通識(shí)教育視域下中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究

石毅

(漳州高新職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建漳州 363000)

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能的提升，而且更多地在于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。越來(lái)越多的學(xué)科教師開(kāi)始在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中積極融合素質(zhì)教育，尤其是通識(shí)教育，其中尤以體育教學(xué)成效最為顯著?，F(xiàn)就對(duì)通識(shí)教育與中職體育教學(xué)工作及其改革的融合發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)探討。

1 中職體育教學(xué)工作及其改革中引入通識(shí)教育的可行性分析

在現(xiàn)代化教育觀念的影響下，通識(shí)教育是一種不傾向于專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)技能傳授的教育模式，而是將一些可以在不同類(lèi)型的人群中自由“行走”的基礎(chǔ)知識(shí)和價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)習(xí)人員。作為當(dāng)下我國(guó)高等教育工作體系的重要基礎(chǔ)元素之一，通識(shí)教育同樣關(guān)注綜合素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，也貫徹執(zhí)行了以人為本的現(xiàn)代化教育理念，關(guān)注學(xué)習(xí)人員在三觀方面的正向積極培養(yǎng)、發(fā)展。中職學(xué)校落實(shí)的素質(zhì)體育教學(xué)工作，最終目標(biāo)是力求將學(xué)生培育成符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。而從工作目標(biāo)這一立場(chǎng)看來(lái)，通識(shí)教育是借助整合及預(yù)備教育之間的有機(jī)結(jié)合，保障學(xué)生能夠在經(jīng)過(guò)教育之后成為綜合型社會(huì)人才。正因?yàn)橹新殞W(xué)校的體育教學(xué)工作和通識(shí)教育在目標(biāo)上存在著高度的一致性，通識(shí)教育和中職體育教學(xué)工作改革結(jié)合則具備了較大的可能。

2 通識(shí)教育視域下的中職體育教學(xué)工作改革的目標(biāo)分析

與單一學(xué)科的教育理念相對(duì)比，通識(shí)教育傾向于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后建立綜合、多元的知識(shí)體系，這也賦予中職學(xué)校體育教學(xué)越發(fā)顯著的非專(zhuān)業(yè)化特性。從教育工作的方向看來(lái)，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課程及其教學(xué)工作，并非走的是精英化體育人才培養(yǎng)道路，也非是少數(shù)代表的競(jìng)技教學(xué)之路，是以體育教學(xué)為媒介，以便在學(xué)生視野持續(xù)拓展的過(guò)程中，逐步形成終身鍛煉的意識(shí)，并掌握最為基礎(chǔ)的一些體育運(yùn)動(dòng)技巧。身處通識(shí)教育視域下的中職學(xué)校體育教學(xué)工作需要針對(duì)固有的體育教學(xué)體系持續(xù)進(jìn)行完善。

通識(shí)教育視域下的中職學(xué)校體育教學(xué)工作，學(xué)生能夠基于基礎(chǔ)體育知識(shí)的理解、掌握，伴隨體育鍛煉逐步掌握基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)技能及常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)技巧。以通識(shí)教育作為出發(fā)點(diǎn)落實(shí)的中職學(xué)校體育教學(xué)改革工作，需要幫助學(xué)生在參與體育項(xiàng)目、鍛煉活動(dòng)的過(guò)程中，促使其身體素質(zhì)的提高，并逐步形成良好的精神風(fēng)貌。借助通識(shí)教育理念及其內(nèi)容實(shí)施的中職學(xué)校體育改革工作，能夠一改之前單一教材內(nèi)容的缺陷，集成專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目知識(shí)、體育競(jìng)技精神、發(fā)展歷史等多元化教學(xué)內(nèi)容，做到在同步強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)的同時(shí)，推動(dòng)體育教學(xué)工作效果的持續(xù)強(qiáng)化。

通識(shí)教育和單一專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育工作存在的顯著區(qū)別就是關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，反映到中職學(xué)校體育教學(xué)中，就是提倡個(gè)性化體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師結(jié)合體測(cè)的結(jié)果反饋及班級(jí)學(xué)生在身體素質(zhì)方面的針對(duì)性調(diào)查結(jié)果，可以制訂出符合學(xué)生現(xiàn)階段身體基本素質(zhì)要求的、迎合興趣愛(ài)好的針對(duì)性體育教學(xué)方案，可以在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身體育鍛煉的同時(shí)，分層次推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧等方面的提高。

