高中音樂教學(xué)對學(xué)生聲樂技巧的有效培育

王芳芳

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深化，高中音樂的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，重視學(xué)生聲樂技巧的培育，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)?；诖?，本文重點(diǎn)討論高中學(xué)生聲樂技巧的訓(xùn)練方法，旨在糾正學(xué)生歌唱形體，教育學(xué)生掌握科學(xué)聲樂練習(xí)方法以及培養(yǎng)他們的音樂審美和二度創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂教學(xué);聲樂技巧

在向?qū)W生教授聲樂技巧時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面：一是涉及聲樂技巧練習(xí)方法;二是學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。音樂是一門理論知識廣泛、注重實(shí)踐練習(xí)的學(xué)科，音樂在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到。在高中階段接受音樂教育不僅可以幫助學(xué)生掌握許多實(shí)用的聲樂技能，還可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，形成正確的三觀。因此，高中音樂教師應(yīng)該為學(xué)生提供有關(guān)歌唱形體、歌唱方法、音樂情感表達(dá)、音樂創(chuàng)作方面的針對性建議，以有效提高學(xué)生的聲樂技能水平和音樂綜合素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的歌唱形體

歌唱形體訓(xùn)練的最終目的是讓學(xué)生掌握正確的歌唱形體，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的歌唱形體。為了幫助學(xué)生提高聲樂水平，教師需要在歌唱形體方面對學(xué)生開展針對性的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們通過歌唱形體訓(xùn)練真切感覺到自己就像專業(yè)的歌唱演員一樣在舞臺上放松和自信地演唱。正確歌唱形體的基本要求是：（1）將兩只腳自然分開，大約5cm，左腳稍微前移，右腳稍微后移。（2）腰挺直，上半身略向前傾，將身體的重心位于前腳掌。（3）不要聳肩或夾肩，保持肩部平坦放松，以帶動(dòng)背部、胸部、手臂使其放松。這些形體細(xì)節(jié)的掌握關(guān)鍵在于學(xué)生的總體感覺是一種積極而輕松的狀態(tài)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生歌唱時(shí)的形體表現(xiàn)并及時(shí)提供合理的建議，以幫助他們調(diào)整自己的歌唱形體。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成聲音概念，掌握正確的歌唱方法

有不少高中學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂方面是從零開始，他們在以前的學(xué)習(xí)和生活中沒有接受過任何專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，無法正確理解聲音的概念，也缺少必要的歌唱技巧。在聲樂課上，可以看到很多學(xué)生都存在“大白嗓”或漏氣的問題。因此，教師應(yīng)指出學(xué)生的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，使他們正確理解聲音的概念。具體來說，首先，教師可以通過歌唱訓(xùn)練來教給學(xué)生正確的呼吸方法，讓學(xué)生發(fā)聲時(shí)保持氣息的順暢、平和，使聲音圓潤明亮，以發(fā)聲方法為練習(xí)的目的，進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。許多學(xué)生在唱歌時(shí)是通過嘴呼吸，導(dǎo)致呼吸相對較輕，唱歌時(shí)容易氣短。教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試用鼻子呼吸，注意感受通過身體的氣流，體會(huì)氣息在小腹、腰部以及其他部位的差異，逐漸掌握用鼻子和嘴巴同時(shí)呼吸的方法。

此外，教師還可提醒學(xué)生在口鼻同時(shí)吸氣的情況下，使橫膈肌逐漸下降，提示學(xué)生感受小腹的壓力感，用小腹的力量去“強(qiáng)迫”橫膈肌的上下運(yùn)動(dòng)。在練習(xí)的過程中可將手放在小腹上，這樣更容易感受小腹與大腹臨界處膈肌的上下活動(dòng)情況，繼續(xù)吸氣，使腹部膨脹，胸廓擴(kuò)張，胸徑逐漸擴(kuò)大。在膈肌保持恰當(dāng)收縮的情況下，腹部漸漸增加收縮的力度，使膈肌慢慢上升，胸廓在肌肉的作用下回縮，這樣一來氣流就能夠均勻的呼出。

學(xué)習(xí)呼吸方法是教授聲樂的基礎(chǔ)。因此，教師不必太急于求成，而是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣[1]。其次，教師要幫助學(xué)生打開喉嚨，以便讓學(xué)生歌唱時(shí)順利產(chǎn)生共鳴。在上課過程中，有些學(xué)生唱歌時(shí)嗓子緊就是因?yàn)楹韲禌]有張開，舌根向后拉，阻塞喉嚨的表現(xiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的喉結(jié)位置來判斷學(xué)生的喉嚨打開狀況。對于歌唱者來說必須將喉結(jié)下拉，這樣聲音才能上揚(yáng)。訓(xùn)練的最簡單方法是感受打哈欠的過程。打哈欠就是張開喉嚨的過程，教師可以讓學(xué)生感受到并模仿這個(gè)過程，長期的練習(xí)可幫助學(xué)生將喉嚨穩(wěn)定在完全打開的狀態(tài)。

三、指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃的發(fā)聲練習(xí)

通常發(fā)聲練習(xí)需要每天堅(jiān)持，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行有計(jì)劃的發(fā)生練習(xí)，首先練習(xí)說，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)唱。

