創(chuàng)作“春日之書”，一節(jié)為學(xué)生全生活著想的課

李竹平

在使用統(tǒng)編版教材的過程中，我一邊用“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的理念來“升級(jí)”教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”，一邊根據(jù)教材單元主題和學(xué)生關(guān)注的問題組織開展相關(guān)主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，五年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”，將道德與法治、美術(shù)等學(xué)科融入學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生從歷史演變角度研究漢字的發(fā)展變化，聯(lián)系地域特色進(jìn)行地名的形象化設(shè)計(jì)（如“重慶”二字變形組合成火鍋的形象），并選擇自己感興趣的角度撰寫研究報(bào)告……

我還開發(fā)設(shè)計(jì)了“創(chuàng)作春日之書”（一年級(jí)）的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助“春日之書”的創(chuàng)作，從自然、校內(nèi)外生活等角度，認(rèn)識(shí)春天、了解春天、發(fā)現(xiàn)春天的美好。在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生綜合運(yùn)用了科學(xué)（認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)）、勞動(dòng)（播種）、美術(shù)（讀寫繪）、道德與法治（春天里的游戲，如制作和玩風(fēng)車）、音樂（關(guān)于春天的歌曲）等學(xué)科知識(shí)、技能和思想，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的發(fā)展。

我們可以通過“創(chuàng)作春日之書”這一跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施過程中的一節(jié)課，來看看學(xué)生是怎樣在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中提高語言文字運(yùn)用能力的。

●指導(dǎo)課流程

【板塊一】分享前期創(chuàng)作，欣賞自然里的春天

1.交流“出版社”名字的創(chuàng)意想法。

2.交流封面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意想法。

3.分享已經(jīng)完成的內(nèi)容創(chuàng)作。

【板塊二】回顧春天里的活動(dòng)，拓寬內(nèi)容選擇思路

1.回顧這個(gè)春天的班級(jí)生活。

2.討論：“春日之書”里除了有關(guān)春天的事物，還可以有什么？

3.展示分享將春天的事情寫繪進(jìn)“春日之書”的作品。

【板塊三】再次構(gòu)思作品，繼續(xù)創(chuàng)作“春日之書”

1.想一想，如果要給自己的“春日之書”再創(chuàng)作幾頁，你會(huì)加上什么內(nèi)容？為什么？

2.同桌互相交流。

3.指名分享。

4.布置繼續(xù)創(chuàng)作。

●精彩片段

【片段一】

師：“小向日葵們”都非常有創(chuàng)意，自己的書都是由“出版社”出版的，這些出版社的名字里還藏著許多不同的想法。我們請幾個(gè)同學(xué)來說說為什么給自己的“出版社”取這樣的名字。

生1：我的出版社叫“小虎出版社”，原因有兩個(gè)，一來今年是虎年，我希望大家在虎年里生龍活虎，二來我們小組就叫“小虎組”。

生2：我的出版社叫“小燕子出版社”，因?yàn)槲覀儎?chuàng)作的是“春日之書”，小燕子在春天從南方飛回北方，就像是把春天帶到了我們身邊。

生3：我的出版社叫“陽光出版社”，我想讓大家越來越陽光。還有，我們組叫“陽光組”。

【片段二】

師：我覺得這是楊嘉祐同學(xué)最有創(chuàng)意的一幅畫，我們來聽他說說自己的想法。

生：你們知道我封面上的這幅畫為什么畫得這么小嗎？因?yàn)檫@是我給小鳥畫的鳥窩。小鳥正從鳥窩里探出頭來欣賞春天呢。我畫的房子，墻是黃色的，因?yàn)榇禾斓年柟馐墙鹕?我畫的屋頂是紅色的，因?yàn)榇禾斓幕▋杭t紅的……

【片段三】

師生一起通過圖片回顧了這個(gè)春天里一起做過的事情。如每天用《春天在哪里》開啟一天的班級(jí)生活、到陽光農(nóng)場和種植角播種、制作和玩風(fēng)車、設(shè)計(jì)春日服裝、開春天生日會(huì)等。

師：你準(zhǔn)備在“春日之書”里，再加上幾個(gè)故事，哪幾個(gè)，為什么？

生1：我要加上三頁。一頁是春天的生日會(huì)，因?yàn)槲揖褪谴禾爝^生日的;一頁是我去別的學(xué)校參與贈(zèng)書活動(dòng);一頁是我和弟弟一起在春天的草地上玩耍。

生2：我要加上兩頁。一頁是周末我跟好朋友一起到公園里踏青;一頁是我在校園里聞每一朵花的香味。

這幾個(gè)片段里，我們看到了在跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生的各種體驗(yàn)，因一本“春日之書”建立起了緊密聯(lián)系，建構(gòu)了學(xué)生對春天多樣化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

我認(rèn)為，語文之于生活和素養(yǎng)發(fā)展的意義，從來就不囿于語文學(xué)科。

責(zé)任編輯：李香玉