疫情常態(tài)化下大學(xué)體育教學(xué)的風(fēng)險與控制研究

田麗 張恒波 陳博文 倪迎春

(長江大學(xué) 湖北荊州 434023)

新冠疫情于2019年12月被發(fā)現(xiàn)以來，經(jīng)歷了局部暴發(fā)、迅速蔓延、有力遏制、基本控制等過程，目前全國疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，境內(nèi)疫情總體呈零星散發(fā)狀態(tài)。新冠疫情嚴(yán)重影響了高校師生的工作、學(xué)習(xí)和日常生活，也對大學(xué)體育教學(xué)工作產(chǎn)生了深刻影響。在這種背景下，如何控制大學(xué)體育教學(xué)中存在的風(fēng)險，達(dá)到既能滿足疫情常態(tài)防控的需要，又能改善和提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，值得教育工作者深思和探討。為此，該課題對疫情常態(tài)化下大學(xué)體育教學(xué)中存在的風(fēng)險和問題進(jìn)行了調(diào)查和分析，結(jié)合學(xué)校的實際情況和大學(xué)體育課程的教學(xué)特點，提出對策，為有效控制大學(xué)體育教學(xué)風(fēng)險提供參考，為完成體育課程教學(xué)目標(biāo)提供保障。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究以疫情常態(tài)化下高校大學(xué)體育教學(xué)中存在的風(fēng)險為研究對象。主要研究大學(xué)體育課的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)中存在的風(fēng)險及其影響因素、運動風(fēng)險的控制措施等。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以“新冠疫情常態(tài)化”“體育教學(xué)”“風(fēng)險控制”等為關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)總庫（CNKI）搜集期刊文獻(xiàn)138篇。通過對文獻(xiàn)資料的初步研讀，篩選出與該課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料26 篇，了解該領(lǐng)域最新研究成果，為研究提供理論支撐。

1.2.2 專家訪談法

訪談了高校一線體育教師8 人，采用半結(jié)構(gòu)式訪談提綱，了解新冠疫情不同階段大學(xué)體育課程的授課方式、教學(xué)內(nèi)容、存在的風(fēng)險及問題、體育風(fēng)險控制措施等內(nèi)容，對專家提出的建議進(jìn)行歸納整理，為疫情常態(tài)化下大學(xué)體育教學(xué)的風(fēng)險控制提供參考。

1.2.3 邏輯分析法

該文運用歸納、演繹、類比、綜合等方法，對新冠疫情各階段大學(xué)體育教學(xué)中存在的各種風(fēng)險及其影響因素進(jìn)行較深入的探討，以此得出研究觀點與對策建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 疫情常態(tài)化下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1 疫情初期大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2019年底，突如其來的新冠肺炎疫情，給人們的工作和生活帶來很大影響，春節(jié)休假的大學(xué)生不能按期返校學(xué)習(xí)，根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》要求，“線上教學(xué)”成為高校的主要授課模式。調(diào)查資料顯示，在大學(xué)體育教學(xué)模式方面，各高校主要通過微信群、QQ群、騰訊會議、雨課堂、慕課（MOOC）等形式授課，有的教師通過錄播教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)；有的教師在群里上傳相關(guān)視頻和課件資料，并通過線上答疑指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。在授課內(nèi)容方面，由于居家環(huán)境滿足不了群體性的體育運動，大學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容主要是太極拳、拉伸練習(xí)、體能訓(xùn)練等對場地器材要求不高的運動項目。

2.1.2 疫情常態(tài)化下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2020年5月以來，新冠疫情得到有效控制，全國疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，高校體育教學(xué)工作由最初的無序狀態(tài)過渡到有序狀態(tài)，大學(xué)體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也更加科學(xué)合理。體育教學(xué)模式向線上、線下混合式教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，疫情完全得到控制的省市，大學(xué)體育以線下教學(xué)為主，部分課程采用線上授課模式。疫情呈現(xiàn)零星散發(fā)狀態(tài)的省市，大學(xué)體育采用線上學(xué)、線下練的模式，依托多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺保障，推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)按計劃正常開展。

2.2 疫情常態(tài)化下大學(xué)體育教學(xué)的風(fēng)險分析

2.2.1 大學(xué)體育線上教學(xué)運動風(fēng)險分析

柳娟等人調(diào)查了新冠疫情期間大學(xué)體育線上教學(xué)的運動風(fēng)險，數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生受傷率高達(dá)9.56%。造成大學(xué)生在上課期間受傷的原因主要有居家防疫環(huán)境（46.02%）、缺乏教師指導(dǎo)（45.72%）、偶然因素（35.99%）。一方面，學(xué)生居家期間沒有合適的場地器材和鍛煉空間，上課期間不能按要求做好準(zhǔn)備工作，甚至個別學(xué)生因缺乏自律、體育動作不規(guī)范而受傷。另一方面，個別教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，對線上體育教學(xué)風(fēng)險預(yù)見不足，授課內(nèi)容不合理，指導(dǎo)學(xué)生不到位等造成學(xué)生受傷。

2.2.2 大學(xué)體育線下教學(xué)存在風(fēng)險分析

首先是在大學(xué)體育教學(xué)中防疫措施不當(dāng)帶來的體育教學(xué)風(fēng)險。中國政府的“零容忍”政策有效遏制了疫情，疫情防控工作取得巨大成績。然而周邊國家的疫情波折反復(fù)、新增確診病例數(shù)量居高不下，疫情常態(tài)化下防控形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，部分學(xué)校過度的防疫措施給體育教學(xué)帶來潛在風(fēng)險。例如，2020 年4 月溫州市和長沙市先后出現(xiàn)中學(xué)生因在體育課堂上佩戴口罩導(dǎo)致運動猝死事件。大學(xué)體育戶外教學(xué)過程中，學(xué)生是否需要佩戴口罩？佩戴口罩參與體育運動時，如何控制運動量和運動強度？這些問題值得大學(xué)體育管理者和體育教師深入思考。

