源頭引活水 竹音鳴清韻

祝暢紅

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.11.025

江蘇省教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳、人社廳等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)課后服務(wù)進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平的實(shí)施意見》，明確各地各校要切實(shí)把推進(jìn)課后服務(wù)，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，聚焦學(xué)生發(fā)展，著力提升課后服務(wù)質(zhì)量和水平，全力保障課后服務(wù)順利健康實(shí)施。課后服務(wù)實(shí)施下來，家長反映良好，孩子們能在學(xué)校完成作業(yè)，學(xué)校的課后服務(wù)既有多樣化的體育鍛煉，又有教師在班答疑，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍比家里濃郁，回家后，家長不用檢查孩子作業(yè)、要求孩子學(xué)習(xí)，一時(shí)間家庭氛圍都變得和諧多了。

步入十月，家長開始反饋出現(xiàn)的問題：因?yàn)樵趯W(xué)校完成了作業(yè)，有的孩子回家就要玩手機(jī)、看電視、玩電腦，家長無法管控;想要孩子自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，孩子不愿意，覺得孩子明顯缺乏動(dòng)力和積極性;因?yàn)楹荛L時(shí)間在學(xué)校，孩子不愿意和家長溝通，親子關(guān)系變得淡薄。語文學(xué)科的外延是生活，當(dāng)學(xué)生的生活只限于小小的校園之后，語文學(xué)科該如何適應(yīng)“雙減”形勢進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變？這是初中語文教師必須思考并嘗試解決的問題。

教育，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。課后服務(wù)是為了解決家長的后顧之憂，但新出現(xiàn)的憂慮該如何解決？課后服務(wù)不應(yīng)只聚焦于學(xué)業(yè)，還應(yīng)聚焦孩子的成長，特別是健康成熟人格的養(yǎng)成。語文學(xué)科作業(yè)應(yīng)關(guān)注減量提質(zhì)，關(guān)注學(xué)生綜合解決問題的能力，推動(dòng)學(xué)生向廣深發(fā)展，致力于從根本上提高學(xué)生的語文能力。那么，教師該如何做呢？我開始了思考和嘗試。

一、根植于單元主題的拓展作業(yè)：細(xì)品教材范例，拓展生活素材

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。語文書以主題聚合為單元，第一單元是歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家。在部編版語文課本第一單元的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本中杰出人物，也放眼生活，尋找近現(xiàn)代的杰出人物如屠呦呦、袁隆平、貝聿銘、田家炳……感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求，追尋最閃亮的星。

運(yùn)用收集表的形式，教師和學(xué)生共同尋找近現(xiàn)代杰出人物，列出杰出人物庫;在杰出人物庫中尋找你希望研究的杰出人物，查找資料，制作“歷史的星空”名人資料卡，并組成小組制作“歷史的星空”名人小報(bào)。

英雄并不只存在于歷史，英雄也在我們身邊，我們的努力會(huì)創(chuàng)造歷史。冬奧會(huì)上，一代青年正嶄露頭角，創(chuàng)造歷史：武大靖用行動(dòng)告訴我們實(shí)力是證明自己的最好方式;谷愛凌永遠(yuǎn)熱情高效地把自己做到最好;張藝謀用細(xì)節(jié)展現(xiàn)中國人不一般的浪漫……讓學(xué)生寫下冬奧會(huì)最讓你感動(dòng)、印象深刻的運(yùn)動(dòng)員或瞬間;制作冬奧的星空資料卡（保存下冬奧會(huì)讓你印象最深的照片，用自己的語言講述照片背后的故事）。

第二單元是家國情懷，我和我的祖國，一刻也不能分割。我們生在了最好的時(shí)代，此生無悔入華夏，來世還在種花家。我們?yōu)樽鎳湴?，我們?yōu)樽鎳院?，我們也銘記現(xiàn)在的盛世華夏有太多太多人的付出。帶領(lǐng)學(xué)生看《水門橋》或《狙擊手》，回憶印象最深刻的瞬間，描繪畫面+感受，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國詩歌的朗誦，在誦讀中升華愛國情感。

第三單元是小人物大精彩。小人物雖然平凡且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以活得精彩，抵達(dá)某種人生境界。

將學(xué)生分成小組，設(shè)計(jì)采訪提綱，采訪身邊的普通人：門衛(wèi)、食堂阿姨、快遞員、社區(qū)工作人員、你的親人，用圖文、微視頻的形式呈現(xiàn)采訪和思考。看感動(dòng)中國視頻及文字素材，汲取能量。將學(xué)生的視線拉回校園和身邊，尋找萃美瞬間、萃美學(xué)子，讓他們發(fā)現(xiàn)只要我們努力，我們也會(huì)成為夜空中最亮的星。但我們要發(fā)現(xiàn)、匯聚微小的光芒，當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)的星光匯聚起來，我們會(huì)越來越閃亮！

