立德樹人背景的小學(xué)德育教育探析

李姣

摘 要：立德樹人是當(dāng)代社會(huì)中最重要的一項(xiàng)工作。立德樹人，不僅要注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，還要注重全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要營(yíng)造一種德育環(huán)境，將德育內(nèi)容融入到每一門學(xué)科之中。在實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生起到一定的示范作用，使之與實(shí)踐相結(jié)合?！爸恍小笔钱?dāng)前小學(xué)德育的一個(gè)重要問題。每一個(gè)教育工作者都明白，德育的成效取決于行為、習(xí)慣、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。否則，再多的課程、活動(dòng)，也只是理論而已。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);德育教育

“立德樹人”是當(dāng)今我國(guó)的教育工作的根本任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的工作?！爸泻弦弧钡乃枷胫饕ā爸袨橄取焙汀爸泻弦弧?。以知為行，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做到“知中有行，行中有知”。

一、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

新時(shí)代的教育工作者擔(dān)負(fù)起德育的重要任務(wù)，教師要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品德的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生灌輸文化知識(shí)，還要尊重學(xué)生，要深入學(xué)生的內(nèi)心，開展愛的教育，以信仰的指引，使人人都能快樂、健康地學(xué)習(xí)。同時(shí)，要自覺、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的品德。

1、傳承中華文化

國(guó)學(xué)啟蒙教育的第一要?jiǎng)?wù)是“立德”，以知為先。帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，達(dá)到“知行合一”的目的，樹立身邊榜樣，以學(xué)校的核心價(jià)值為榜樣。老子是一位偉大的思想家，他的思想中強(qiáng)調(diào)最好的教育是自我管理，而這也是針對(duì)小學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生“社會(huì)責(zé)任”的核心素養(yǎng)“自律”，即自我約束、自我管理、自我教育。

2、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

學(xué)?？梢越M織“美麗的雙眼”活動(dòng)，每天發(fā)現(xiàn)、尋找、記錄美麗的班級(jí)與個(gè)人，而對(duì)于不能有效的管理自己的學(xué)生與班級(jí)，要選擇提醒而不是批評(píng)、指責(zé)。藉由表?yè)P(yáng)、探訪、個(gè)人及班級(jí)的自我管理，發(fā)展學(xué)生的正面心態(tài)。每天進(jìn)行優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗?！靶@榜樣”的評(píng)選，每?jī)芍芤淮?。[1]三個(gè)層面的管理，讓全校師生都能看見一個(gè)美麗的人生，同時(shí)，學(xué)生的自我約束意識(shí)也在不斷提高，逐漸達(dá)到“知中有行，行中有知”的境界。

二、提升學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)更加團(tuán)結(jié)的班級(jí)中，能更好地提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與到課堂中來，使學(xué)生感受到自己和集體的關(guān)系，從而以集體的力量感染每一個(gè)學(xué)生。舉個(gè)例子，學(xué)校組織課間活動(dòng)廣播體操，有一位女生因?yàn)樯眢w不舒服就在教室里休息，而班級(jí)里有的學(xué)生看到了就動(dòng)了“歪腦筋”，跟老師說自己肚子疼，然后被老師一看，就知道他不想運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候老師讓他去休息而其他的學(xué)生先歇一歇，接著就是嬉戲、奔跑，不過幾分鐘的功夫，這位“生病”的學(xué)生就有點(diǎn)坐不住了，等休息的時(shí)間一到，他就開始猶豫要不要繼續(xù)然后向教師主動(dòng)報(bào)備自己好了。教師也對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和這位堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這一刻，他的表情變得激動(dòng)起來，一種榮譽(yù)和責(zé)任感，在他的心中滋生。所以，在德育工作中，教師不能過分要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生的心理問題

