初高中數(shù)學銜接中考復習教學的研究

趙海峰

摘 要：中考是銜接初中學習和高中學習的重要樞紐，中考中所出的各類題目對教師的教學具有指向作用，尤其是三大主科之一的數(shù)學科目。數(shù)學中考題當中無不蘊含著高中的一些數(shù)學思想，甚至滲透著高中的數(shù)學概念。中考作為我國按照分數(shù)高低來選拔學生的重要制度，教師們可以采取連接高中數(shù)學知識的方法來提升初中學生的數(shù)學水平，以此來確保學生們可以在中考數(shù)學當中取得更好的成績。本文就初高中數(shù)學銜接中考復習教學的方法進行研究。

關鍵詞：初高中數(shù)學銜接;中考復習;教學方法

引言

與高中銜接的數(shù)學中考題具備高中數(shù)學的特征，一些題目的語言敘述方式與高中類似，一些題目的知識背景也源于高中知識。為了學生更好地應對中考數(shù)學，也為了高中數(shù)學與初中數(shù)學的銜接更加緊密避免出現(xiàn)斷層的情況發(fā)生。教師們在進行中考數(shù)學的復習時應在題目的講解過程當中加入高中數(shù)學知識的元素，讓學生們理清初高中數(shù)學知識的聯(lián)系。這樣也可以讓學生們從容的面對進入高中之后迅速的知識轉(zhuǎn)變節(jié)點。主要和根本目的是為了提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)以及促進后續(xù)的數(shù)學學習。

一、關于學生初高中數(shù)學銜接的水平現(xiàn)狀研究

中考作為對初中生們學習水平以及學習成果的檢驗，分數(shù)的高低會選拔出不同水平的學生進入高中進行更深入的知識學習。具有更高中考分數(shù)的學生所具備的學習能力以及歸納總結(jié)能力等綜合素養(yǎng)往往都會更高。但通過對高一學生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，每年的高一學生都會抱怨高中數(shù)學的學習非常困難，部分高一學生的數(shù)學成績水平與初中的數(shù)學水平相比明顯下降。這樣的現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在教學水平相對較低的某些普通高中里，甚至在某些頂尖的高中教育學府當中也會出現(xiàn)同樣的情況。更加嚴重的情況是某些學生由于對數(shù)學的學習失去了信心，導致整體的學習成績下滑。通過中考篩選的學生進入高中時都對自己充滿信心，具有強烈的求知欲望以及不俗的學習能力，那么上述情況到底怎么樣發(fā)生的呢？

二、關于初高中教學銜接中考復習教學的建議

2.1回歸學生本身

在臨近中考的學習環(huán)境之下，學生和老師都會產(chǎn)生相應的學習壓力以及教學壓力。學生想盡力的在中考當中取得更好的成績，老師們也想努力的向?qū)W生傾囊相授，讓學生掌握更多的知識來從容的應對考試。課堂當中的主體結(jié)構(gòu)還是像以前一樣沒有改變，大部分時間由老師來向?qū)W生傳授有關于如何應對中考的知識，學生們?nèi)匀辉谡n堂當中被動的接受著來自于教師所輸出的內(nèi)容。這樣的教學方式忽略了學生自己的學習能力，課堂教學應該回歸到學生本身。

例如，在進行人教版數(shù)學九年級上冊第二十二章《二次函數(shù)》的復習時，應該讓學生回歸主導地位，讓老師在一旁起著引導和解惑的作用。二次函數(shù)的知識與高中數(shù)學存在著密切的聯(lián)系。在經(jīng)過初中三年的知識學習之后，學生們都養(yǎng)成了一套專屬的學習框架建立了屬于自己的知識體系，擁有了不俗的自學能力。在復習階段讓學生們自己做練習，查缺補漏自己的知識漏洞，遇到困難時及時讓老師解答困惑。這樣可以精準到點的彌補自己的知識殘缺，比讓教師重新全面的來復習效率更高，效果更好。讓教師來引導學生全面復習更可能的結(jié)果是無法讓學生清晰的認識到所欠缺的知識要點，在中考時如果遇到考察的題目就會措手不及，失常發(fā)揮，為自己的學習留下遺憾。