尋找萃美瞬間：運(yùn)用家校聯(lián)系本，讓同學(xué)在每日思考中用文字記錄每天發(fā)現(xiàn)的生活中的美好瞬間，將好的文字在班級(jí)中宣讀、展示，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，成為生活中的美好。

評(píng)選萃美之星：從發(fā)現(xiàn)開始，成為發(fā)現(xiàn)正能量的人，繼而讓自己成為生活中散發(fā)正能量的人。評(píng)選班級(jí)萃美之星，撰寫萃美之星的萃美故事，提煉頒獎(jiǎng)辭，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

評(píng)選尋萃大使：對(duì)非常善于發(fā)現(xiàn)生活中美好的同學(xué)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

打通課文與生活的通道，細(xì)品教材范例，拓展生活素材，讓生活與語文進(jìn)行良好對(duì)接。

二、解決親子問題的德育作業(yè)：家長志愿參與，陪伴助力成長

語文是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的學(xué)科。因此在關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力提高的同時(shí)，也要注意語文的人文關(guān)懷。課程的主角是學(xué)生和教師，“雙減”之后，學(xué)生在校時(shí)間長達(dá)近13小時(shí)，家長和孩子的親子時(shí)間大大減少，對(duì)于青春期的孩子，家長的陪伴和關(guān)愛必不可少。那么，可不可以讓家長走入課堂，讓家長也成為課程的主體呢？

十月，我和學(xué)生約定，為了孩子們有一個(gè)高質(zhì)高效的課后服務(wù)，我會(huì)陪伴他們一個(gè)月，陪伴、觀察、建議、改進(jìn)。孩子們很高興我能陪伴他們，兩周中，我每天將我的觀察發(fā)現(xiàn)以圖片、小視頻等多種形式在群里與家長分享，讓家長能及時(shí)了解孩子的情況。于是，家校本上家長開始寫下自己的感受和體驗(yàn)，我也在課堂上把家長的感受和孩子們分享，這些文字成為鮮活的素材。

在這樣良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上，在家長會(huì)上我與家長分享了“智慧陪伴愛成長”的思考，孩子是需要陪伴的，愛更需要陪伴和呵護(hù)，希望有時(shí)間的家長可以參與到課后服務(wù)中來。家長會(huì)上和家長面對(duì)面交流溝通，家長志愿者可以做什么，參與到志愿者服務(wù)活動(dòng)中有什么好處……經(jīng)過交流，大家達(dá)成了共識(shí)。

家長會(huì)后，我隨即在群內(nèi)以共享文檔的形式發(fā)布了后四周的家長志愿者申報(bào)，半小時(shí)不到，第一次志愿者征集申報(bào)就非常順利地完成了。我們以收集表的形式收集大家對(duì)志愿者服務(wù)的要求和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上形成我們班特有的家長志愿者服務(wù)條例。

于是，我們班的課后服務(wù)有了一道亮麗的風(fēng)景線：家長佩戴著七9班家長志愿者胸卡進(jìn)行服務(wù);孩子們排隊(duì)打飯打湯時(shí)，家長在一旁微笑著維護(hù)秩序;孩子們吃晚飯了，家長們及時(shí)拍下光盤照片和孩子們吃飯的小視頻，在群內(nèi)分享;效率高的孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長拍下特寫，不吝分享自己對(duì)孩子的贊美;仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，認(rèn)真填寫家長志愿者課后服務(wù)情況日志，將自己的發(fā)現(xiàn)和建議與班主任共享。當(dāng)家長走入校園，當(dāng)家長的身影出現(xiàn)在班級(jí)，他們的言行、他們的心意以行動(dòng)和文字無形中豐富著孩子的生活，新奇的體驗(yàn)讓孩子們聚焦家長的行為，于是家校本上不斷出現(xiàn)孩子描繪的動(dòng)人畫面：爸爸們悉心侍弄種植區(qū)的鮮花和綠植;媽媽們在運(yùn)動(dòng)會(huì)高舉加油牌為孩子們加油;藝術(shù)節(jié)香甜的奶茶里有家長對(duì)我們的無形支持;一分鐘所有樂器無聲地上下臺(tái)中凝結(jié)著家長無次數(shù)的彩排演練和專注……動(dòng)人的畫面、溫馨的感動(dòng)，鮮活的生活素材就這樣點(diǎn)滴積累在學(xué)生的心中。

