做一個“六家”型初中班主任

張富強

摘要：班主任工作非常重要，因為班主任是班級工作的組織者、引領(lǐng)者，更是一些具體政策的落實者。文章以定西市安定區(qū)公園路中學九年級十一班為例，探討了如何做一個“六家”型班主任。

關(guān)鍵詞：初中班主任 ?初中學生 ?班級管理

初中是人一生中較為重要的階段，如何幫助學生順利平穩(wěn)地度過這個階段，是擺在初中班主任面前的一項重要課題。隨著青春期的到來，學生的生理和心理快速發(fā)展，隨之而來的是大大小小的問題。面對這些問題，班主任必須有智慧、有方略、有耐心、有愛心、有細心，才能管理好班上的學生。

班主任工作至關(guān)重要，因為班主任是連接學校與學生的紐帶，也是連接學校和家長不可或缺的中間人。在班級管理工作中，班主任是組織者、策劃者，也是具體政策的執(zhí)行者，更是學生學習生活的引領(lǐng)者。一個班級是否積極上進，是否朝氣蓬勃，班主任起著重要作用。在平時的班級管理中，班主任工作多、雜、繁、重，所以要做好初中班主任工作，特別是九年級畢業(yè)班的班主任工作，就必須具備成熟的管理體系、優(yōu)良的管理方法。

那么，怎么樣才能做好班主任工作呢？怎么樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？就這一問題，我以二十八年的初中班主任經(jīng)驗為基礎(chǔ)，用自己的所做、所見、所聞為依據(jù)，闡述了對班主任工作的認識。

一、做一個“釋家”型的班主任

每個班主任應(yīng)該將這份工作當成自己的事業(yè)，為之奮斗一生，而不應(yīng)當作一份謀生的職業(yè)，這是由教育本身的屬性決定的，且不管是哪個階段的教育，這一屬性都表現(xiàn)得非常明顯，尤其是義務(wù)教育階段。因此，班主任一定要愛自己的學生，這種愛要像釋家一樣，給學生博愛仁德。假如每位班主任都有這樣的心態(tài)，學生就愿意接近班主任，對班主任的領(lǐng)導心服誠悅。值得注意的是，班主任對學生的這種關(guān)懷，不但要有同齡朋友的友情，而且要有母親般的慈祥，甚至有嚴父般的威嚴。

自參加工作以來，我擔任班主任工作已有二十八年，這么多年的班主任經(jīng)驗總結(jié)起來就是一句話：“一個優(yōu)秀的班主任，一定不能吝嗇對學生的愛?！彼^：“贈人玫瑰，手有余香”。班主任一定要相信，付出必將有回報。我從教多年，教了很多學生，每當節(jié)日來臨之際，我都會收到各種賀卡、問候短信、微信，甚至有學生會拍抖音、快手給我送來祝福?？粗鴮W生送來的這些祝福，我久久地沉浸在喜悅之中，享受著這份職業(yè)帶來的成就感。

其實，從某種角度來講，愛是教育的所有，也是班級日常工作的核心部分。著名教育家魏書生曾說過：“教育的全部，教育的所有，就是‘愛’！”班主任對學生的疼愛，會讓部分學生減少犯錯誤，也會減輕自己工作一天下來的疲憊，不會覺得工作過于辛苦，反而覺得這份工作很有意義，很有意思。就是這份體驗和感受，班主任能夠充滿熱情地工作，發(fā)自內(nèi)心地堅持這份工作，為自己所帶班級每一個學生的每一天負責，為每一個學生謀求美好的未來。

二、做一個“法家”型的班主任

在班級管理中，做好衛(wèi)生環(huán)境的凈化，是班主任最基本的一項工作。因為教室環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差，會影響學生的學習情緒和學習效率。然而，要想做好環(huán)境工作絕非易事，因為班主任必須要有良好的執(zhí)行力，學生也要有良好的衛(wèi)生習慣。而在班級管理中，衛(wèi)生問題只是一個小的部分，班級的文化建設(shè)更為深層次，這就離不開嚴明的班規(guī)班紀。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！边@句話可以反映出，班主任應(yīng)該具有法家思想。

現(xiàn)在，我所帶的九年級十一班，在新生報名的第一天，有一個男孩跑到我跟前，大聲說：“我要報名！”我看了一眼他后，說道：“你好，請你先出去，按排隊次序來報名?！闭f完后，伴隨著家長和學生的目光，我柔和地說：“孩子們，歡迎大家來到七年級十一班這個大家庭，但凡事都要有規(guī)矩，請你們排隊按次序一個接一個進入教室報名。”話音剛落，家長和學生都有序地排隊了。過了幾天，有家長給我發(fā)消息說：“老師你挺嚴格的，我們把孩子交給你，很放心！”家長對我的肯定，也成了我工作的巨大動力。

當然，我多次告訴學生：“老師對事不對人，我批評你，只是因為你犯了錯誤，而不是其他原因。對你做錯事的懲罰，絕不是將你直接定義為‘差生’。我批評你，是為了讓你今后不再犯同類錯誤，或者不讓班級中的其他學生犯類似的錯誤。你們的人生道路還很長，需要一步一個腳印一直走下去，當你們因為遵守這個世界的規(guī)則而成功時，當你們因為懂得這個世界的規(guī)則而取得成就時，你們一定會感謝現(xiàn)在嚴于律己的自己，也會完全理解我的用心。”

三、做一個“儒家”型的班主任

學生犯錯誤是很正常的事，面對學生所犯的錯誤，在解決問題時，班主任可以參考儒家的中庸之道，定能收效頗佳。實際上，要想對學生負責，班主任對學生的處理就應(yīng)該懂得變通，教育學生的一個標準，是讓其既認識到錯誤，又能改正錯誤，還要心悅誠服。

