新課標(biāo)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

鄭小青

摘要：目前，教育水平逐漸提高，隨著新課程改革的推進(jìn)與落實，小學(xué)語文教學(xué)工作呈現(xiàn)出了一定的變化，語文課堂教學(xué)中，更加重視學(xué)生的體驗感，在教學(xué)的目標(biāo)上更加注重學(xué)生的探究能力和實踐能力。這種教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升有著非常積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被新型的教學(xué)理念所代替，但是教育的改變是需要一定時間的，并且需要我國小學(xué)語文教師不斷在課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐和探索，積累新的教學(xué)經(jīng)驗。目前來說，新時期背景下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新還存在著比較普遍的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還未完全被摒棄，新課改提出的教學(xué)方式創(chuàng)新實踐還處于摸索階段。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;小學(xué)語文課堂教學(xué);創(chuàng)新策略研究

引言

隨著教育體系的不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的根本需求。并且，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)理念也都需要得到創(chuàng)新。作為教育工作者，更應(yīng)該及時捕捉新課標(biāo)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來的變化，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分落實新課標(biāo)的基本方針，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)階段，很多先進(jìn)的教育方法以及嶄新的教學(xué)理念都為教學(xué)改革工作起到了極大的輔助作用，在教學(xué)過程中，既要輔助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又要采用有效的方式鍛煉學(xué)生的多方面能力。因此，對傳統(tǒng)教學(xué)模式也應(yīng)該開展深入創(chuàng)新，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)要根據(jù)實際情況對創(chuàng)新策略，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多幫助。

1新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新意義

當(dāng)今社會不斷改革，對人才的需求類型也越來越多，在此大環(huán)境下，教育體制的改革是不容忽視的，而語文學(xué)科作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)也應(yīng)該迎來新的改變。一方面，通過對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行革新，可以更全面地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給予學(xué)生更奇妙的學(xué)習(xí)感受，同時也有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)活動中，對增強(qiáng)學(xué)生多方面能力也能起到輔助作用;另一方面，當(dāng)今社會中，各行各業(yè)對人才的需求都出現(xiàn)了很多改變，如果能擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新理念，會在社會生存中更具優(yōu)勢。而在小學(xué)語文教學(xué)中，通過教師合理設(shè)計教學(xué)方案、采用有效教學(xué)方法，能輔助學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，在創(chuàng)新課堂的引導(dǎo)下也能逐步形成一定的創(chuàng)新理念，學(xué)會自主創(chuàng)新、積極探究，這不僅對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)會起到輔助作用，對學(xué)生后續(xù)發(fā)展也是非常重要的，由此也可以發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新意義。

2現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

2.1學(xué)生的主體地位被忽視

新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為課堂主體的地位，教師在課堂上更多地?fù)?dān)當(dāng)著對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)潛力。然而現(xiàn)階段的許多小學(xué)語文教師并未充分意識到學(xué)生的主體地位，缺乏對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的更新，在教學(xué)課堂上多是按照自己的授課意圖開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的興趣更加低下，而被動學(xué)習(xí)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。并且這種教學(xué)模式會限制學(xué)生思維的發(fā)展，長時間的被動學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生思維上的依賴。

2.2教學(xué)手段較為單一、枯燥

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且正處于身心發(fā)展和智力成長的關(guān)鍵時期，多樣化的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，從而取得更好的教學(xué)效果。在實際的課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)教育模式的實施下，一些學(xué)校、教師和家長過于注重成績，不夠重視素質(zhì)教育的提高。教師采用的教學(xué)方法往往過于單一、枯燥，缺乏創(chuàng)新，難以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的培養(yǎng)需求。在這種背景下，教師容易忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是讓學(xué)生按照相同的學(xué)習(xí)方法去提升學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的天性和個性在這種教學(xué)模式下會受到限制，這也是一些小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因。這種教學(xué)模式僅可以使學(xué)生取得成績方面的提升，但是在創(chuàng)新能力以及思維發(fā)展方面的提升幅度較小。

3小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對任何學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。教師可以通過組織學(xué)生觀看文學(xué)短片，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)短片不僅有很強(qiáng)的教育意義，其中還有許多精彩的臺詞，且具有一定的趣味性，學(xué)生通過觀看短片，不僅能提高語文學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地提高文學(xué)素養(yǎng)。在觀看完短片以后，教師可組織學(xué)生寫觀后感，這不僅是對學(xué)習(xí)的總結(jié)，而且也能鍛煉學(xué)生的寫作能力，幫助他們進(jìn)行深入思考。如果教師能將語文中枯燥、晦澀難懂的知識與實際生活相結(jié)合，用實際生活中的案例來教授知識，可增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，對于許多學(xué)生來說，文言文是一個學(xué)習(xí)難點，經(jīng)常讀不懂文章，理解不了文章想要表達(dá)的情感，只能依靠死記硬背來掌握。這時教師就可以把文言文中描繪的場景與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解文章。

3.2注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

對小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是掌握與人交往、溝通的技巧，這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。教師作為課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與到思維能力的訓(xùn)練中來，創(chuàng)造機(jī)會讓他們進(jìn)行思維能力訓(xùn)練。教師可在課堂教學(xué)中開展與訓(xùn)練思維能力有關(guān)的活動，如舉辦演講比賽、辯論賽等，讓學(xué)生積極參與，不僅可以活躍課堂氣氛，還能在不知不覺中提升他們的口語表達(dá)能力，提高他們的思維能力，增強(qiáng)他們的自信心。教育改革，讓教師更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要在課堂上不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，以鍛煉他們的思維能力。

3.3廣泛滲透生活元素，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的體驗感

語文課程知識和日常生活之間的關(guān)聯(lián)十分緊密，雖然小 學(xué)生關(guān)鍵能力品格和語文核心素養(yǎng)的構(gòu)建剛剛起步，但是起 碼的生活經(jīng)歷以及生活體驗都已經(jīng)具備，教師牢牢把握這些 學(xué)情資源，有助于創(chuàng)建生活化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。在生活教育思想的引領(lǐng)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)不可游離于學(xué)生的生 活實際之外，教師在教學(xué)中應(yīng)該廣泛滲透生活元素，喚醒學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的體驗感，消解學(xué)生在突破語文課程重難點過程中 所遇到的思維阻滯，從而加快學(xué)生語文素質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力 的發(fā)展步伐。生活元素在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透路徑主要有以下兩條。 第一，創(chuàng)設(shè)生活化閱讀情境。小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容大多是闡釋日常生活的，教師在閱讀教學(xué)中可以為學(xué)生重現(xiàn)有關(guān)的生活場景。 第二，將學(xué)生自身的生活體驗和語文課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來。小學(xué)生自身的認(rèn)知能力和語文課程之間是存在溝通壁 壘的，教師所要做的就是運用生活引領(lǐng)策略破除這道壁壘。

結(jié)語

在新課標(biāo)下對小學(xué)語文課堂教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的整改，確保教學(xué)能符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并且落實新課標(biāo)的相關(guān)方針。通過為學(xué)生創(chuàng)建一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助學(xué)生更加輕松地獲取知識并應(yīng)用知識。對此，需要教師結(jié)合教材、學(xué)生深入探究，發(fā)掘語文教育的更多價值，將這些價值加以利用，滿足新課標(biāo)下語文教學(xué)的基本需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐彩蘭 . 淺談新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的策略 [J]. 速讀（下旬），2019（5）：14.