家風(fēng)家教建設(shè)的方向、難點(diǎn)和對策

劉玉恩

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月1日頒布施行，促進(jìn)法為新時期全社會做好家教工作指明了方向，提供了法理依據(jù)。

濮陽市子路小學(xué)在家風(fēng)家教家規(guī)建設(shè)活動中，多渠道、多載體、多層面教育引導(dǎo)。通過調(diào)查問卷、征求意見、召開座談會、分析調(diào)研，引導(dǎo)家長重視家教家規(guī)家風(fēng)建設(shè)，開展學(xué)習(xí)型家庭、廉潔家庭、文明家庭創(chuàng)建活動。兩年來評選出“五好”文明家庭40戶，書香家庭10戶，“家教育人好員工”12人，“家風(fēng)傳承好學(xué)生”150人，“家規(guī)家訓(xùn)好家庭”50戶;職工廉潔從教書法展、學(xué)生文明家庭漫畫展覽在師生家庭中反響良好。

一、良好家風(fēng)家教家規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀、方向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的家庭沒有明確的家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)。56%的家庭表示建設(shè)良好家風(fēng)“重要”，47%表示“很重要”。“如何實(shí)施家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)問題”中，92%家庭表示家庭成員要共同遵守，0.04%表示針對性因人而異設(shè)計。“寫出兩條以上家規(guī)家訓(xùn)家風(fēng)”的占86%，寫出一條家規(guī)家訓(xùn)的占10%，4%的被調(diào)查家庭寫不出家風(fēng)家規(guī)家訓(xùn)內(nèi)容。“寫出有關(guān)家庭教育的典故、名言、諺語”，如“孟母三遷”“岳母刺字”“人吵敗，豬叫賣”“勤儉治家之本，和順齊家之本，謹(jǐn)慎保家之本，詩書起家之本，忠孝傳家之本”“君子居家須是能容”“勤為本，德為先，和為貴，學(xué)在前”“與人為善，與鄰為友，嚴(yán)以寬人，既往不咎”“百善孝為先”“吃虧者常在，能忍著自安”占65%;內(nèi)容不符合要求的占35%;“知道或者寫出有關(guān)家教書籍或篇章篇目”，諸如弟子規(guī)、朱子家訓(xùn)、顏氏家訓(xùn)、孝經(jīng)、教子經(jīng)、誡子書、姚武墓家訓(xùn)、三字經(jīng)、曾國藩家書、哈佛家訓(xùn)、傅雷家書占到86%，其余14%都是錯誤的內(nèi)容。

《禮記·大學(xué)》中的“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”名言，顯現(xiàn)出好的家風(fēng)傳承影響著家庭成員的精神、品行，但是部分家庭家風(fēng)家教知識欠缺，不知道如何引導(dǎo)和教育孩子，認(rèn)為孩子有錢花、有飯吃、有學(xué)上就行了。

二、家風(fēng)家教家規(guī)建設(shè)的難點(diǎn)

調(diào)研數(shù)據(jù)來自80、90、00后家庭，發(fā)現(xiàn)在家風(fēng)建設(shè)中不注意優(yōu)秀家風(fēng)家規(guī)的文化傳承，認(rèn)為家風(fēng)家規(guī)可有可無。孩子的自律意識、自理自立意識、責(zé)任感使命感、大局觀念較弱，艱苦勤儉、吃苦耐勞意識缺失。

1、好的家風(fēng)家教要求家長以身作則。

80、90、00后小家庭與50、60后爺爺奶奶之間存在“隔輩親”問題。爺爺奶奶的溺愛縱容與孩子父母要求相抵觸，有的年輕父母兩人之間教育方式也有沖突，致使孩子無所適從，不知道應(yīng)該聽取誰的意見。家長的社會公德意識、家庭美德、個人品德潤育淡薄，責(zé)任感、艱苦奮斗、任勞任怨意識日趨淡化，優(yōu)良的家風(fēng)家教建設(shè)被忽視。家風(fēng)家規(guī)或詩書傳家、或勤儉持家、或處事務(wù)實(shí)肯干，蘊(yùn)含著為人處世的基本價值。好的家風(fēng)家規(guī)為家庭成員確立了理想的人格范型，日積月累為其達(dá)到理想人格提供了肥沃土壤，傳承良好的家教家規(guī)家風(fēng)是家長一生的必修課。

2、留守兒童的家庭教育缺失。農(nóng)村家長外出務(wù)工使其家庭成員聚少離多，家教家風(fēng)教育狀況堪憂。家庭家教形成了“老貓爬屋檐，輩輩往下傳”的卑陋家教循環(huán)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)40%的80、90、00后家長是初中和小學(xué)學(xué)歷，知識儲備、閱歷水平低。困窘的經(jīng)濟(jì)條件因素制約，影響孩子的健康成長環(huán)境，監(jiān)護(hù)人也不能對學(xué)生進(jìn)行好的家規(guī)、家風(fēng)教育。

