蘇州地方音樂融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的行動(dòng)研究

摘 要：地方音樂是人類文明和集體智慧的結(jié)晶，加強(qiáng)對地方音樂文化的傳承，對推動(dòng)歷史研究和文化研究具有重要的意義。蘇州地方音樂具有豐富的文化內(nèi)涵和地方特色，將其引入小學(xué)音樂課堂，有助于地方音樂的傳承和發(fā)展。因此，分析了蘇州地方音樂融入小學(xué)音樂課堂的意義，指出了蘇州地方音樂的特點(diǎn)，提出了蘇州地方音樂融入小學(xué)音樂課堂的策略，旨在提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和豐富學(xué)生的人文情感。

關(guān)鍵詞：蘇州；地方音樂；小學(xué)音樂；昆曲

作者簡介：胡倩（1983—），女，江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

音樂在小學(xué)教育體系中占據(jù)舉足輕重的地位，教師不應(yīng)該只是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的灌輸，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮地方音樂的教育功能，將其貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對音樂知識和技巧有更深刻的了解，并進(jìn)一步了解地方音樂文化。

一、蘇州地方音樂融入小學(xué)音樂課堂的意義

蘇州地方音樂具有豐富的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值，匯集了特定時(shí)期勞動(dòng)人民的智慧和審美，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，滿足學(xué)生的精神需求。對此，教師可以將其融入小學(xué)音樂課程教學(xué)中，豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有效培養(yǎng)學(xué)生的地方音樂傳承和創(chuàng)新意識。將地方音樂融入小學(xué)音樂課堂，不僅有助于傳承地方音樂，也能激發(fā)學(xué)生對本土文化的熱愛。因此，將蘇州地方音樂引入小學(xué)音樂課程，具有深遠(yuǎn)的意義［1］。

蘇州地方音樂能使學(xué)生在享受音樂的同時(shí)產(chǎn)生深刻的共鳴，促進(jìn)學(xué)生感知能力的提高。與此同時(shí)，在小學(xué)音樂課堂中融入地方音樂，可以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對地域文化的認(rèn)同感。通過蘇州地方音樂教學(xué)，學(xué)生能夠理解蘇州地方音樂中蘊(yùn)含的美德，增強(qiáng)文化自信。現(xiàn)在的音樂教育面臨著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)的問題，因此，尋找音樂教育的新路徑、解決音樂教育的“困局”是音樂教師當(dāng)前的主要任務(wù)。將蘇州地方音樂引入音樂課堂既能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，又能提升音樂教學(xué)的趣味性，有助于深化學(xué)生對地方文化的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

二、蘇州地方音樂的特點(diǎn)

（一）地域性

蘇州是文化遺產(chǎn)的寶庫，擁有獨(dú)特的地域魅力。蘇州的音樂作品大多以傳統(tǒng)戲曲為題材，將其與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，具有一種藝術(shù)美。例如，蘇州獨(dú)特的小調(diào)、昆曲以及評彈等多樣的藝術(shù)手法，生動(dòng)呈現(xiàn)了蘇州的地方文化魅力［2］。借助這些音樂旋律，我們得以深刻體會(huì)江南水鄉(xiāng)的細(xì)膩和柔和之美。同時(shí)，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代理念相結(jié)合對提高音樂教育水平具有十分重要的意義。在音樂教育實(shí)踐中，這種策略不僅可以使課程內(nèi)容更加豐富，還能有效提高整體的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地將本地音樂資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性與實(shí)效性。此外，教師還可以組織各種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對本地文化的認(rèn)同感，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的審美能力和鑒賞能力。

（二）多樣性

蘇州是吳文化的發(fā)源地，孕育出了豐富且具有獨(dú)特魅力的文化藝術(shù)形態(tài)。蘇州地方音樂無疑是文化藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨明珠，具有多樣性的特征，這一特征體現(xiàn)在音樂的內(nèi)容、形式以及表現(xiàn)手法上。例如，白茆山歌、蘆墟山歌、河陽山歌、雙鳳山歌、勝浦山歌等吳歌體現(xiàn)了蘇州地方音樂的多元化和豐富性［3］。

這種多元化不僅賦予了蘇州地方音樂鮮活的個(gè)性，也為提高人們的音樂審美水平、豐富地方文化提供了支持。蘇州地方音樂的多樣性反映了蘇州文化的深度和廣度，體現(xiàn)了蘇州地方音樂承載和詮釋地方文化的能力。通過探索蘇州地方音樂的多樣性，我們可以看到，每一種音樂形式都與它所處的地理環(huán)境密切相關(guān)。