3 中職體育教學(xué)工作實(shí)施逐漸暴露出的問(wèn)題

3.1 教學(xué)工作既定目標(biāo)適應(yīng)性不足

通識(shí)教育展露出的較為顯著的人文性，也是其重視綜合性素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要原因所在。中職學(xué)校的體育教學(xué)工作也應(yīng)順著我國(guó)教育工作的持續(xù)變化、改革，將關(guān)注學(xué)生認(rèn)為人文精神和能力培養(yǎng)的通識(shí)教育理念融入其中，配合科學(xué)化的教學(xué)工作目標(biāo)設(shè)置，以學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉意識(shí)的催生、發(fā)展為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的批判思維、問(wèn)題思考等思維能力素質(zhì)的發(fā)展。但當(dāng)下的中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)上就出現(xiàn)了適應(yīng)性不足的問(wèn)題。簡(jiǎn)單而言，體育教學(xué)工作的目標(biāo)聚焦在體育基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用上，忽視了體育項(xiàng)目、文化、歷史發(fā)展在學(xué)生思想情感方面發(fā)展的正向、積極作用。這種形成傳統(tǒng)教育觀念下的中職體育教學(xué)工作目標(biāo)，學(xué)科蘊(yùn)涵的人文性，發(fā)掘不夠全面，基本與通識(shí)教育理念是一種南轅北轍的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸、運(yùn)動(dòng)技巧示范、自我活動(dòng)聯(lián)系的體育教學(xué)模式逐漸反感，拉低了整體的教學(xué)工作質(zhì)量及效率。

3.2 實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與通識(shí)教育脫節(jié)

從某種程度上來(lái)看，單一學(xué)科化的專(zhuān)業(yè)教育工作，是一種集中在某一個(gè)點(diǎn)上的縱深式教學(xué)，通識(shí)教育則更像是一種囊括教育萬(wàn)象的淺層教學(xué)工作。作為一種關(guān)注知識(shí)體系廣度的現(xiàn)代化教育理念，更加重視在逐漸拓寬學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)涉獵學(xué)科領(lǐng)域的前提下，形成一套專(zhuān)屬于自己且范圍相對(duì)較為全面的知識(shí)體系，以及與之相對(duì)的思維模式。以這種理念為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)的中職學(xué)校體育教學(xué)課程，需要在教學(xué)內(nèi)容方面向著多元、個(gè)性化方向同步發(fā)展。但實(shí)際上，因?yàn)槲覈?guó)通識(shí)教育是在借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的前提下發(fā)展而來(lái)的，發(fā)展時(shí)間較為短暫，中職學(xué)校的體育教學(xué)工作內(nèi)容與其存在著較為嚴(yán)重的相互不兼容現(xiàn)象。我國(guó)中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各種體育課程，在內(nèi)容上呈現(xiàn)單一化發(fā)展傾向，更加關(guān)注從體育項(xiàng)目作為出發(fā)點(diǎn)所開(kāi)設(shè)的課程體育課程，而且教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，仍舊是將體育技巧以及傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目知識(shí)作為主要的授課內(nèi)容，忽視了現(xiàn)代體育發(fā)展歷史以及人文素養(yǎng)等方面的學(xué)科知識(shí)傳授。

3.3 教學(xué)工作模式與通識(shí)教育要求不符

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新階段發(fā)展背景和素質(zhì)教育工作大范圍推廣雙重的影響下，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式逐漸向著復(fù)合型的方向發(fā)展，促使通識(shí)教育成為中職學(xué)校課程體系以及教育工作中所存在的一種普遍共識(shí)，推動(dòng)了中職學(xué)校的教學(xué)工作關(guān)注學(xué)生在思維、學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、綜合能力等的全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中我國(guó)的中職學(xué)校所使用的體育教學(xué)模式，依舊是一種偏向于理論知識(shí)灌輸?shù)氖谡n模式。簡(jiǎn)單而言，教師會(huì)在向?qū)W生講解基礎(chǔ)的體育學(xué)科理論知識(shí)以及對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧之后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親身示范，最后的時(shí)間則交由學(xué)生進(jìn)行小組之間的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)抗或者是演練。這種過(guò)分重視體育教學(xué)計(jì)劃落實(shí)以及完成程度的教學(xué)模式，壓制了學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主體地位，也完全違背了通識(shí)教育理念和體育教學(xué)工作結(jié)合的要求。

