融入課程思政，賦能高中數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)落地

婁愛玉

摘要：隨著時(shí)代與社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越好，對(duì)于教育的品質(zhì)的要求也越來越高，不僅要讓學(xué)生擁有足夠的教學(xué)質(zhì)量與效果，還需要讓學(xué)生擁有良好的精神面貌，尤其是學(xué)習(xí)壓力十分巨大的高中階段的學(xué)習(xí)，常常會(huì)讓一些學(xué)生的心理在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問題，對(duì)學(xué)生的性格與心理造成巨大的影響。在課堂中有效融入思政能夠極大的改善學(xué)生的心理，讓學(xué)生以良好的精神面貌去展開學(xué)習(xí)，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課程思政;高中數(shù)學(xué);課堂品質(zhì)

前言：在整個(gè)的教育經(jīng)歷中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育與道德教育是十分重要，完全可以評(píng)定教育的成功與否。在教學(xué)中有效融入思政能夠極大的加強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)上的教育，促使學(xué)生能夠形成健全的心理與良好的性格，從而讓學(xué)生能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)十分重要，而且學(xué)習(xí)過程較為枯燥、乏味，學(xué)習(xí)的難度也相對(duì)較大，極易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，這不僅嚴(yán)重的影響學(xué)生的心理健康，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成惡劣影響。

一、降低學(xué)習(xí)壓力，梳理學(xué)生心理環(huán)境

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍巨大，在時(shí)間的推移下，學(xué)生的心理逐漸出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致學(xué)生難以以良好的精神面貌去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率將會(huì)嚴(yán)重下降，對(duì)學(xué)生的接下來的學(xué)習(xí)與高考造成巨大的影響，甚至?xí)箤W(xué)生未來的人生出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響學(xué)生未來的人生。為此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要將思政有效的融入到課程之中，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠以良好的精神面貌來展開學(xué)習(xí)。

例如：教師在實(shí)施《空間幾何體》的教學(xué)中，為了在教學(xué)時(shí)有效的融入課程思政，降低學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的心理環(huán)境得到梳理，教師利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。如：教師利用相關(guān)的3D制圖軟件，并選擇一個(gè)空間幾何圖形，隨后利用該制圖軟件來剖析圖形的結(jié)構(gòu)與視圖，讓學(xué)生能夠通過3D制圖軟件的幫助高效的理解并完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，以達(dá)到梳理學(xué)生心理環(huán)境的目的，以此來體現(xiàn)融入課程思政的作用。在將課堂思政融入到教學(xué)中后，學(xué)生的精神面貌得到良好改善，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。

二、組織小組合作，加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)

想要良好的生活在社會(huì)的集體中，就需要學(xué)生擁有良好的集體意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生為集體奉獻(xiàn)的精神。但大部分教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量與效果，忽略了學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，從而部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了自私自利的想法，短期看來并沒有什么，但長此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重大的影響，對(duì)學(xué)生的未來極其不利。為此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要充分的將課堂思政融入到教學(xué)之中，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的集體意識(shí)。

例如：教師在進(jìn)行《集合》的教學(xué)中，為了充分的體現(xiàn)在教學(xué)中融入課程思政的重要性，促使學(xué)生未來能夠更好的生活在社會(huì)的集體中，教師采用小組合作的方式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在合作中逐漸形成良好的集體意識(shí)。如：教師讓學(xué)生以四人為單位組成一個(gè)合作小組，并為每個(gè)小組提出一個(gè)較高難度的課題，讓學(xué)生隨著教學(xué)的推進(jìn)，不斷的進(jìn)行合作探究與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生集體意識(shí)的形成。通過在教學(xué)中有效的融入課程思政，學(xué)生的思想意識(shí)將會(huì)得到良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有極大的幫助[2]。

三、開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開朗性格

學(xué)生擁有良好的精神面貌能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果[3]。按部分教師缺少對(duì)學(xué)生性格的關(guān)注，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中，性格逐漸變得陰郁、沉默寡言起來，進(jìn)而影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，難以擁有良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重阻礙。為此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要有效的融入課程思政，促使學(xué)生形成良好的性格，讓學(xué)生以良好的精神面貌來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：教師在開展《隨機(jī)抽樣》的教學(xué)中，為了充分培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，促使學(xué)生以良好的精神面貌進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師采用趣味的方式來展開教學(xué)并將課堂思政有效的融入到教學(xué)中。教師利用一些趣味內(nèi)容來作為教學(xué)所用的數(shù)據(jù)，并以風(fēng)趣的方式來進(jìn)行講述，如：“路人甲開了一個(gè)小工廠，制作各種各樣的卡通模型，通俗的說就是手辦，但是誰也不知道這些產(chǎn)品合格不合格，檢查產(chǎn)品的智能從中隨便抽出幾個(gè)來檢查一下”，隨后教師以一些風(fēng)趣的話語來進(jìn)行講述，利用趣味內(nèi)容來讓學(xué)生的性格開朗起來。以此來完成課程思政的融入。

結(jié)語：綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)壓力十分巨大，大部分學(xué)生的心理都會(huì)存在著一些問題，甚至一些學(xué)生已經(jīng)開始變得孤僻起來，對(duì)其接下來的學(xué)習(xí)與發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。而將思政有效的融入到課程中，能夠有效的梳理學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，推動(dòng)學(xué)生形成良好的心理與健全的性格，并擁有良好的集體意識(shí)，讓學(xué)生能夠以良好的精神面貌去完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的未來發(fā)展具有更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪.淺析新課程改革背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（03）：55-56.

[2]張茜，翟雷厚.基于“教學(xué)評(píng)一致性”要求的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2022（01）：13-14.

[3]閆治中.巧妙設(shè)問妙趣課堂——談高中數(shù)學(xué)有效提問教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2022（02）：103-104.DOI：10.16657/j.cnki.issn 1673-9132.2022.02.051.