每一種音樂形態(tài)都是某一特定時(shí)期社會(huì)歷史環(huán)境的產(chǎn)物，它們既記錄了歷史，也折射了文化的變遷。這些音樂形態(tài)順應(yīng)歷史潮流，逐漸融入社會(huì)生活中，成為人們精神文化生活的重要組成部分。蘇州地方音樂的多樣性既展現(xiàn)了文化的生動(dòng)性，也彰顯了時(shí)代的進(jìn)步。在追溯歷史記憶的同時(shí)，不斷創(chuàng)新并推動(dòng)文化的傳承和發(fā)展，這一過程引人深思，也飽含啟示［4］。

在未來的研究道路上，深入挖掘蘇州地方音樂具有多樣性背后的深層含義，無疑具有重要的意義。因?yàn)橹挥欣斫夂妥鹬靥K州地方音樂的多樣性，才能更好地保護(hù)和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)，讓其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

（三）傳承性

在蘇州這片古老而繁華的土地上，蕩漾著悠長的音樂旋律，城市中仿佛可以聽見昆曲、評彈等地方音樂隨風(fēng)飄蕩在小橋流水之間，它們不僅是市民消遣娛樂的重要手段，更是歷史傳承與文化展現(xiàn)的重要載體。

音樂的傳承性不僅體現(xiàn)在音樂形式和技法層面，也表現(xiàn)在音樂精神和藝術(shù)審美的延續(xù)中。如昆曲與評彈等藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的歷史文化內(nèi)涵，在和現(xiàn)代元素的交融碰撞中，促進(jìn)了蘇州地方音樂文化的傳承與發(fā)展。

每一段旋律與每一句歌詞，都好像是歷史記憶的承載者，講述著豐富而古老的文化故事。地方音樂不僅是對蘇州歷史和文化的一種記錄，同時(shí)也代表了地方文化的傳承和發(fā)展，能讓我們在欣賞音樂的過程中，對自己的文化根源有更深的理解。從某種意義上說，地方音樂不僅具有很高的美學(xué)價(jià)值，還反映了當(dāng)?shù)厝嗣癃?dú)特的審美情趣，以及他們所具有的精神特質(zhì)。

令人振奮的是，在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，這些寶貴的音樂傳統(tǒng)并沒有被抹去，反而得到了更廣泛的傳承和更深入的研究。從古老的民歌到后來衍生出來的昆曲、揚(yáng)琴、琵琶，再到如今風(fēng)靡全球的流行音樂等，無不彰顯著這一現(xiàn)象所帶來的影響。蘇州新一代居民正努力將這些卓越的地方音樂推向更多聽眾，同時(shí)致力于保持其原始特性，以確保其在藝術(shù)領(lǐng)域中持續(xù)充滿活力。

對于蘇州地方音樂的傳承性研究，挖掘其深層次的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，不僅有助于我們更好地理解和欣賞這些音樂，同時(shí)也能推動(dòng)我們更深入地思考如何在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中保護(hù)和傳承我們的歷史文化遺產(chǎn)。在這個(gè)過程中，我們可以進(jìn)一步了解到，地方音樂的傳承性并非僵化地保存，而是在傳承與發(fā)展、保護(hù)與創(chuàng)新之間尋找平衡，讓文化具有生命力、活力與創(chuàng)新性。

三、蘇州地方音樂融入小學(xué)音樂課堂的策略

（一）針對不同年級學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容與策略

各年級學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式和興趣愛好存在差異，因此，教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)生的發(fā)展階段相適應(yīng)，做到因材施教。

對于一、二年級學(xué)生，教師要注意激發(fā)他們對蘇州地方音樂的興趣，可以通過歡快的音樂旋律、鮮活的舞臺表演以及五彩斑斕的服飾等吸引他們的注意力，使他們在這一過程中感受到本土藝術(shù)如蘇州評彈、昆曲等所特有的韻味。

