初三英語(yǔ)備考策略研究

夏明琴

摘要：新一輪新課改的背景下，如何在高中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)改革，如何進(jìn)行，如何改進(jìn)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是英語(yǔ)教師十分關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)是“教而不學(xué)，學(xué)而不教”。在日常的課堂教學(xué)中，老師常常很努力，卻沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)不聽(tīng)的現(xiàn)象。另一方面，侯老師講授的內(nèi)容往往不能滿足學(xué)生的需要，或者拖沓、冗長(zhǎng)，不能適應(yīng)新課改的需要。

關(guān)鍵詞：課堂;教學(xué);備考;初三英語(yǔ)

前言：隨著中考的臨近，英語(yǔ)課堂的實(shí)際效果如何，對(duì)考生能否有效地進(jìn)行考試起著至關(guān)重要的作用。為了提高初中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師們應(yīng)該努力探索各種有效的方法和方法;在這個(gè)重要的階段，我們也不能忽略道德教育的滲透，因?yàn)檫@是一個(gè)很重要的階段。道德教育是一種以德促智的教育，要求學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和較好的心理素質(zhì)，才能在中學(xué)階段獲得較高的成績(jī)。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的管理，是當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。

一、初中三年級(jí)實(shí)施綜合復(fù)習(xí)的教學(xué)目的

在初三英語(yǔ)課上，教師在傳授新知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)初三英語(yǔ)的全面復(fù)習(xí)。在這種教學(xué)中，教師要與學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)各種詞匯，詞組，語(yǔ)法，寫(xiě)作，這些都是教師在教學(xué)中耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。其實(shí)，在初中三年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)，是每位英語(yǔ)教師都必須完成的任務(wù)。英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)是針對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)目的。

1、提高學(xué)生的考試能力

初三是初三的最后一段時(shí)間，是他們?nèi)松械牡谝淮沃卮缶駬?，這個(gè)抉擇的范圍要根據(jù)考生的中考成績(jī)來(lái)確定，如果中考成績(jī)好，那么考生的選擇就會(huì)更多。英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在中考分?jǐn)?shù)構(gòu)成中占據(jù)很大比重，英語(yǔ)又是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的一門科目，所以要想提高英語(yǔ)測(cè)試的分?jǐn)?shù)，就必須在中考前讓學(xué)生的成績(jī)得到最好的提升。初中三年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)是一種較為直接的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的考試能力，使其在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。一般來(lái)說(shuō)，在這種情況下，老師都會(huì)教學(xué)生如何回答問(wèn)題，比如論文的邏輯結(jié)構(gòu)，閱讀理解的選擇，聽(tīng)力的回答。在初三的教學(xué)中，師生之間的爭(zhēng)分奪秒，必須要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最基礎(chǔ)的考試技能。

2、為學(xué)生在中學(xué)階段的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

初中生的學(xué)業(yè)分為兩種，一種是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，一種是進(jìn)入高中繼續(xù)深造，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇一所普通的高中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是他們的必修課，所以他們必須要把英語(yǔ)打好。在中學(xué)英語(yǔ)課程中，學(xué)生必須具備一定的文法和詞匯量，而這些文法和詞匯量都來(lái)自于中學(xué)英語(yǔ)的積累，因此，在初三進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)的教學(xué)尤為重要。在英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)課上，教師會(huì)將三年來(lái)所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，將詞匯與文法的運(yùn)用系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么他們?cè)趧傔M(jìn)入高中的時(shí)候，就會(huì)遇到一些不連貫的問(wèn)題，一些優(yōu)秀的學(xué)生甚至?xí)ビ⒄Z(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。

二、初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)效率提高策略

為了更好、更快地達(dá)到英語(yǔ)總評(píng)的目標(biāo)，教師必須在初三階段進(jìn)行英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)。初中三年級(jí)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)如何有效地解決整體教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。教師可以作為教學(xué)參考，并結(jié)合本班的具體情況，制定適合自己的教學(xué)方式。

1、制定差異化的教育目標(biāo)

一般而言，中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)可以分為英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)短語(yǔ)、語(yǔ)法等知識(shí)，而中學(xué)英語(yǔ)考試的考試則可以分為聽(tīng)力、單選、完形填空、閱讀理解、詞匯應(yīng)用、任務(wù)型書(shū)寫(xiě)等。為盡快達(dá)到初中三年級(jí)英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)的目標(biāo)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，使其達(dá)到不同的教學(xué)目的，從而最大限度地提高學(xué)生的整體復(fù)習(xí)效果。英語(yǔ)教師會(huì)為他們安排最基本的詞匯和詞組，讓他們多做一些模擬題的基本練習(xí)，從中找出答案的規(guī)律;如果是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以安排一些語(yǔ)法和詞組，讓他們多做一些英語(yǔ)方面的練習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)高層次的學(xué)生，教師的任務(wù)就是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持自己的優(yōu)勢(shì)，并且要不斷的總結(jié)自己所學(xué)到的東西，并且要經(jīng)常的進(jìn)行模擬考試。這樣的教學(xué)模式是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠取得預(yù)期的進(jìn)步，從而使他們?cè)谧畲蟪潭壬系玫教嵘?/p>

2、設(shè)計(jì)高、低頻率的解題強(qiáng)度

初三的總復(fù)習(xí)與解題是分不開(kāi)的，多做幾道題，可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的東西有一個(gè)大致的了解。教師在安排作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生的基本功出發(fā)，不能因?yàn)橐化B試卷就不管，要按照學(xué)生的能力，設(shè)置不同的訓(xùn)練強(qiáng)度。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)出難度較小的試卷，因?yàn)樗麄兊膹?fù)習(xí)重點(diǎn)是背單詞和短語(yǔ)，而不是在考試中選擇正確的題目，這樣才能達(dá)到差異化的目的。如果是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，那么教師就可以通過(guò)大量的習(xí)題量來(lái)提高他們的解題水平，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在對(duì)基本的詞匯和詞組都有了相當(dāng)?shù)牧私猓运麄儽仨氁ㄟ^(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效率。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是以差別性教學(xué)為基礎(chǔ)，其目標(biāo)是將差別性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)再一次實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以實(shí)現(xiàn)。

3、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：投影設(shè)備、掛圖等，并按課文內(nèi)容進(jìn)行掛圖，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，提高記憶能力，激活學(xué)生的思考能力。通過(guò)投影儀的輔助，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)行有意義的練習(xí)，同時(shí)播放投影儀，聽(tīng)寫(xiě)錄音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。另外，還可以利用游戲來(lái)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。通過(guò)游戲創(chuàng)造情境，可以減輕學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)造輕松、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，將學(xué)生分成組，通過(guò)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行組詞，發(fā)現(xiàn)詞匯中所包含的詞匯和構(gòu)成要素，選出最多的一組獲得勝利。此外，我們還可以組織問(wèn)答競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)到游戲的快樂(lè)的同時(shí)，不斷地鞏固自己的知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們獲得更多的知識(shí)，從而極大地提高了教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)：初三是中學(xué)生進(jìn)入高中的最后一段時(shí)期，也是其生命的重要時(shí)期。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诔跻缓统醵幕A(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階，達(dá)到人生的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王銀剛. 淺論如何提高初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的效率[J]. 情感讀本，2021（20）：85-86.