3、家長缺乏必要的家教指導(dǎo)和培訓(xùn)，家教聯(lián)動工作機(jī)制不明確。精致利己主義者的家庭風(fēng)氣存在著重關(guān)系輕規(guī)則，重物質(zhì)輕精神，重個人輕集體，重視小家庭輕視大社會的現(xiàn)象，使良好家風(fēng)家規(guī)建設(shè)進(jìn)展困難?！洞龠M(jìn)法》第二章“家庭責(zé)任”和第四章“社會協(xié)同”明確指出，形成由學(xué)校、社會、民政、監(jiān)察、公安等單位凝成合力，聯(lián)手聯(lián)動進(jìn)行家教家規(guī)家風(fēng)教育引導(dǎo)，會加快良好家風(fēng)家教的普及工作日程。

三、家風(fēng)家教家規(guī)建設(shè)對策報告

（一）好的家風(fēng)家教家規(guī)需要教育者有所作為。

塑造良好的家風(fēng)家教家規(guī)，強(qiáng)調(diào)家長和教師是首位教育者理當(dāng)有所作為。學(xué)校在落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)方面，一是利用好家長會。學(xué)期初家長會上，家教家風(fēng)家訓(xùn)主題是必須專題講解，架起家校之間的溝通橋梁，讓家長理解家風(fēng)家教家規(guī)建設(shè)的重要性，講解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的家風(fēng)家教家規(guī)的悠久歷史內(nèi)涵，進(jìn)行學(xué)習(xí)型、民主型家風(fēng)培育。對有特別需求的家長進(jìn)行不定期的家長學(xué)校學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，家庭教育指導(dǎo)師分層次輔導(dǎo)培訓(xùn)。期末進(jìn)行“好家風(fēng)好家規(guī)好家訓(xùn)”評比，文明家庭、優(yōu)秀家長（庭）表彰，用榜樣來影響鞭策職工、學(xué)生家庭，切實(shí)樹立“以德立家、以德治家、以儉持家、以廉保家”的良好家風(fēng)家規(guī)家教意識。二是邀請老教師、老紅軍戰(zhàn)士、老干部、老黨員、老勞模走進(jìn)家教培訓(xùn)課堂，“五老”們的精神風(fēng)貌、豐富的經(jīng)歷和關(guān)愛后代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，豐富了家長們的家教知識和視野。

（二）家教存在重智育重知識教育，輕德行輕德育的偏差。

目前，大多數(shù)家庭的家教存在重視智育和知識教育，忽視個人品德品行、家庭美德的孕育培養(yǎng)。出現(xiàn)有文化無文明，有財物無才華的尷尬局面。調(diào)查顯示40%以上的青少年違法犯罪，都是家庭父母疏于教育管理造成的。有的家長語言暴力，有的狹隘思想、利己主義心理濃重，孩子耳濡目染會表現(xiàn)極端。正所謂“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。

2000年南京市玄武區(qū)少年刑事法庭，對兩名14歲初中生奸污少女案進(jìn)行了宣判，孩子就是受到其父母品行不端的影響，以錯學(xué)錯釀成悲劇。浙江金華市的17歲高二年級學(xué)生徐立，家長望子成龍期望值過高，母親不切實(shí)際的一味強(qiáng)求和嘮叨，致使孩子心理崩潰不堪重負(fù)，釀成了“好學(xué)生錘殺母親”的慘案。

（三）塑造好的家風(fēng)家教家規(guī)與社會主義核心價值觀培育結(jié)合起來。

塑造好的家風(fēng)家教家規(guī)與社會主義核心價值觀培育結(jié)合起來，核心價值觀中個人層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”要求，與家風(fēng)家教家規(guī)的內(nèi)容相互契合，家風(fēng)家教須與國家、民族的未來密切聯(lián)系，與個人的成長相輔相成。黨員志愿者走進(jìn)社區(qū)家庭，開展文明中原大講堂、文明禮儀知識講座，傳承中華民族家庭美德，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)家長自覺重視家風(fēng)建設(shè)，帶頭正家風(fēng)、嚴(yán)家規(guī)，重視家教;用優(yōu)秀的家教文化筑牢勤儉節(jié)約、艱苦樸素、尊老愛幼、禮貌待人的優(yōu)秀品德;抵制自利自私、驕橫放縱、目無法紀(jì)的病態(tài)家庭家風(fēng)，達(dá)到家庭和睦、家人和美、社會和諧的良好效果。EEA12D60-236D-4932-B72A-07FE45F27297