2.2接觸高中數(shù)學思維，做好銜接準備

中考的進行是為了給不同教育水平的高校選拔不同水平的學生，在學生們經(jīng)歷過中考的考驗后就會進入高中接受更廣泛更具有深度的知識。所以中考的數(shù)學題目當中往往蘊含著高中的數(shù)學思想內(nèi)涵，以此來篩選出更具備數(shù)學天賦，綜合素質(zhì)水平能力更高的學生。所以在中考的復習過程當中逐漸讓學生接觸一些高中的數(shù)學思維和解題方法，會對學生在中考當中的超常發(fā)揮起到意想不到的作用。

例如，在進行人教版九年級上冊數(shù)學第二十四章《圓》的知識復習時，老師們可以在解析數(shù)學題的過程當中添加進高中的數(shù)學思維。由于圓在高中數(shù)學的幾何知識體系當中占據(jù)有重要的地位，并且某些數(shù)學中考題采用具有高中特色的語言敘述方式，考察的數(shù)學題目具有高中的知識背景，字里行間都可能透露出高中的數(shù)學概念。老師們需要在中考前讓學生充分的熟悉類似的題目類型，在復習時的給學生傳授數(shù)學知識當中都需要滲透有高中的數(shù)學思想方法。這樣不僅可以讓學生在中考當中得心應手，更重要的是可以讓學生平穩(wěn)的過度到高中的數(shù)學學習當中。

2.3比較初高中異同，傳授學習方法

初高中的學習環(huán)境具有較大的差異，學生們在經(jīng)過中考的洗禮升入高中之后，會難以接受環(huán)境的巨大改變。學生若是無法盡快適應高中的學習生活，那么學習成績可能會發(fā)生斷崖式的下跌。尤其是數(shù)學這個科目，更加考驗學生的邏輯思維能力和學習方法。如果無法提前培養(yǎng)出學生的高中數(shù)學素養(yǎng)，也不讓學生提前接觸到高中數(shù)學的學習方法，那么學生在進入高中之后進行數(shù)學的學習時就會舉足無措，不知道怎么樣才能學好高中數(shù)學。所以我們要提前比較初高中的異同，傳授學生正確的學習方法。

例如，人教版數(shù)學九年級下冊第二十六章《反比例函數(shù)》的學習，雖然已經(jīng)逐漸接近于高中的函數(shù)知識類型，但是相較于初中知識的淺顯易懂，高中的知識就需要學生去勤加練習仔細研究才能掌握。初高中的知識結(jié)構(gòu)存在很大的差異，所以學習的方法也截然不同。初中知識大部分是老師在課堂上就可以引導學生基本掌握，但是高中的知識更注重學生的自學能力。高中的課堂講解只能讓學生對于知識有一個初步的認識，想要熟練的掌握和運用還是需要課下的努力才能實現(xiàn)。數(shù)學是一門最注重方法以及思維方式的學科，學生只有勤加練習和歸納總結(jié)才可以得心應手地運用數(shù)學各方面的知識。這就是初中老師需要讓學生提前認識到的初高中差異以及學生升到高中以后所需要運用的學習方法。

結(jié)束語

對于每個學生來說，中考都是他們?nèi)松斨兄匾囊淮无D(zhuǎn)折點。每個學生都應該采取積極的態(tài)度，為能在中考當中取得好成績而做出努力。每位教師也應該不遺余力的去幫助每個學生，在學習和生活方面進行引導。中考不僅僅是一次選拔學生的考試，更是為每位學生樹立了一個明確的目標，讓他們向著目標堅定的前進。學生們在應對中考的同時，也要為進入高中的學習生活做好充足的準備。做足了準備才能盡快的適應迎面而來的三年無悔青春，為自己的人生添加濃墨重彩的一筆。

參考文獻

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