我執(zhí)教的上一屆畢業(yè)班的一個學生，聰明伶俐、學習能力強，可是性格有點孤僻，平時不愿意和同學交流，甚至和同桌也不怎么交流，個人衛(wèi)生習慣也較差，平時表現(xiàn)是大錯沒有，小錯不斷的懶散狀態(tài)。面對這樣一個學生，我曾苦口婆心講過多次道理，但都收效甚微，我一直為怎么樣教育他而發(fā)愁，甚至感到頗為無奈。后來，他的遲到次數(shù)累計達到學校公開通報的警戒線，于是我專門找他，鄭重地對他說：“你的遲到次數(shù)太多了，我必須向?qū)W校匯報情況，并由學校做出一定的處理?！边@時，他慌了，急忙說道：“老師，你能再給我一次機會嗎？我保證以后改正，一定不再遲到?！蔽覈烂C地說道：“我說了不算，你必須征得全班同學和班委會的同意，才能給你一次機會?！敝螅遗c全班學生私下進行了大量的溝通，希望學生給他一次機會，并要求全班學生對他提出要求，讓他說出自己存在的問題，并認真反思，保證不再犯同樣的錯誤。就這樣，學生們都原諒了他，一致決定不上報學校。就這樣，在隨后的一個月內(nèi)，他沒有再犯同樣的錯誤。更可喜的是，他慢慢地學會了主動幫助其他同學，如打掃衛(wèi)生，甚至給后進生主動講題。就這樣，他獲得了很多同學的贊賞，班級的氛圍也更加和諧。

四、做一個“道家”型的班主任

中國傳統(tǒng)文化中道家的重要思想是“無為而治”，其最大的特征就是全力主張順自然、因物性。需要強調(diào)的是，“無為”不是不作為，而是主張“為而弗恃，功成而弗居也”，始終堅持以退為進、以柔克剛、以曲求全。從積極的因素來說，道家倡導的“無為”，最后目的其實是達到更好的“有為”。班主任工作同樣是這個道理。在處理班級的許多問題上，班主任可以嘗試采取無為而治的方法。通過多年的實踐經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，青春期的學生開始叛逆，甚至會頂撞教師和家長，如果“硬碰硬”地與他們說話，或者命令他們做事，他們的逆反心理會更強，導致事情朝著不好的方向發(fā)展。

例如，中學生早戀是一個常見的問題，也是班主任開展工作的頑疾。這個問題，所有班主任都會碰到，且每次都會非常棘手，不知道怎么樣用“最優(yōu)化原則”去處理。剛參加工作的我，每每遇到這個問題，采取的辦法是耐心地和學生私下談心，如“沒有成熟的蘋果不能摘啊，你們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學習”等，這些說教枯燥、空洞，學生聽多了會反感。后來，在實際的工作中，我學習了優(yōu)秀班主任的做法——先疏禁堵，這對我啟發(fā)很大，且效果很好。

例如，當發(fā)現(xiàn)班上有學生早戀時，我會專門開了一個主題班會，給學生講道理：“愛情是甜美的，可是過早的愛情，果子是苦澀的。老師年齡比你們大很多，經(jīng)歷的事也很多。通常，女孩子情竇初開，天真爛漫，愛得清純，而且心地善良，但從另一方面來說，她們常常也愛得幼稚，往往只重其外，不重其內(nèi)，這樣是要吃虧的。她們應(yīng)該將愛的種子埋藏起來，化作學習的力量，等考上大學了，摘取甜美的果實不是更好嗎？”

五、做一個“墨家”型的班主任

隨著新課程改革的不斷推進，怎么樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為教學工作首要解決的問題。有人曾經(jīng)這樣問過：“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，老師可以教給學生嗎？”我可以給出肯定的回答：“創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，不能教！”學生的創(chuàng)新能力就像一粒種子，生長發(fā)育需要環(huán)境，這個環(huán)境包括土壤、氣候、濕度等，有了良好的發(fā)芽環(huán)境，種子才能快速發(fā)芽，茁壯成長，最后開花結(jié)果。同樣的道理，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，班主任必須竭力營造相應(yīng)的環(huán)境。

例如，在教學過程中，班主任可以聯(lián)合其他教師一起營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，班主任要成為一個墨家，但不是學習墨子的思想，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為基本點，而是學習墨子的博學多才和巧妙制作，以及墨子善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的精神。因此，在班級管理中，教師可以多做一些開創(chuàng)性工作，盡可能地讓學生多實踐，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，班主任要注意言傳身教，因為展示自己的創(chuàng)新能力，也是對學生最好的培養(yǎng)和教育。

六、做一個“雜家”型的班主任

眾所周知，班主任的工作煩瑣復雜，每天需要做的事情很多。如班主任在管理好班級所有事務(wù)的同時，還要協(xié)調(diào)好學生各科目的學習。自新課程改革和“雙減”政策的實施，學校的教學方式便發(fā)生了許多變化，學生使用的教材也發(fā)生了改變。這就要求班主任成為一個多面手，像雜家一樣，博采眾家之長，多與自己班級的科任教師交流，多與家長交流，多與同年級的班主任交流，多與學生交流，最后達成同一個共識——促進學生成長。

總而言之，做好班主任工作不是一件簡單的事情，成為一個優(yōu)秀的班主任，更不是一件容易的事情。因此，班主任需要有著釋家博愛眾生的胸懷，有著法家鐵面無私地執(zhí)行落實，有著儒家中庸溫和地變通融匯，有著道家無為而治、因勢利導、以柔克剛的手段，有著墨家創(chuàng)造、求新的思維和意識，更要有著雜家博學多識的能力，從而做好班主任工作，為國家的發(fā)展培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學）