課堂因游戲而精彩

黃婷云

摘要：數(shù)學(xué)游戲作為知識(shí)的一種載體，具有其很強(qiáng)的趣味性與體驗(yàn)性，在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用十分廣泛，深受廣大師生的喜愛(ài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況將知識(shí)教學(xué)與游戲作以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，則會(huì)在一定程度上豐富教學(xué)形式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升其教學(xué)效率，最終促成寓教于樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;運(yùn)用

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一向注重邏輯思維能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了教學(xué)的難度，傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式易造成學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，一時(shí)間也無(wú)法將知識(shí)理解透徹，愈見(jiàn)愈熱易挫傷學(xué)習(xí)的熱情。如果可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)豐富的小游戲情境，將抽象的知識(shí)變得更加直觀與形象，吸引學(xué)生積極的參與其中來(lái)體驗(yàn)與互動(dòng)交流，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的重要性

（一）適合學(xué)生的年齡特征

小學(xué)生好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，缺乏一定的自制力，在課堂中極容易出現(xiàn)走神的情況，尤其是低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)的極為明顯。游戲教學(xué)理念的出現(xiàn)，為這一問(wèn)題的解決提供了新的契機(jī)。教師可結(jié)合課程的主題內(nèi)容，進(jìn)行精心挑選與編排游戲環(huán)節(jié)，使之更符合小學(xué)生的身心發(fā)育特征，同時(shí)做好做游戲所需要的一切準(zhǔn)備，如：教具、多媒體、課程環(huán)節(jié)等，促使游戲形式更加多樣化。

（二）活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛

游戲教學(xué)采用了豐富多樣的手段，引領(lǐng)著孩子們?cè)趧?dòng)手操作與觀察中來(lái)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在游戲情境中，有著巧妙地情感語(yǔ)言;有著豐富的肢體動(dòng)作，蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的數(shù)學(xué)課充滿著無(wú)限的興趣，等待著師生來(lái)一同攜手探索，在探索與體驗(yàn)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的思維敏捷度，從而獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（三）潛移默化地滲透知識(shí)

游戲在形象思維與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)間架起了一座橋梁，將知識(shí)變得更加直觀與形象，易于展示與體驗(yàn)。且小學(xué)生好奇心比較重，經(jīng)常都是在無(wú)意間接受新知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲，可有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而潛移默化地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）開(kāi)展競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)與喜愛(ài)，好勝心比較強(qiáng)。教師可在數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽游，用良性的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心。競(jìng)賽游戲多以小組的形式來(lái)展開(kāi)，具有極其的趣味性，易于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”的運(yùn)算時(shí)，想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升其正確率，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，最便捷的方法就是讓學(xué)生多練習(xí)，結(jié)合其反應(yīng)來(lái)的情況，給予一定的指導(dǎo)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。就此，教師可抓住有效時(shí)機(jī)來(lái)展開(kāi)競(jìng)賽游戲，將班級(jí)學(xué)生分成多人小組，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，搶答計(jì)算問(wèn)題，回答正確加分，反之則扣分，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地鍛煉學(xué)生思維的敏捷度，在教師給出問(wèn)題后，都能迅速地思考、計(jì)算，同時(shí)教師也要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。由此可見(jiàn)，在課堂中開(kāi)展競(jìng)賽游戲活動(dòng)，即可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、活躍課堂氛圍，又可培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）動(dòng)手操作游戲，切身體驗(yàn)感受

小學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，在課堂上常十分好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿著好奇心。教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生的“動(dòng)”中獲得樂(lè)趣與知識(shí)。例如，在教學(xué)《厘米和米》時(shí)，光靠教師的講授，學(xué)生可能無(wú)法將這些數(shù)學(xué)概念理解透徹，更別提運(yùn)用了。對(duì)此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)馗淖兿陆虒W(xué)策略，先參照于書本上的圖文來(lái)給學(xué)生講上一遍概念，后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成。如使用你身邊的工具來(lái)測(cè)量桌子、書本、鉛筆、板擦等物體的長(zhǎng)度，并做好詳細(xì)地記錄，以10分鐘為游戲時(shí)效，看看誰(shuí)測(cè)的最多最準(zhǔn)確，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都表現(xiàn)很積極，興奮地去測(cè)量，在游戲中學(xué)生也體會(huì)到概念的形成過(guò)程。這樣的動(dòng)手游戲既可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可引領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

（三）角色扮演游戲，聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活間有著密不可分的關(guān)系，生活中處處蘊(yùn)藏著豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與建構(gòu)。教師在教學(xué)中切不可脫離實(shí)際生活。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)創(chuàng)建生活化的游戲情境，增添學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生深深明白觀察生活的重要性，最終促成學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》時(shí)，可引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)買賣的游戲，來(lái)感受交換的意義，學(xué)生可自由挑選角色，成為買家或賣家，先使用手邊的工作制作一些“人民幣”，接著便開(kāi)始嘗試進(jìn)行買菜、賣菜的，在其過(guò)程中深入感觸人民幣的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）教學(xué)評(píng)估反思，合理開(kāi)展游戲

為了全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)就游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用效果，與班級(jí)學(xué)生整體反應(yīng)情況，來(lái)及時(shí)的作以評(píng)價(jià)與分析，從而發(fā)現(xiàn)運(yùn)用過(guò)程中存在的缺陷和不足。例如：可通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為下一步的教學(xué)調(diào)整作以準(zhǔn)備;同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)方法的使用只是為了更好的輔助教學(xué)，在運(yùn)用游戲的過(guò)程中要注重時(shí)間比例，不得太長(zhǎng)。而且應(yīng)把控好學(xué)生情緒與動(dòng)作的變化，注重學(xué)生間的個(gè)體化差異，因地制宜的來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得了十分的可觀的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，教師要做一位有心人，貼心觀察學(xué)生的行為動(dòng)作與情感情緒的變化，積極的利用多樣化的平臺(tái)與方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的游戲情境，將學(xué)生從枯燥的教學(xué)中解救出來(lái)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升其綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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