關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)德育工作的深思

馬來(lái)福

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在蓬勃發(fā)展?；诋?dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)德育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和德育工作特征，從多方面優(yōu)化德育工作策略，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，切實(shí)提升德育工作成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?道德修養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，小學(xué)德育工作受到日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊，教師應(yīng)調(diào)整并改進(jìn)小學(xué)德育工作，促使學(xué)生不斷提升道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

學(xué)生的思想品德認(rèn)知是小學(xué)德育工作重點(diǎn)，主要包括品德判斷與品德知識(shí)兩個(gè)方面。其中，品德判斷是指判斷某一事例或行為價(jià)值是否正確，品德知識(shí)指涉及品德的相關(guān)概念。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和智能設(shè)備的快速普及，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生日常生活中溝通和娛樂(lè)的主要途徑，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)豐富娛樂(lè)生活，搜索相關(guān)信息。然而，網(wǎng)絡(luò)上部分不良信息也會(huì)涌入小學(xué)生的視野，品德知識(shí)趨于復(fù)雜，加大了判斷品德的難度，也增加了教師德育工作的難度。

（一）網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播

小學(xué)生還不具備準(zhǔn)確判斷事物的能力，世界觀、人生觀和價(jià)值觀均在發(fā)展中，小學(xué)德育工作在引領(lǐng)學(xué)生形成正確思想觀念和規(guī)范行為方面發(fā)揮著不可小覷的作用，要引起教師的重視。

網(wǎng)絡(luò)是濃縮版社會(huì)，充斥著魚龍混雜、良莠不齊的信息，處于身心發(fā)展重要階段的學(xué)生很容易受到部分不良信息的影響，再加上網(wǎng)絡(luò)容易發(fā)酵各種不良事件，無(wú)形中助長(zhǎng)和傳播了社會(huì)中的歪風(fēng)邪氣。若教師無(wú)法及時(shí)、有效地阻攔不良信息在學(xué)生之中的傳播，便會(huì)對(duì)尚未形成正確思想觀念和系統(tǒng)化認(rèn)知的小學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象頻發(fā)

在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界中，不存在容貌、經(jīng)驗(yàn)、年齡等外在因素，只有難辨真假的代號(hào)，學(xué)生的心智尚不成熟，很容易沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，不利于身心健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)德育工作帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇

（一）更新德育理念

教師應(yīng)定期更新知識(shí)體系，不斷提升教育成效。網(wǎng)絡(luò)具有顯著的開放性與共享性特征，可以為德育工作提供更為廣闊的發(fā)展空間。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)整合德育資源，并尋求符合德育工作特征的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，切實(shí)提升德育工作水平。此外，小學(xué)生頭腦靈活且較易接受新事物，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能激活大腦思維，所以網(wǎng)絡(luò)化的德育工作能更好地幫助他們獲取品德知識(shí)。

（二）豐富德育資源

信息技術(shù)不受時(shí)間、空間限制，能將學(xué)校、社會(huì)、家庭等各種資源融合起來(lái)，充分拓展德育工作的廣度和深度。由于開展德育工作需要大量素材和資源作為支撐，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可以選取合適的德育內(nèi)容與方式，以深刻、生動(dòng)、靈活且富有趣味性的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)德育內(nèi)容。

（三）發(fā)展學(xué)生個(gè)性

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是德育工作的重要任務(wù)之一。學(xué)生在傳統(tǒng)德育工作模式下，受時(shí)間和空間等因素限制，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)性化學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到滿足，更無(wú)法充分表達(dá)個(gè)性化見解。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師能較好地消除影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，自由且充分地闡述自己的建議、意見與見解。可見，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作模式，能使學(xué)生獲得教育主動(dòng)權(quán)。因此，教師應(yīng)改變思想觀念，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)這一變化趨勢(shì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)德育工作的策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升德育工作效率