三、聚焦孩子成長的生活作業(yè)：個(gè)性定制活動(dòng)，關(guān)注改變習(xí)慣

初中是孩子成長的關(guān)鍵期，很多習(xí)慣都在這一時(shí)期形成，一些壞習(xí)慣也要及時(shí)在這一時(shí)期進(jìn)行糾正。如拖拉的習(xí)慣、不會(huì)整理的習(xí)慣，等等。針對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)，我為孩子們定制了家長志愿者服務(wù)。如班上的徐同學(xué)，腦子很靈活，就是不喜歡收拾，抽屜里永遠(yuǎn)是一亂團(tuán)，找什么東西都找不到。在他媽媽申報(bào)志愿者服務(wù)的這一天，我在班級(jí)開展抽屜大檢查活動(dòng)，特邀徐媽媽做檢查大使，對(duì)同學(xué)們的抽屜進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)之前，我特意告知徐媽媽活動(dòng)的初衷是希望徐同學(xué)能通過這一活動(dòng)開始進(jìn)行整理，進(jìn)而培養(yǎng)整理的習(xí)慣。結(jié)果，下午，徐同學(xué)就急急忙忙開始整理抽屜，希望在媽媽來之前整理好，評(píng)上優(yōu)秀，同學(xué)們都驚嘆這一天徐同學(xué)的抽屜是開學(xué)以來最整潔有條理的！后續(xù)開始的抽屜整理大挑戰(zhàn)的小作文中，多了許多妙趣橫生的畫面和深刻的感受。

后期，我們開展了很多定制活動(dòng)：如針對(duì)注意力不集中同學(xué)的注意力評(píng)比，吃飯又快又好大比拼……，讓原來重復(fù)的說教變成了行動(dòng)教育，聚集孩子成長的生活作業(yè)，讓家長進(jìn)入同學(xué)群體，看到自己孩子的問題，并和學(xué)校、班級(jí)一起努力改變，效果比單純說教好多了。重復(fù)的校園生活因這樣個(gè)性化的定制活動(dòng)而多了靈動(dòng)的色彩。

四、紅色文化育人作業(yè)：家長紅竹課堂，用心激發(fā)力量

我非常清晰地記得10月12日的黨員活動(dòng)，會(huì)上，我們一起學(xué)習(xí)了張桂梅教師的事跡：華坪縣女子高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦之初，教師相繼離開，但留下來的8名教師中有6名是共產(chǎn)黨員。在困境中，她提出了“革命傳統(tǒng)立校，紅色文化育人”教育理念。每屆學(xué)生都接受紅色教育，通過活動(dòng)，讓學(xué)生在紅色氛圍中，感受到愛國主義和集體主義，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

張桂梅說：“我們從事的是黨的教育事業(yè)，要始終堅(jiān)守為黨育人、為國育才這一根本。我們就是要讓共產(chǎn)黨人頂天立地的紅色基因代代相傳！”

會(huì)后，我在學(xué)習(xí)強(qiáng)國上看到了一則新聞《安徽淮南師范學(xué)院：紅色課堂10分鐘讓黨史教育潤物無聲》，講的是教師利用課堂10分鐘給學(xué)生講述一個(gè)紅色歷史故事、一位革命先烈的英雄事跡，帶領(lǐng)學(xué)生重溫百年黨史，感悟黨帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)和艱苦奮斗的偉大成就。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。作為一名黨員，我思考：可否統(tǒng)計(jì)家長中的黨員，由家長給孩子講講黨史故事，補(bǔ)充孩子的精神能量？經(jīng)過初步統(tǒng)計(jì)，家長中黨員相對(duì)較少，那么，是不是可以在家長志愿者服務(wù)內(nèi)容上增加一項(xiàng)紅竹課堂，讓家長志愿者成為主講人，針對(duì)孩子的問題，自定主題，為孩子講述有教育意義的黨史故事、時(shí)事新聞、名人軼事，為孩子注入精神能量呢？

我電話聯(lián)系了14號(hào)的家長志愿者盧同學(xué)的爸爸，和他分享了我的想法。盧爸爸很支持，當(dāng)晚就發(fā)來了他的講稿《細(xì)節(jié)決定成敗》?？吹剿念}目，真的很為爸爸的良苦用心感動(dòng)。盧同學(xué)是個(gè)很聰明但丟三落四的小男孩，爸爸為了教育孩子用足了心思。為了激發(fā)孩子們的興趣，他先從古英格蘭的著名民謠引入，然后講述了美國航天局因疏于檢查細(xì)小零件導(dǎo)致哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)墜毀的慘案。讓同學(xué)明白對(duì)細(xì)節(jié)的疏忽會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，然后拿自己的孩子舉例，講述學(xué)生除了要刻苦努力，還要注意哪些細(xì)節(jié)。認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的設(shè)計(jì)，博得了孩子們的陣陣掌聲，看著小盧同學(xué)的笑臉，我想家長一定會(huì)覺得付出再多都是值得的。

