讓“德育”引導(dǎo)成長

劉建國

摘要：身為高中班主任，他們需要意識到對學(xué)生加強(qiáng)德育方面的教育是非常重要的教學(xué)任務(wù)，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想品德，另一方面還能確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升。社會的發(fā)展促使教師們的教育教學(xué)思路正在慢慢轉(zhuǎn)變，對于班主任而言，想要提升自己的教育能力，那就必須確保學(xué)生對自己產(chǎn)生一定的信任感，這樣才能保證學(xué)生們聽從自己的安排。也就是說，在日常教育中注重德育的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣才能確保學(xué)生們不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力并端正自己的言行舉止。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任;高中;成長

引言：在學(xué)生們的日常生活以及學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重他們的思想品德教育，促使學(xué)生獲得更多知識的同時，同時還要訓(xùn)練學(xué)生們的思想，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生們的健康成長。高中班主任對于學(xué)生而言其實就是他們的引路人，在日常的教學(xué)中，班主任不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時還要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心去了解他們的學(xué)習(xí)需求，這樣才能保證自己的教育教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的發(fā)展。也就是說，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績以及確保他們擁有高尚的思想品德，教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況對學(xué)生實施針對性的教育，從而保證學(xué)生們可以成為更好的自己。

一、加強(qiáng)師生之間的良好溝通，促使他們共同完成德育工作

高中班主任想要有效管理自己的學(xué)生，那就必須拉近自己和學(xué)生之間的陌生距離，通過和他們保持良好的溝通，這樣才能讓學(xué)生敞開自己的內(nèi)心，然后在教育教學(xué)中滲透德育知識，以此培養(yǎng)具備健康心理的學(xué)生。那么在實際教學(xué)過程中，班主任需要讓更多的任課教師意識到，加強(qiáng)和學(xué)生之間交流的重要性，確保每一位教師了解學(xué)生的實際生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能對學(xué)生實施針對性的教育。比如當(dāng)一些學(xué)生出現(xiàn)偏科或者對學(xué)習(xí)不夠積極的情況時，班主任需要和這門學(xué)科的任課教師一起對學(xué)生展開德育教育，促使任課教師積極配合這項工作，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，同時還能激發(fā)學(xué)生們深入探究這門學(xué)科的欲望。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的過程中，某班英語教師發(fā)現(xiàn)小明對英語的學(xué)習(xí)非?？咕埽@時候的英語教師就可以將這個情況反映給班主任，促使班主任去了解小明在家里的學(xué)習(xí)狀況，然后自己則在課堂上隨時關(guān)注小明的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過班主任的了解發(fā)現(xiàn)，小明在日常生活中經(jīng)常沉迷于看動畫片，他并不愿意花費(fèi)大量時間去背單詞，在課堂上，因為小明的英語基礎(chǔ)非常差，在實際的學(xué)習(xí)過程中因為聽不懂，所以經(jīng)常導(dǎo)致他走神，久而久之，小明就對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。經(jīng)過班主任和任課教師的深入了解后，此時的任課教師就需要給小明制定合理的學(xué)習(xí)方案，從而保證他的有效學(xué)習(xí)。班主任則需要在小明的日常學(xué)習(xí)中給予其更多的鼓勵以及支持，盡可能多多表揚(yáng)小明，促使小明感受到來自教師們的關(guān)愛，這樣一來就能解決小明的學(xué)習(xí)問題，同時還能讓他學(xué)會主動配合教師的教學(xué)任務(wù)，相信不久之后的小明無論在學(xué)習(xí)還是思想道德的感悟上都會獲得更強(qiáng)大的進(jìn)步以及提升，從而實現(xiàn)小明的健康成長。

二、加強(qiáng)班干部的建設(shè)工作，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣

因為榜樣的力量是無窮的，對于高中階段的學(xué)生而言，班主任需要對他們展開有效的管理，也就是根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)指定選擇班干部，然后讓這些班干部成為其他同學(xué)的榜樣，這其實就是給學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們在相互激勵中提升自己的思想品德以及道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績等等。在這個過程中，班主任需要和班干部共同制定責(zé)任制度，要求班干部們在日常的學(xué)習(xí)過程中端正自己的言行舉止，通過自己的實際行動給同學(xué)們樹立榜樣，從而保證每一位學(xué)生的進(jìn)步以及成長。該過程的教育對于班主任而言，其實就是在利用班干部的力量對學(xué)生們進(jìn)行德育教育，促使自己的班主任工作質(zhì)量實現(xiàn)提升。例如：在日常的教育教學(xué)中，班主任需要嚴(yán)格要求班干部的言論以及行為，促使他們嚴(yán)格遵守班級規(guī)章制度，比如一起參與板報的制作以及教學(xué)活動的推廣等等，當(dāng)班干部們?nèi)硇牡耐度肫渲?，他們才能體會班主任的艱辛，這其實可以激勵這些班干部成為更好的學(xué)生，這樣一來，其他同學(xué)就會從他們身上看到更多優(yōu)點(diǎn)并產(chǎn)生靠近學(xué)習(xí)的想法。需要注意的是，班主任需要隨時關(guān)注班干部學(xué)習(xí)動態(tài)，期間需要借助德育教育培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，這樣才能保證更多班干部成為同學(xué)們的榜樣，然后借助榜樣的力量帶領(lǐng)全班學(xué)生朝著更健康的方向發(fā)展。

三、塑造班主任的良好形象，提升高中德育教學(xué)工作質(zhì)量

班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中需要以身作則并做到為人師表，這樣才能確保學(xué)生從班主任的身上看到值得學(xué)習(xí)的地方。所以說，班主任的教育教學(xué)需要保證較高質(zhì)量，期間一定要注重身教大于言傳，這樣才能保證自己無時無刻的影響著學(xué)生，因為學(xué)生會一直關(guān)注著班主任的一舉一動，一旦班主任自己沒有做好，這對于學(xué)生的影響是非常大的。由此可見，教師需要先做好自己才能更好地教育學(xué)生們，確保自己具備較強(qiáng)的師德修養(yǎng)以及良好的儀表舉止，這樣才能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，同時還能端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：小李是一名非常調(diào)皮的學(xué)生，因為他在課堂上總是影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，當(dāng)班主任了解這個情況后，如果直接在全班同學(xué)面前辱罵小李，并用一些攻擊性的言語去傷害小明的自尊心，一方面會打擊小李的內(nèi)心，另一方面還會導(dǎo)致其他同學(xué)排擠小李。面對這個情況，班主任需要加強(qiáng)關(guān)心小李，同時還要讓其他同學(xué)一切協(xié)助小李展開學(xué)習(xí)，促使小李感受到教師以及其他同學(xué)的關(guān)心以及關(guān)愛，這樣一來就能感化小李，這對于幫助小李糾正他的不良學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)有效，通過班主任的正確教育以及指導(dǎo)，學(xué)生們還會感受到更多的溫暖以及懂得互幫互助的意義。簡而言之，班主任需要正確引導(dǎo)學(xué)生的積極性以及主動性，促使自己以及學(xué)生始終端正自己的心態(tài)，這樣才能保證學(xué)生展現(xiàn)自己的文明以及禮貌。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的高中德育教育工作中，班主任需要成為學(xué)生們的榜樣，只有班主任以身作則才能對學(xué)生進(jìn)行更好地教育，也就是說，班主任想要引導(dǎo)學(xué)生們健康成長，在進(jìn)行文化知識的教育教學(xué)中，同時還要加強(qiáng)學(xué)生們道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能推動學(xué)生的全面性發(fā)展。

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