其次，體育教師課堂組織能力欠缺存在防疫風(fēng)險。疫情常態(tài)化下的大學(xué)體育教學(xué)要求任課教師有更高的教學(xué)組織能力，既能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能達(dá)到防疫要求。個別體育教師課堂管理松懈，教學(xué)組織能力欠缺，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課期間聚集到一起，給大學(xué)體育課防疫安全增加難度，存在潛在風(fēng)險。

最后，學(xué)生防疫安全意識薄弱，存在潛在風(fēng)險。大學(xué)生是體育教學(xué)的參與者，其疫情防控安全意識既與學(xué)校要求、教師宣傳存在很大關(guān)系，也與自身對新冠疫情的認(rèn)識有關(guān)。個別學(xué)生無視學(xué)校要求，存在聚集扎堆、身體接觸等行為，這些行為不利于大學(xué)體育課上的疫情防控，具有一定的安全隱患。

2.3 疫情常態(tài)化下大學(xué)體育教學(xué)的風(fēng)險控制

2.3.1 重視防疫要求，采取科學(xué)合理的防疫措施

新冠疫情常態(tài)化要求高校重視防疫，做到防疫措施常態(tài)化。學(xué)校應(yīng)提高思想站位，加強防疫宣傳力度，借此機會，強化高校師生對疫情防控知識的學(xué)習(xí)，提升體育教師在體育課上的防疫能力，加強學(xué)生防疫安全意識。同時，還要根據(jù)大學(xué)體育課程特點和實際情況，制定科學(xué)合理的防疫措施，如線下教學(xué)時，對于室內(nèi)體育課程或者運動強度較小的室外體育課程，要求師生佩戴透氣性良好的防疫口罩，而對于室外運動強度較大的體育課程，師生不要求佩戴口罩，但是要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，減少聚集性教學(xué)活動存在的疫情風(fēng)險。

2.3.2 完善與疫情防控相結(jié)合的大學(xué)體育教學(xué)模式

新冠疫情常態(tài)化下的防控形式異常復(fù)雜，疫情零星出現(xiàn)，甚至局部暴發(fā)的風(fēng)險依然存在，在這種背景下，既要做好疫情防控，阻止疫情在大學(xué)校園出現(xiàn)，又要完成大學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，保證大學(xué)生身心健康發(fā)展，就需要做好風(fēng)險管理預(yù)案，完善與疫情防控相結(jié)合的大學(xué)體育教學(xué)模式，建立大學(xué)體育線上授課與線下授課相混合的教學(xué)模式。同時，還要根據(jù)實際教學(xué)情況，線下上課必須適當(dāng)控制學(xué)生人數(shù)，壓縮聚集性的教學(xué)計劃；鼓勵教師開展線上教學(xué)，組織優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)在線教學(xué)課程。線下線上混合教學(xué)模式具有應(yīng)對疫情環(huán)境變化的優(yōu)點，從而減少疫情風(fēng)險的發(fā)生。

2.3.3 培養(yǎng)高校師生體育教學(xué)安全意識

高校教師不僅傳授學(xué)生運動技術(shù)知識技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防控意識，共同做好防控預(yù)案。教師要建立學(xué)生的體質(zhì)健康檔案，根據(jù)學(xué)生身體健康情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)場地器材做好課前、課中、課后的安全防范措施，對有技術(shù)難度的專業(yè)性動作，應(yīng)詳細(xì)講解動作要領(lǐng)并提前做好保護(hù)與幫助。同時，任課教師要熟練掌握運動損傷的急救方法，最大限度地減少意外傷害的發(fā)生。

2.3.4 建立大學(xué)體育教學(xué)風(fēng)險監(jiān)督與反饋機制

高校體育教學(xué)管理部門必須考慮到“線下線上混合教學(xué)模式”是基于全國疫情防控常態(tài)化這一特定情形，除了做好日常大學(xué)體育管理工作外，還應(yīng)該建立體育教學(xué)風(fēng)險監(jiān)控機制，如組織專家對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)負(fù)荷等教學(xué)潛在風(fēng)險有課前的預(yù)判、課中的監(jiān)督和管理、課后的建議。另外，還要建立大學(xué)體育教學(xué)風(fēng)險反饋機制，安排輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生監(jiān)督員時刻關(guān)注大學(xué)生體育教學(xué)安全事故，對學(xué)生受傷情況及時了解、溝通和處理，必要時需要按照法律責(zé)任，認(rèn)定哪一方來承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

3 結(jié)語

新冠疫情常態(tài)化對大學(xué)體育課程教學(xué)工作提出了更高的要求，線上線下混合教學(xué)模式成為眾多高校體育課的教學(xué)形式。然而，體育課的特殊性使其發(fā)生各類風(fēng)險事故的概率遠(yuǎn)高于其他課程。該文通過對大學(xué)體育教學(xué)中風(fēng)險來源及其影響因素進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)上，提出應(yīng)對大學(xué)體育教學(xué)風(fēng)險的防控對策：采取科學(xué)合理的防疫措施、完善與疫情防控相結(jié)合的大學(xué)體育教學(xué)模式、培養(yǎng)高校師生體育教學(xué)安全意識、建立大學(xué)體育教學(xué)風(fēng)險監(jiān)督與反饋機制。