4 通識(shí)教育視域下的中職體育教學(xué)工作有效改革策略

4.1 以通識(shí)教育為基礎(chǔ)明確教學(xué)目標(biāo)

身處通識(shí)教育視域下的中職學(xué)校，體育教學(xué)改革工作需要將工作重心聚焦在育人而非教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在經(jīng)過(guò)體育學(xué)習(xí)之后，是否能夠?qū)崿F(xiàn)自然全面綜合的發(fā)展。中職學(xué)校的體育教學(xué)改革工作需要對(duì)其中的教學(xué)主體以及教學(xué)目標(biāo)給出科學(xué)、清晰的規(guī)定，做到在始終堅(jiān)持以人為本這一重要原則的前提下，將學(xué)生作為中職體育教學(xué)工作中的重要主體。在具體實(shí)施體育教學(xué)工作改革優(yōu)化的過(guò)程中，需要關(guān)注價(jià)值體系教育力度的強(qiáng)化，在體育教學(xué)工作的全過(guò)程中，將通識(shí)教育理念融入體育教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師立足于學(xué)生發(fā)展的具體狀況，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種差異化發(fā)展需求，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生在知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)目標(biāo)重新確立的過(guò)程中，需要將推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展加入其中，用以進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握水平。

4.2 結(jié)合通識(shí)教育對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化

在通識(shí)教育視域下的中職學(xué)校體育教學(xué)改革工作，需要將之前單一化的體育專(zhuān)科項(xiàng)目教學(xué)課程體系全面打破，持續(xù)拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和學(xué)科視野，推動(dòng)學(xué)生在批判性思維等方面的全面發(fā)展。中職體育教學(xué)工作的改革，要求課程內(nèi)容體系逐漸向著多元化、多層次的方向發(fā)展，幫助學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，獲取目前最為熱門(mén)的體育教學(xué)資源，又或者將體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史、人文精神等人文性質(zhì)的教育內(nèi)容加入原有的體育教學(xué)工作課程體系中。同時(shí)，通識(shí)教育理念下的多元化和多樣化學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)特點(diǎn)，以及我國(guó)傳統(tǒng)文化體系的體育元素及西方特色的體育文化元素也都可在課程內(nèi)容優(yōu)化的過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行添加，開(kāi)設(shè)諸如瑜伽、荷式籃球等現(xiàn)代化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.3 教學(xué)模式的現(xiàn)代化發(fā)展

中職學(xué)校的體育教學(xué)工作是否能夠順利落實(shí)并取得應(yīng)有的教學(xué)效果，教學(xué)工作模式作為基層的重要因素，同樣對(duì)能否憑借體育教學(xué)工作改革全面滿足學(xué)生在體育知識(shí)和實(shí)踐鍛煉方面的需求產(chǎn)生最為直接的影響。教師需要做到以學(xué)生身體素質(zhì)的基本狀況作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的合理編排對(duì)教學(xué)手段、組織方式進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新。以通識(shí)教育理念作為出發(fā)點(diǎn)的中職學(xué)校體育教學(xué)方法，需要將學(xué)生實(shí)際狀況作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)變革，可以將啟發(fā)或者是演示教學(xué)法等引入其中，用于學(xué)生體育精神和知識(shí)學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)，也可以出于學(xué)生全身心參與體育學(xué)習(xí)的考慮，將情境、游戲教學(xué)法引入其中，配合學(xué)生之間在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的相互協(xié)作，運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技巧完成教師下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)通識(shí)教育和中職體育教學(xué)工作目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

通識(shí)教育作為一種關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)涉獵廣度的教育理念，與中職學(xué)校內(nèi)部的體育教學(xué)工作在綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)上有著高度的一致性，這也是中職學(xué)?？梢栽诿鎸?duì)教學(xué)工作目標(biāo)、內(nèi)容、模式多方面問(wèn)題的前提下，融合通識(shí)教育理念進(jìn)行體育教學(xué)工作改革的重要原因所在。中職學(xué)校的體育教學(xué)工作優(yōu)化改革，可以將通識(shí)教育作為出發(fā)點(diǎn)，確立教學(xué)工作中的主體、工作目標(biāo)，配合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的現(xiàn)代、綜合、多元化拓展，引領(lǐng)學(xué)生在提高其身體基礎(chǔ)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力水平的同時(shí)，針對(duì)其人文素養(yǎng)持續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)。