教師可借助信息技術(shù)為學(xué)生提供形象且生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造極具感染力的教學(xué)情境，讓學(xué)生從中觀察社會(huì)時(shí)事，感悟榜樣力量，體會(huì)成功與失敗，從而形成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，實(shí)現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，教育領(lǐng)域倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，為形成良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)上的教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，涵蓋大量德育素材，在發(fā)展學(xué)生綜合能力和推動(dòng)學(xué)生身心成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。因此，學(xué)生可在教師和家長(zhǎng)的輔助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索工作尋找德育內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)中提升道德修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)信守承諾相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可先為學(xué)生講解信守承諾的內(nèi)涵，然后布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生在課后借助網(wǎng)絡(luò)檢索方式，尋找網(wǎng)絡(luò)上對(duì)信守承諾的闡述，以及現(xiàn)實(shí)生活中他人信守承諾的學(xué)習(xí)資源。這樣，學(xué)生可以在父母的輔助指導(dǎo)下，運(yùn)用電腦搜索信守承諾這一道德品質(zhì)的內(nèi)容，通過(guò)閱讀相關(guān)信息獲取該道德品質(zhì)的內(nèi)涵，得到正確認(rèn)識(shí)。

此外，教師可以借助微課視頻，豐富德育工作內(nèi)容。微課是當(dāng)前教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，以重點(diǎn)明確、短小精悍等特點(diǎn)受到師生歡迎。教師可借助微課開展教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)搜索與德育相關(guān)的內(nèi)容并制作視頻。有些學(xué)生喜歡理論講解，有些學(xué)生則喜歡從故事中理解內(nèi)涵，所以教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作不同形式的微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身需求選擇微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升思想道德素養(yǎng)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立德育網(wǎng)站

在開展德育工作時(shí)，小學(xué)德育教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立德育網(wǎng)站，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的過(guò)程中，潛移默化地受到正能量影響，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀。德育網(wǎng)站應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特征，積極整合和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育資源，給予小學(xué)生自主選取德育主題的權(quán)利，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為德育課堂增添樂(lè)趣。

學(xué)校和教師建立德育網(wǎng)站時(shí)，可以參考政府建立的德育網(wǎng)站。政府德育網(wǎng)站涵蓋了國(guó)家現(xiàn)行德育發(fā)展方向及提出的教育方針與政策，更收錄了科學(xué)合理且優(yōu)秀的德育工作方式，可謂集指導(dǎo)性與權(quán)威性于一體。

此外，有一種德育專題網(wǎng)站是圍繞一個(gè)特定德育題材建立的。如將社會(huì)部分真實(shí)事情結(jié)合學(xué)生道德規(guī)范內(nèi)容進(jìn)行加工，最后以主題教育片的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在瀏覽過(guò)程中能受到道德行為與思想品質(zhì)等熏陶，高效完成德育任務(wù)。通常德育專題網(wǎng)站主題相對(duì)明確，即結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律篩選、加工、整合相關(guān)信息，節(jié)省學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找信息的時(shí)間。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理，信息直觀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教師可借助專題網(wǎng)站對(duì)學(xué)生開展如行為規(guī)范教育、愛國(guó)主義教育、安全教育等德育工作，學(xué)生可借助德育專題網(wǎng)站了解德育工作要求并明確自身優(yōu)勢(shì)與不足，或圍繞某一德育主題展開討論交流。

校園網(wǎng)站以直觀生動(dòng)的方式樹立極具學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)形象，包括法治教育、社區(qū)教育、國(guó)旗下講話、家庭教育、德育制度、環(huán)境教育等板塊，每個(gè)版塊有特定的主題，能最大限度地提升德育教育水平。在蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)背景下，培養(yǎng)學(xué)生道德選擇能力、辨別能力和參與意識(shí)。不可避免會(huì)受到時(shí)空和人為因素的制約，對(duì)學(xué)生道德水平提升與發(fā)展造成影響。學(xué)校和教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)營(yíng)造良好的德育工作氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)已有論壇或建立單獨(dú)德育論壇充實(shí)德育工作內(nèi)容。