說元音訓(xùn)練。說元音訓(xùn)練主要基于我國戲曲藝術(shù)中的發(fā)生練習(xí)方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用元音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，先吸氣，然后再發(fā)a音，元音a是最容易發(fā)音的元音，但是教師需要具有敏銳的聽覺判斷學(xué)生的發(fā)音，確保學(xué)生不會(huì)發(fā)出e音，因?yàn)閑元音的口腔狀態(tài)類似發(fā)a音。發(fā)e音時(shí)，舌頭根部要稍微抬起，發(fā)a音時(shí)像在打哈欠開始階段一樣稍微抬起上顎，耳朵感覺像在張開，使嘴巴比發(fā)e音時(shí)的狀態(tài)略寬，然后利用氣息將a的聲音送出，就像是從耳朵發(fā)出一樣。這樣一來，a音就變得更加清晰明亮。對于女生，教師應(yīng)該先讓其練習(xí)假聲，男生則應(yīng)該先練習(xí)真假聲。

唱元音訓(xùn)練。在學(xué)生開展了一定時(shí)間的說元音練習(xí)之后，他們元音發(fā)音能力得到有效提升，這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生開始唱元音練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了確保練習(xí)的效果，教師可以使用鋼琴為學(xué)生演奏特定的單音符，以便學(xué)生在唱元音時(shí)可以找到準(zhǔn)確的音高，練習(xí)可以重復(fù)進(jìn)行，在練習(xí)過程中教師需要不斷糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，可以從中音開始，然后逐漸進(jìn)入低音、高音，讓學(xué)生能夠逐漸掌握發(fā)音要領(lǐng)，唱的越多學(xué)生的發(fā)聲就會(huì)變得越熟練[2]。元音的練習(xí)需要有一定的目的與方法，不能隨便唱，練聲曲的訓(xùn)練更加強(qiáng)調(diào)氣息的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生使用簡單的短音來練唱，隨后過渡到簡單的練習(xí)曲，最后到復(fù)雜的練習(xí)曲，發(fā)聲的過程要保證氣息平穩(wěn)，一氣呵成，自然流暢。在此過程中，教師應(yīng)專注于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的發(fā)音技能，呼吸控制、情緒表達(dá)。因此，在教學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師需要提供具體的建議，幫助學(xué)生糾正發(fā)聲錯(cuò)誤。假如學(xué)生能夠長期堅(jiān)持下去，聲樂水平能夠得到顯著的提升。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

審美教育是指基于審美理論和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)審美能力。高中音樂教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的審美教育，這也是基礎(chǔ)藝術(shù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)之一，是發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。音樂是教育的外部形式，教育必須與音樂結(jié)合，其主要目標(biāo)是發(fā)展美育。聲樂技巧練習(xí)是音樂教育的一種手段，也是審美教育的工具[3]。高中音樂教師必須重視對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)積極向?qū)W生介紹聲樂藝術(shù)和相關(guān)音樂文化。通過在聲樂練習(xí)中融入審美教育不僅可以使學(xué)生了解正確的唱歌方法，而且有助于加深學(xué)生對民族歌唱技巧和美聲歌唱技巧的理解，從辯證統(tǒng)一的角度學(xué)習(xí)聲樂，從而更好地理解作品的文化內(nèi)涵，把握作品的創(chuàng)意，使學(xué)生在歌唱的過程中聲情并茂。

例如《我的祖國》一曲，“一條大河，波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽?wèi)T了艄公的號子，看慣了船上的白帆……”婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律配上歌詞，描述了祖國的錦繡山河，賦予了歌曲對祖國的無限熱愛。通過指導(dǎo)學(xué)生欣賞和演唱這首歌，可以讓學(xué)生感受旋律的美，培養(yǎng)他們的愛國之情。因此，在聲樂教學(xué)中，教師可以有意識地組織學(xué)生歌唱一些正能量的歌曲，讓學(xué)生得到良好的審美教育，從而提高學(xué)生的審美能力和音樂核心素養(yǎng)。

音樂可以說是民族情感的重要體現(xiàn)，其能夠忠實(shí)地記錄民族的痛苦與快樂，也蘊(yùn)含著對文化的情思。音樂中蘊(yùn)含的情感與精神也是民族本質(zhì)最完美的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞民族音樂，感受民族文化，就能夠全面提高學(xué)生的審美品味。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視弘揚(yáng)審美情趣，通過有效的教學(xué)措施來傳承民族音樂文化，在教學(xué)中既需要幫助學(xué)生掌握聲樂技巧，還需要體現(xiàn)出民族聲樂文化意識。

簡言之，對于高中學(xué)生來說，掌握聲樂的理論知識和演唱方法是至關(guān)重要的。在高中聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過說唱訓(xùn)練來提高自己的聲樂能力，通過審美教育和音樂作品二度創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。聲樂教學(xué)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，應(yīng)該結(jié)合理論和實(shí)踐，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪梅.淺談高中音樂教學(xué)中對學(xué)生聲樂教學(xué)的幾個(gè)問題[J].讀寫算：教育教學(xué)研究， 2013（40）.

[2]何帥.淺析如何有效開展高中音樂的聲樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（24）.

[3]田麗莎.核心素養(yǎng)下高中音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練研究[J].百科論壇電子雜志， 2020（2）.

編輯/陸鶴鳴