué)校和教師追求升學(xué)率，而采取重智育輕德育的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)。具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)校沒有設(shè)置專門的德育課程，只是要求任課教師將其滲透進(jìn)日常教學(xué)中，但最終滲透效果如何卻不加考慮。第二，任課教師德育滲透能力不強(qiáng)，教學(xué)目光局限于學(xué)科知識(shí)上，日常教學(xué)以學(xué)科知識(shí)灌輸為主，對(duì)德育內(nèi)容涉及很少。第三，由于缺少重視，學(xué)校用來組織德育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不足，因此道德實(shí)踐活動(dòng)常常成為空談。

2.德育內(nèi)容老套陳舊

如今我們生活在一個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生們每天可以從多個(gè)渠道接收各式各樣的信息，同時(shí)也面對(duì)各式各樣的不良誘惑，享樂主義、拜金主義以及一些畸形審美通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播正呈現(xiàn)出泛濫之勢(shì)，就拿現(xiàn)下中學(xué)生普遍使用的手機(jī)軟件“抖音”舉例，“抖音”上經(jīng)常會(huì)有一些網(wǎng)紅發(fā)布一些不良的短視頻，不具有社會(huì)價(jià)值，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離，對(duì)未成年人有不良的引導(dǎo)，初中生極易受其影響而形成錯(cuò)誤的“三觀”。價(jià)值取向的多元給學(xué)校的德育帶來了不小的挑戰(zhàn)，因此德育的內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展而不斷更新、不斷豐富，才能對(duì)生活在新時(shí)期的初中生起到教育作用?？墒遣簧賹W(xué)校依然在沿用過去的德育教材，德育內(nèi)容十分陳舊老套，教師自身水平有限，也無法結(jié)合學(xué)生生活的熱點(diǎn)問題進(jìn)行德育滲透，因此德育與當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際生活之間缺乏聯(lián)系，從而無法很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至缺乏針對(duì)性的德育內(nèi)容，還可能讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生假大空的錯(cuò)誤看法，更不必說將其內(nèi)化為自己的認(rèn)知與行為了。

3.德育方法過于傳統(tǒng)

對(duì)學(xué)生所開展的教育教學(xué)活動(dòng)，都需講究方法，通過方法的靈活設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，從而得到良好的教育效果。德育自然也不例外，只有采取容易被學(xué)生接受的、易于吸引學(xué)生的方法，才能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使德育內(nèi)容得到內(nèi)化，但是，就當(dāng)前初中生德育現(xiàn)狀來看，教師還十分缺乏靈活設(shè)計(jì)德育方法的能力，現(xiàn)行的德育方法過于傳統(tǒng)，且趨于模式化。具體講，教師出于教學(xué)任務(wù)的壓力，常常以單一灌輸?shù)姆绞絹硎谡n，希望通過盡可能多地為學(xué)生講解知識(shí)，達(dá)到學(xué)生學(xué)得多就考得好的目標(biāo)。

以初中“道德與法治”科目為例，在課堂上，教師總是以說教為主，學(xué)生們常常需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)德育內(nèi)容以說教的形式呈現(xiàn)出來，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也不能真正實(shí)現(xiàn)德育滲透的作用。另外，有些學(xué)校比較重視德育，會(huì)時(shí)常組織一些德育實(shí)踐活動(dòng)，但活動(dòng)形式存在模式化的問題。比如以德育為主題的班會(huì)，班主任常常采取就德育主題讓學(xué)生發(fā)言，之后再由班主任進(jìn)行總結(jié)升華的套路，形式枯燥、方法簡(jiǎn)單，無法使德育內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，也不會(huì)起到良好的德育效果。

4.學(xué)校與家庭之間缺乏配合

關(guān)于學(xué)生的教育問題，從來就不是學(xué)校和教師一方的責(zé)任，在德育上，家庭和學(xué)校擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任。試想，如果家長金錢至上，可以為了金錢而傷害他人，那么他所教育出來的孩子很可能就做不到拾金不昧、舍己為人;試想如果家長謊話連篇，經(jīng)常弄虛作假，那么他所教育出來的孩子很可能就做不到誠實(shí)守信，清白為人。同樣，如果家長正直陽光，遇到挫折也不氣餒，那么他所教育出來的孩子就很有可能是個(gè)樂天派，等等?？梢哉f家長的“三觀”直接影響孩子的“三觀”，家長的行為也直接影響該孩子的行為。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，學(xué)校要積極與學(xué)生家長溝通，與學(xué)生家長配合，但是實(shí)際情況卻是學(xué)校和家長之間缺乏必要的聯(lián)系，家長常常認(rèn)為自己沒時(shí)間教，也不會(huì)教，既然將孩子送到了學(xué)校，教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起全部的教育責(zé)任，于是很少插手孩子的學(xué)習(xí)。在德育方面，只有孩子出現(xiàn)問題，比如不遵守紀(jì)律，與同學(xué)鬧矛盾等被教師請(qǐng)家長時(shí)，家長才會(huì)來學(xué)校了解孩子的情況，才會(huì)做出督促、管教孩子的承諾。另外，現(xiàn)在的初中生，大多是家里的獨(dú)子，從小被萬般呵護(hù)著長大，溺愛幾乎在每個(gè)學(xué)生家庭中都存在，當(dāng)學(xué)生放學(xué)、放假回到家后，家長寵著慣著都來不及，尤其是在有祖父輩家庭成員的家庭，每當(dāng)父母要管教孩子的不良行為時(shí)，長輩總是會(huì)加以制止，這種過度的寬恕會(huì)滋長學(xué)生自私、唯我獨(dú)大等不良思想。

