初中道德與法治課貫徹愛國主義教育

范明紅

摘要：愛國主義，就是忠于祖國、熱愛祖國。列寧提出：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情?！睈蹏髁x教育是對青年進(jìn)行成長教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在初中道德與法治課中融入愛國主義教育內(nèi)容，有助于學(xué)生形成正確的“三觀”，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;愛國主義教育;策略;

引言

新課改中一再強(qiáng)調(diào)學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要場所，無論哪個(gè)學(xué)科都要把德育教育滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中來，都要把愛國主義教育滲透到學(xué)科教育當(dāng)中來。在整個(gè)德育教育和愛國主義教育過程中，道德與法治學(xué)科是德育教育和愛國主義教育的主陣地和主戰(zhàn)場。愛國主義是中國人民團(tuán)結(jié)奮斗和中華民族同心協(xié)力的旗幟，是民族精神所在，是全體中華兒女艱苦奮斗自力更生的精神動(dòng)力。對初中生進(jìn)行愛國主義教育，是道德與法治課堂教學(xué)的重中之重。

一、有效激發(fā)情感共鳴，深化愛國主義精神

教師要使愛國主義精神根植于學(xué)生內(nèi)心，僅僅依靠理論知識的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要讓學(xué)生感受到愛國主義情懷，從而產(chǎn)生情感認(rèn)同和情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治初中八年級上冊第三單元第六課“責(zé)任與角色同在”內(nèi)容時(shí)，教師不能單純地對“公民需要承擔(dān)的責(zé)任”進(jìn)行講解，而要借助一些生活中的具體情景來描述，把學(xué)生代入情景中，使學(xué)生感受到自己就是主人公，思考“應(yīng)該怎么做”“不同做法會(huì)帶來什么后果”“怎樣做才是最佳的做法”等。在這一過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出符合主流價(jià)值觀的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對道德規(guī)范的認(rèn)識，明白道德規(guī)范對于個(gè)人、社會(huì)和國家的重要性。每個(gè)人只有發(fā)自內(nèi)心地履行自己的責(zé)任和義務(wù)，社會(huì)和國家才能實(shí)現(xiàn)長治久安，人民才能安居樂業(yè)。再如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治初中八年級上冊第四單元第八課中的“國家利益是人民利益的集中表現(xiàn)”內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀鏈接材料，并為學(xué)生講述侵華戰(zhàn)爭這段歷史，向?qū)W生展示一些相關(guān)史料，讓學(xué)生深切感受到當(dāng)國家主權(quán)受到威脅時(shí)，人民所經(jīng)歷的苦難，讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)國家利益的重要性，明確國家利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勛约簩@段歷史的見解和想法;也可以讓學(xué)生進(jìn)行今昔對比，談?wù)勛约鹤鳛槌踔猩撊绾尉S護(hù)國家利益，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，促使學(xué)生將這種抽象的意識落實(shí)到行動(dòng)上，讓學(xué)生以具體行動(dòng)踐行愛國主義價(jià)值觀，讓學(xué)生意識到愛國不只是一句空話，也不只是口頭號召，而要通過實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

二、整合紅色資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在我國源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，理解并形成了內(nèi)涵豐富、種類較多、富有感染力的紅色資源庫，白銀地區(qū)在歷史發(fā)展中，也積累了當(dāng)?shù)乇容^有特色的紅色資源，將這些豐富的資源融入初中道德與法治的課堂教學(xué)中，有利于進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂的建設(shè)水平與內(nèi)涵，將紅色資源作為課堂教學(xué)的主要素材，可以使學(xué)生在理解教材知識的基礎(chǔ)上，潛移默化地接受紅色資源教育與理想信念教育，對學(xué)生的成長與發(fā)展起到促進(jìn)作用。在“堅(jiān)持國家利益至上”的教學(xué)過程中，教師可以有效結(jié)合核潛艇之父黃旭華的故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家利益，堅(jiān)決維護(hù)國家利益;在“凝聚價(jià)值追求”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述革命年代的英雄故事，感悟其中的民族精神，從而積極傳承和弘揚(yáng)民族精神，構(gòu)筑中國價(jià)值，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、通過情景模擬方式，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

比如，教師在講述“責(zé)任與角色同在”時(shí)，可以借助多媒體這一教學(xué)輔助手段，為學(xué)生播放一個(gè)相關(guān)的小品，然后讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)集扮演，自由創(chuàng)作接下來可能會(huì)發(fā)生的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將政治知識融入實(shí)踐中。首先，通過多媒體為學(xué)生設(shè)置情境，先為學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“社會(huì)是一個(gè)整體，人們在社會(huì)生活上都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任;逐漸學(xué)會(huì)分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任”政治知識的理解做鋪墊和渲染。其次進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生試著從不同社會(huì)人物的角度出發(fā)進(jìn)行情景模擬。通過情景模擬，讓學(xué)生可以將自己學(xué)到的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，從實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識是否掌握良好;再次，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)將政治知識與實(shí)際生活相聯(lián)系和實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

四、充分利用重大節(jié)日活動(dòng)

我國每一個(gè)重要的紀(jì)念日和重大節(jié)日，都有著深刻的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義?！捌咭稽h的生日”“八一建軍節(jié)”等節(jié)日都是良好的愛國主義教育素材。愛國主義內(nèi)容十分廣泛，集體主義、艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)、國防建設(shè)都是愛國主義的內(nèi)涵，應(yīng)認(rèn)真讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。每一個(gè)重要的紀(jì)念日和重大節(jié)日都是中學(xué)生接受愛國主義教育的大好環(huán)境和時(shí)機(jī)，這需要我們思想政治教師合理引導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行深入的愛國主義教育。比如，在“八一建軍節(jié)”時(shí)，讓老一輩的革命軍人給學(xué)生講解建軍節(jié)的來歷，給學(xué)生講述革命前輩的愛國故事，讓學(xué)生深深體會(huì)到現(xiàn)在幸福生活的珍貴，感受到只有努力學(xué)習(xí)，才能在將來更好地為國家做貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

初中生正處于身心快速發(fā)展階段，是形成正確“三觀”的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，教師對初中生進(jìn)行思想道德教育與愛國主義教育是非常重要的。學(xué)校作為學(xué)生思想教育的主要陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主體作用，立足于教材、課堂，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，促使學(xué)生形成正確的“三觀”。

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