中職學校課程思政開展策略研究

袁文

摘 要：中職學校課程思政的有序開展，需要滲透樹立以人為本、科學發(fā)展等教學理念，促使教師形成課程思政的共識，樹立正確的課程思政教育觀念，全程推動課程思政指導教育工作的開展，發(fā)揮課程教育與政治引導相結(jié)合的功能，才能為課程思政和課程教育開辟途徑，以此全面貫徹思政課程的標準精神，從而形成中職學校課程思政教育的強大合力。

關(guān)鍵詞：中職學校;課程思政;開展策略

引言

中職學校課程思政開展，是教育教學改革的發(fā)展趨勢，也是新時代教育改革的主體要求，為此，以課程思政為教育教學的幾點，需要教師以正確的課程思政教育理念，引導學生形成正確的思想，才能在課程思政的重要教育思想下，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)的人才。因此，中職教師深入挖掘?qū)W科教學特點，借助思想政治教育引導功能，落實到中職學生思想政治建設層面中，將會對學生學習發(fā)展，綜合素養(yǎng)塑造，專業(yè)技能水平提升打下基礎(chǔ)，進而探索出適合課程思政落實到專業(yè)教育教學的有效途徑。

一、貫徹課程思政發(fā)展理念

在中職學校課程思政開展中，以中職學校各個專業(yè)課程為載體，貫徹落實課程思政發(fā)展理念，就需要建立在課堂教學的正確引導基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮出專業(yè)課堂教學的教育作用，以此提高學生的專業(yè)能力和思維認知。同時，針對中職學校課程思政開展途徑的確定，也要依托于中職學校教育教學發(fā)展的實際情況，實現(xiàn)專業(yè)知識教學與技能傳授的價值引領(lǐng)目標，確保立德樹人根本任務與課程思政發(fā)展理念有機結(jié)合，為提升中職學校課程思政效果打下基礎(chǔ)。因此，中職學校教師將課程思政的價值引領(lǐng)融入到各個學科教學中，主要是為了推進各個專業(yè)教學發(fā)展，突出思政教育與學科教學融合的促進作用。其中，思政課教師與專業(yè)課教師，應當形成共同傳遞課程思政理念的意識，以共同的教育話題進行教學思想的交流，并且在堅持立德樹人的思政教育工作中，為開展各學科課程思政做好充分的準備。

二、深入挖掘課程思政元素

課程思政發(fā)揮出專業(yè)課程的育人功能，應當對課程思政進行深入的研究，深入挖掘課程思政元素，形成規(guī)范化的課程思政教育流程，才能做好課程育人的教學設計，為課程思政與學科教育實踐鋪墊道路。所以，中職學校在課程思政開展中，先對各個專業(yè)課程育人的特點進行分析，接著對學生學習的實際情況進行掌握，尋找出課程思政與專業(yè)課程結(jié)合的切入點，有利于挖掘出適應專業(yè)課程特點的思政元素，進一步強化課程思政的教育效果和育人成效。比如，教師通過主張教學方式和方法的改進工作，開展以課程思政元素挖掘為中心的教學模式，側(cè)重于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與學科素養(yǎng)，并調(diào)動學生探索掌握專業(yè)知識的興趣，以激發(fā)學生的深度思維，有助于提高學生的領(lǐng)悟與理解能力。如結(jié)合中職學校專業(yè)課程教學特色進行分析，對原有的教學內(nèi)容進行豐富化的設計，再轉(zhuǎn)向教學實踐活動的安排層面上，可以將思政元素融入到教學設計中，確保學生知識與技能得到強化的同時，自身的行為舉止和思想觀點也得到進一步完善，才是實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度引導效果提升的重要保障。

三、健全課程思政實施機制

由于中職學校的課程思政建設是一個長期的工程，不斷建立健全的課程思政實施機制，是為后續(xù)課程思政工作有序開展鋪墊道路，也是推動課程思政全面落實的前提條件。為此，從課程思政與專業(yè)課程結(jié)合的方式出發(fā)，需要從教學內(nèi)容的設計，教學過程的優(yōu)化，教學評價的整合等方面出發(fā)，才能在做好統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出中職學校課程思政開展的特點，以此為課程思政順利開展提供充分的機會。在此基礎(chǔ)上，課程思政建設的持續(xù)推進與發(fā)展，還離不開課程思政實踐落實經(jīng)驗的積累，借助其他學校先進的課程思政理念，為本校的課程思政建設提供借鑒，將會在優(yōu)化課程思政教育引導機制后，以更符合本校實際情況的思政課改進方式，提升課程思政的育人效果，強化學生專業(yè)知識學習能力和思維認知能力。其中，為了探求中職教育發(fā)展規(guī)律、學校思政課開展的方式、中職學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)途徑，提出了綜合運用的教學策略，系統(tǒng)規(guī)范的教學行為，科學高效的思政教學主張，都是為了達到立德樹人最大化的教育效果，比如，結(jié)合專業(yè)課程的實踐教學要求，以豐富的實踐教學活動布置為基礎(chǔ)，從不同學科特點出發(fā)，研究立德樹人教學內(nèi)容，就可以通過知識大賽和技能競賽等形式，展示出學生專心敬業(yè)、奮力進取的精神品質(zhì)，為推動課程思政注入更多的時間、打開更加廣闊的空間。

結(jié)束語

總之，在中職學校課程思政開展中，構(gòu)建課程思政教育體系，豐富化的設計教學內(nèi)容，創(chuàng)新課程思政落實的方式，將會在課程思政與學科教育之間形成共同的培養(yǎng)目標，不斷提升學生學習能力和專業(yè)技能水平，促使學生形成健康的人格，優(yōu)秀的品質(zhì)，最終實現(xiàn)課程思政與學科教育相結(jié)合的育人目標。

參考文獻

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