二、改善初中生德育問題的對(duì)策

1.提高德育重視，構(gòu)建校園文化

從思想層面提高對(duì)學(xué)生德育的重視，是開展一切德育活動(dòng)的前提。當(dāng)前初中生德育中存在的所有問題，其根本原因都在于學(xué)校缺乏足夠的重視，因此要提高初中生德育的質(zhì)量，首先要對(duì)德育樹立起高度重視，要將學(xué)生德育工作視為學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，摒棄以往重智育輕德育的錯(cuò)誤觀念。其次要用思想引導(dǎo)工作，將德育切實(shí)落實(shí)到學(xué)生教育的方方面面，使德育成為校園特色。為此，學(xué)校要開設(shè)專門的德育課程，增加德育課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與學(xué)校實(shí)際開發(fā)德育校本課程，并將德育工作延伸到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)任課教師的素質(zhì)培訓(xùn)，增強(qiáng)其在學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的意識(shí)與能力，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，感知德育內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的行為與意志。另外，學(xué)校提高對(duì)學(xué)生德育的重視，也要從努力構(gòu)建校園文化，營造德育氛圍著手，增加對(duì)校園文化建設(shè)的資金投入，使校園環(huán)境的熏陶性、感染性的功能得以發(fā)揮。具體講，首先，學(xué)校需要美化校園自然環(huán)境，增加校園綠化面積，建造人文景觀，完善校園文化基礎(chǔ)設(shè)施。其次，學(xué)校要充分利用校園宣傳欄、廣播臺(tái)等基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)德育滲透，例如可以利用大課間的時(shí)間，通過校園廣播為學(xué)生們介紹中華民族傳統(tǒng)美德事跡，也可以在宣傳欄張貼道德人物的介紹，等等，使德育內(nèi)容充溢在校園的每個(gè)角落。

2.聯(lián)系學(xué)生生活，豐富德育內(nèi)容

當(dāng)下社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)校德育工作的開展也應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富與更新。

第一，學(xué)校要開發(fā)德育校本課程，增加現(xiàn)實(shí)道德內(nèi)容的比重，比如要多分析一些現(xiàn)實(shí)生活中的道德問題，分享一些當(dāng)代道德模范的事跡，列舉一些學(xué)生耳聞目睹的典型事例，拉進(jìn)德育內(nèi)容與實(shí)際生活之間的距離。

比如，如今的初中生都比較關(guān)注娛樂新聞，對(duì)明星、網(wǎng)紅往往表現(xiàn)出濃郁的探知興趣，在進(jìn)行德育時(shí)，就可以從學(xué)生感興趣的娛樂事件入手，如最近被中國演出行業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)表演（直播）分會(huì)所公布的警示名單中，就有學(xué)生比較熟悉的明星，還有抖音網(wǎng)紅，他們之所以被封禁，或是因?yàn)樽陨泶嬖谶`法行為，或是因?yàn)橹鸪魧彸蟛涣純?nèi)容頻繁出現(xiàn)，以低俗諂媚、嘩眾取寵來獲取流量，與社會(huì)價(jià)值相違背，他們中的每一個(gè)人都是可以用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的鮮活例子。以吳某為例，不少初中生曾經(jīng)都是他的粉絲，喜歡他俊朗帥氣的顏值，也欣賞他獨(dú)特的freestyle音樂，在吳某出事時(shí)，還有不少學(xué)生為其喊冤。將此事件納入德育教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)吳某觸犯法律底線的行為進(jìn)行思考，學(xué)生們的積極性將會(huì)被極大調(diào)動(dòng)起來，在思考中，學(xué)生們會(huì)正確看待飯圈文化，會(huì)豐富自己的法律常識(shí)，也會(huì)增強(qiáng)自身的保護(hù)意識(shí)，從而起到良好的德育效果。

再如，同樣被中演協(xié)會(huì)封禁的明星張某，曾經(jīng)出現(xiàn)過《瑯琊榜》《山河令》等多部影視作品，有著廣大粉絲基礎(chǔ)，但他多次前往日本，參觀乃木神社、靖國神社，也曾多次在微博平臺(tái)曬出與靖國神社的合影，發(fā)表不良言論，張某的言行嚴(yán)重?fù)p害了民族情感，觸碰了歷史傷痕，這種行為為人所不齒。借助張某事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，可以讓學(xué)生回顧歷史、銘記歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，也能夠教會(huì)學(xué)生明辨是非，以史為鑒。