對于三、四年級學(xué)生，教師可逐步加深其對蘇州地方音樂的認(rèn)識，并引導(dǎo)其體會(huì)蘇州地方音樂的藝術(shù)表達(dá)與文化內(nèi)涵。如教師在教學(xué)中可選用有代表性的昆曲劇目作為教學(xué)素材，配合講解與演示，幫助學(xué)生認(rèn)識昆曲的藝術(shù)規(guī)律與特征。同時(shí)，教師可以通過開展小型音樂劇表演和角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生切身感受到這一藝術(shù)形式的魅力。

對于五、六年級學(xué)生，教育重點(diǎn)應(yīng)該是提高他們對蘇州地方音樂的欣賞能力，讓他們認(rèn)識并喜歡上當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲骱蛻蚯?，以此感受地方文化特色和民族精神。教師可以引?dǎo)學(xué)生深入研究蘇州評彈和昆曲，包括曲調(diào)、節(jié)奏、旋律以及表演技巧等方面。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格戲曲作品的獨(dú)特韻味和文化內(nèi)涵。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)并深入思考，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教師要采用多種方式加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知。例如，教師可以組織學(xué)生觀賞昆曲現(xiàn)場表演或觀看相關(guān)視頻資料，欣賞昆曲唱腔，讓他們結(jié)合自己平時(shí)積累的知識和經(jīng)驗(yàn)分析與討論唱詞內(nèi)容。這樣做有助于學(xué)生更加深入地理解昆曲這一藝術(shù)形式，并提升對它進(jìn)行進(jìn)一步探索與研究的興趣。通過直接觀察與親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加全面而深刻地理解各類表演形式，進(jìn)而真正感受到藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力［5］。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。

蘇州評彈是一種地方特色濃郁的曲藝形式，不僅能夠體現(xiàn)地域文化背景，而且蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)要素，如聲腔、表演形式、語言風(fēng)格等。教師利用視頻、音頻等多媒體資源對評彈樣板戲、經(jīng)典片段等進(jìn)行演示，能夠使學(xué)生直觀地感受到蘇州評彈獨(dú)特的韻味與藝術(shù)魅力，進(jìn)而獲得更加深刻的認(rèn)識與感悟。教師還可以利用電子白板、交互式軟件等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，使教學(xué)反饋與溝通更及時(shí)、更高效，提升教學(xué)的趣味性。

教師可創(chuàng)建一個(gè)數(shù)字化的“音樂劇場”，選擇蘇州評彈經(jīng)典片段錄入電子白板中。上課伊始，教師播放評彈片段，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析演員的唱腔、說話方式、面部表情、身體語言等方面，與學(xué)生交流分享。在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解評彈的唱詞，同時(shí)出示與課程內(nèi)容相關(guān)的照片輔助教學(xué)［6］。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與表演與創(chuàng)作

在教學(xué)蘇州評彈這一傳統(tǒng)音樂藝術(shù)形式的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與表演和創(chuàng)作，讓他們從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識，從而更深入地理解和欣賞蘇州評彈。在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師可選擇經(jīng)典的評彈片段幫助學(xué)生掌握評彈特有的唱腔、語言節(jié)奏、肢體表達(dá)等基本要素。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情適當(dāng)?shù)卣{(diào)整視頻內(nèi)容，以滿足課堂教學(xué)的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過日積月累，學(xué)生將逐步理解評彈藝術(shù)中蘊(yùn)含的美學(xué)思想與精神內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全身心地投入創(chuàng)作當(dāng)中，創(chuàng)編出獨(dú)特的評彈故事、設(shè)計(jì)出新奇的表演動(dòng)作等，從而發(fā)展創(chuàng)新思維與想象能力，加深對評彈藝術(shù)的認(rèn)識與探究［7］。

創(chuàng)作活動(dòng)完成后，教師要為學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其把自己創(chuàng)作時(shí)的感受、經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)。通過互動(dòng)和交流，學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻地詮釋各種作品，增進(jìn)學(xué)生對蘇州評彈的了解，從而發(fā)展學(xué)生的審美能力和批判性思維能力。

結(jié)語

地方音樂是情感和藝術(shù)碰撞出的火花，深厚的歷史積淀使其在當(dāng)代教育中仍然熠熠生輝。本文以蘇州地方音樂為切入點(diǎn)，解讀蘇州地方音樂的特征，就如何將其有效融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。將蘇州地方音樂與小學(xué)音樂課堂相結(jié)合是一個(gè)長期的過程，需要教育工作者進(jìn)一步探索和研究，從而讓傳統(tǒng)藝術(shù)形式在當(dāng)代教育中煥發(fā)新的活力。

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