為使德育工作得到延伸，學(xué)校與教師可建立德育論壇并由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)建立主題討論版，學(xué)生可在主題區(qū)發(fā)言并評(píng)論他人意見。同時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管、篩選內(nèi)容，保證學(xué)生評(píng)論與發(fā)言符合德育工作要求。德育論壇在德育工作中發(fā)揮著重要影響，論壇特有的互動(dòng)性、平等性、開放性等特征可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升德育工作效率。學(xué)校和教師需定期凈化德育論壇內(nèi)容，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理，引領(lǐng)學(xué)生形成正確上網(wǎng)的習(xí)慣，規(guī)避不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展家校共育

在多元開放的教育體系中，人們不能將教育單單理解為學(xué)校教育，家庭教育同樣重要。不同家庭有著不同的教育方法，所以教師需要強(qiáng)化家校溝通，促使學(xué)校教育與家庭教育工作統(tǒng)一，提升德育工作水平。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提供了便利，也為家校共同開展德育工作提供了全新方式，校方應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為德育工作優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家校溝通，提高德育工作效率。

教師可以建立班級(jí)教育博客，促使傳統(tǒng)德育形式與互動(dòng)性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)相融合，改變以往語(yǔ)言說(shuō)教的模式，為家校合作與德育工作注入新活力。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)鮮少了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)方式，而班級(jí)教育博客的出現(xiàn)改變了這一狀況。教師可以按照不同類別設(shè)置博客內(nèi)容并及時(shí)上傳相關(guān)信息和圖片，如學(xué)生作品、家長(zhǎng)育兒心得、教師教育心得等版塊，促使家長(zhǎng)了解和支持學(xué)校教育。家長(zhǎng)通過(guò)班級(jí)博客能了解孩子在校思想動(dòng)態(tài)、表現(xiàn)，并理解教師教育教學(xué)的不易，從而更好地協(xié)助教師做好德育工作。家長(zhǎng)還可通過(guò)班級(jí)博客傳達(dá)心聲，與教師交流育兒經(jīng)驗(yàn)或提出相關(guān)建議和意見，提升教育水平。

微信是當(dāng)前受到廣泛歡迎的社交軟件，更是人們分享知識(shí)和溝通交流的平臺(tái)。教師可借助微信開展家校合作德育教育，如建立班級(jí)微信群，與家長(zhǎng)針對(duì)教育問(wèn)題直接單獨(dú)指導(dǎo)和溝通。教師也可以開設(shè)微信公眾號(hào)，教師可以借助平臺(tái)發(fā)布語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等有效信息。例如運(yùn)用微信公眾號(hào)為家長(zhǎng)推送德育講座、育兒心得、德育案例等信息，便于家長(zhǎng)閱讀;也可以為家長(zhǎng)推送學(xué)校和班級(jí)舉辦的德育活動(dòng)及取得的成效，促使家長(zhǎng)及時(shí)了解德育工作效果與工作進(jìn)度。

與此同時(shí)，教師通過(guò)公眾號(hào)閱讀量可以了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)和學(xué)校德育工作的認(rèn)可程度，家長(zhǎng)也可以通過(guò)留言向教師反饋有關(guān)德育工作的建議和意見。必要時(shí)，教師還可借助班級(jí)微信公眾號(hào)吸引社會(huì)力量參與德育工作，社會(huì)大眾可直接關(guān)注公眾號(hào)了解其中內(nèi)容。此外，學(xué)校和教師可邀請(qǐng)相關(guān)教育者和專家以德育專題形式展開講解，再通過(guò)微信公眾號(hào)推送至家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)了解德育活動(dòng)，提升家校合作德育成效。

四、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，信息化社會(huì)更是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。在開展德育工作時(shí)，小學(xué)德育教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，這對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。

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（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣恭門學(xué)區(qū)天河小學(xué)）