第二，新時(shí)期初中生德育要增加心理健康教育的內(nèi)容。如今心理疾病發(fā)病低齡化，雖說德育工作不能完全代替心理健康教育，但是學(xué)校和教師依然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問題的關(guān)注，積極利用心理學(xué)指導(dǎo)德育，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如有些學(xué)生性格懦弱孤僻，遇到困難總是一蹶不振，如若任由其發(fā)展，就會(huì)發(fā)展成消極厭世的情緒，那么教師的德育工作就要以心理健康輔導(dǎo)為主，可以向?qū)W生介紹有助于調(diào)整心理的書籍，學(xué)校也可以開設(shè)心理咨詢專線，讓學(xué)生可以將內(nèi)心的苦惱、煩躁傾訴出來，等等。

3.創(chuàng)新德育方法，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

過去，德育總是依賴于教師的說教，學(xué)生總是被動(dòng)接受教師的灌輸，其學(xué)習(xí)興趣難免受到打擊，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生游離于德育內(nèi)容之外的感覺。要提高德育質(zhì)量，還需要從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手，讓德育內(nèi)容落地，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化，為此，教師要改變以往模式化的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

第一，新時(shí)期，教師可以借助多媒體，通過創(chuàng)設(shè)具體的形象化的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如教師想滲透愛國教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，單單依靠向?qū)W生講述革命先輩為人民解放所做出的奮斗和犧牲，是不足以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)的，不妨直接讓學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，用多媒體將學(xué)生直接帶入當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景之中，目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，見證革命先輩不怕流血犧牲的事跡，這樣更能夠引起學(xué)生的深思。

第二，組織實(shí)踐活動(dòng)?？梢越M織辯論賽，讓學(xué)生就比較有爭(zhēng)議的現(xiàn)實(shí)道德問題進(jìn)行辯論，比如當(dāng)下比較熱議的公交車上該不該給老人讓座的問題，就可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論，甲方認(rèn)為老人行動(dòng)不便，作為年輕人應(yīng)該讓座，以體現(xiàn)尊老的美德;乙方認(rèn)為有些老人為老不尊，強(qiáng)行讓其他人讓座的行為不應(yīng)該被縱容，面對(duì)過分要求要勇敢拒絕。雙方各抒己見，都有理有據(jù)，在辯論中，學(xué)生既可以強(qiáng)化尊老意識(shí)，同時(shí)又能夠增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)德育效果。也可以組織表演會(huì)，讓學(xué)生扮演角色，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行演繹，比如教師想對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信方面的德育滲透，就可以讓學(xué)生圍繞誠信主題編寫劇本，排演情景劇，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)將抽象的德育內(nèi)容具體化，會(huì)由于獲得了切身體會(huì)，而增強(qiáng)對(duì)德育內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的合作

加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的合作，增強(qiáng)家長對(duì)孩子德育的重視，指導(dǎo)家長掌握德育方法，可以將初中生德育工作順利延伸到學(xué)生家庭之中，為學(xué)生良好品行的養(yǎng)成建立起全方位的防護(hù)。因此，學(xué)校和教師要與家長搭建交流平臺(tái)，可以組建微信群，平時(shí)教師可以將一些德育方法在微信群中分享給家長，解決家長不會(huì)教的問題?？梢詫W(xué)生在校的表現(xiàn)通過微信群反饋給家長，同時(shí)家長也可以將孩子在家里的一些表現(xiàn)在微信群里反映給教師，雙方就學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)溝通，共同找出解決方法。教師也可以在微信群里推薦一些德育相關(guān)的文章、書籍，家長在閑暇時(shí)間可以以此來豐富自己的德育認(rèn)知，提升自己科學(xué)教育孩子的能力，等等。

除了組建微信群之外，教師也要積極爭(zhēng)取家長的配合，一些學(xué)生家庭存在父母關(guān)系不睦的情況，爸爸媽媽之間的感情問題對(duì)孩子心理健康的影響是巨大的，然而有些家長卻不以為然，要優(yōu)化德育效果，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，就不得不面對(duì)一些家庭問題，因此教師要爭(zhēng)取家長的配合，在孩子面前盡量營造和諧的家庭環(huán)境，這對(duì)于孩子心理健康、良好品質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。

總之，新時(shí)期，初中生德育工作迎來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師只有認(rèn)真分析當(dāng)前形勢(shì)，找出現(xiàn)行德育工作存在的問題，并迎難而上，積極尋找解決對(duì)策，才能真正提高德育質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智育與德育的雙重發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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（趙化西，1968年生，男，漢族，大學(xué)本科，中級(jí)教師，研究方向：學(xué)生教育、教學(xué)）