學(xué)生通常都是敏感的，尤其是在他們的成長(zhǎng)時(shí)期，會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生巨大的影響。在進(jìn)行德育工作時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的心理健康的影響，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的言行舉止，以實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)兒童的關(guān)懷和正確的指導(dǎo)。教師要能冷靜地思考，并想出更好的解決辦法。比如，老師看到一個(gè)同學(xué)在做著和自己的功課沒有關(guān)系的事情，不要大發(fā)雷霆，也不要指責(zé)，要悄悄地去提醒，最好是在別人不注意的情況下，及時(shí)糾正，讓他們盡快地投入到自己的學(xué)習(xí)中，不會(huì)耽誤其他人的學(xué)習(xí)，[2]同時(shí)也可以快速地將他們帶入狀態(tài)，從而保護(hù)自己的精神。學(xué)生的失誤在所難免，教師要本著愛心、包容的心態(tài)，采用更加科學(xué)的教學(xué)方式，才能使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。注重學(xué)生本質(zhì)，做好學(xué)生心理調(diào)節(jié)，自“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)生的壓力已經(jīng)減輕不少，但是對(duì)于學(xué)習(xí)還是存在一定的壓力，教師要想辦法讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中保持比較輕松的心態(tài)。教師在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的思考，從而提高教學(xué)效果。而在班級(jí)中，學(xué)生要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，去戶外體驗(yàn)外界的生活。舉個(gè)例子，班級(jí)里經(jīng)常會(huì)有這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)非?？炭嗯Φ浅煽?jī)卻始終不見“好轉(zhuǎn)”，盡管這樣可他們的身上依然有很多閃光點(diǎn)，像體育很出色，在組織戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們參與活動(dòng)的能力非常好，體力充沛、身體靈活且思維活躍有些出其不意的想法，還有的學(xué)生平時(shí)不喜歡與人溝通沉默寡言，但是在課堂上講故事卻有很多人喜歡聽，寫作文也非常精彩，對(duì)于這些學(xué)生，我們不能一味地用傳統(tǒng)的成績(jī)分?jǐn)?shù)去定義學(xué)生的“好壞”，而是要給予他們更多的自由能夠快樂的成長(zhǎng)。

四、幫助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐

在學(xué)校，我們倡導(dǎo)“勿以善小而不為”。家里的父母為了孩子每天都在努力工作和照顧家庭，有時(shí)候忙起來甚至連吃飯和喝水都顧不上，為了自己孩子能有一個(gè)好的生活條件，甚至連自己的休息時(shí)間都沒有，而學(xué)校則可以根據(jù)這個(gè)情況組織“愛心公益社團(tuán)”本著“愛心之路，你我同在”的理念，以實(shí)際行動(dòng)來達(dá)到“知行合一”。在這個(gè)團(tuán)體里，學(xué)生們有時(shí)充當(dāng)著給予者的角色，有時(shí)也會(huì)成為被給予者。[3]所謂“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路”而在我們的公益活動(dòng)中會(huì)讓學(xué)生學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，不僅可以讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路還能在活動(dòng)中閱人無(wú)數(shù)，以及加上學(xué)校安排的教師進(jìn)行指導(dǎo)，在一定程度上讓學(xué)生積極投身社會(huì)，做到“知行合一”。在“知行合一”的各種教育實(shí)踐中，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)出了一大批令人感動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)子，這些優(yōu)秀的品質(zhì)是值得我們借鑒和發(fā)揚(yáng)的，真正做到以人為本。因此，以“榜樣的力量”為主體，在學(xué)校作一個(gè)典型的宣傳，動(dòng)員全校師生共同學(xué)習(xí);然后，利用微信平臺(tái)向家長(zhǎng)傳遞“榜樣”，在家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;并在學(xué)校設(shè)立了“榜樣的力量”紀(jì)念碑，讓全體師生都能看到，以激發(fā)“人之初”的憐憫之心。我們的教育理念與行動(dòng)，都會(huì)獲得不同形式的回報(bào)，舉個(gè)例子在中秋節(jié)時(shí)，學(xué)校的“愛心公益社團(tuán)”組織學(xué)生們?nèi)ヰB(yǎng)老院“獻(xiàn)愛心”做一些力所能及的小事，正好有一些社會(huì)工作人員在發(fā)月餅，學(xué)生們一起幫忙，這個(gè)時(shí)候我們看到一些老人眼里含著淚水，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后會(huì)走上前，拍拍這些老人的背或者手，低聲道：“不要哭，不要哭，我們還在！”不要把學(xué)生當(dāng)做孩子，他們遠(yuǎn)比我們想象的要成熟的多。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)德育教育管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].周秀云.農(nóng)家參謀.2020（02）

[2]小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合研究[J].盧竹君.華夏教師.2020（06）

[3]立德樹人背景下的小學(xué)德育教學(xué)研究[J].楊敏娟.新課程導(dǎo)學(xué).2020（12）