于是紅竹課堂有了很多精彩的內(nèi)容：《做自己喜歡的事=生活》《信念的力量》《80的我們，現(xiàn)在的你們》《限電機(jī)制下的思考》《影響人類歷史的瘟疫》《學(xué)習(xí)是為了擁有自由選擇的權(quán)利》……

于是班級(jí)故事里留下了許多難忘的瞬間：

當(dāng)婉默媽媽講到自己刻苦讀書減輕家庭負(fù)擔(dān)就是對(duì)父母最大的孝順時(shí)，湯同學(xué)情不自禁地大聲說出我感覺自己太不孝了;

當(dāng)盧爸爸講瘟疫故事時(shí)，邢同學(xué)積極舉手補(bǔ)充，當(dāng)天晚上他寫下了一篇一千多字的中國抗疫思考，媽媽在QQ里激動(dòng)地告訴我孩子今天特別開心，草稿都寫了三遍，多晚都愿意認(rèn)認(rèn)真真地去完成。

苦于作文沒有突破的婉默，將媽媽來主講紅竹課堂的事情作為題材，寫下了這學(xué)期第一篇優(yōu)秀作文《掌聲》，還在全班分享：

“接下來，有請(qǐng)今晚的家長來為我們上紅竹課堂！”班長說完后，帶頭鼓起掌來，一位中等身高，看起來很佛系的女士走了上去，沒錯(cuò)，這是我的媽媽，她是今晚的主角。

她雙頰紅撲撲地介紹自己的時(shí)候，聲線也是抖的，似乎很緊張，而我的心中也十分擔(dān)心：老媽，你可不要怯場子??！這可是關(guān)鍵時(shí)候！

“我今天要講的主題是——80后的我們，現(xiàn)在的你們！”PPT上也出現(xiàn)了幾行大字，媽媽說完，停下來，眼睛望向我們，仿佛在期待，她的手像小女孩一般不安地捏著衣角，眼中流露著膽怯，臉上也很紅，似乎我們要做些什么她才能繼續(xù)講下去。

我靈光一閃：鼓掌！我抬起手，用力拍起來，仿佛引起了共鳴，同學(xué)們也鼓起掌來，一浪高過一浪，一聲高過一聲，而我的手掌都拍紅了。

媽媽微笑起來，眼中有了光，臉也不再泛上紅，聲音也不抖了，開始變洪亮，變清晰。她給我們講述著80年代的娛樂、學(xué)習(xí)以及思想。一句句有趣的話，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，時(shí)不時(shí)引起掌聲和議論。

媽媽越講越興奮，眼中有著光，那樸實(shí)又幽默的講述令同學(xué)們感到新奇和快樂，媽媽十分自信，嘴角也帶著笑，而因?yàn)槲覀兊恼坡曅Φ酶鼱N爛，更耀眼。

時(shí)間過得很快，已經(jīng)下了課，但媽媽依然滔滔不絕地講著，直到她講完了所有內(nèi)容，掌聲最后一次響起，同學(xué)們的臉上有笑容，有收獲，有思考，掌聲不斷。

放學(xué)回家的路上，“老媽，今天感覺怎么樣？”我滿懷期待地問。媽媽轉(zhuǎn)過頭，認(rèn)真地對(duì)我說：“因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，讓我找到了感覺，讓我有了自信，得謝謝他們呀！”

在之后每次紅竹課堂上，我都會(huì)觀察同學(xué)們鼓掌時(shí)家長的表現(xiàn)，他們或是害羞，或是開心，或是感謝，掌聲對(duì)他們來說更是認(rèn)可。

我想，孩子們在講述時(shí)，總會(huì)希望得到家長的掌聲與鼓勵(lì)，那家長又何嘗不是呢？他們也希望孩子可以給予他們掌聲，給予他們認(rèn)可。

掌聲亦是橋梁，橋梁亦是互相。那么，你準(zhǔn)備好給予他人掌聲了嗎？

激動(dòng)的她念念有詞：下次我還要讓媽媽來紅竹課堂！而這一次作文的成功試水也讓她發(fā)現(xiàn)了寫作的關(guān)鍵在于源頭引活水：要細(xì)心觀察生活，描繪生活的細(xì)節(jié)，才會(huì)有真實(shí)而深刻的感受！

“雙減”減的是學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，減負(fù)不減心，減負(fù)不減情。“雙減”背景下用心用情才能真正提升教育質(zhì)量，助力孩子成長！