“雙減”政策背景下體育中考改革與發(fā)展研究
——以長(zhǎng)沙市體育中考為例

唐強(qiáng)

(長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410005)

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”），從減負(fù)角度對(duì)校內(nèi)校外兩大難題作出了具體而明確的要求。作為初中階段升學(xué)考試的必考科目，體育中考在國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校等多層面的關(guān)注度日益凸顯。云南省首次將體育中考設(shè)定為100 分制，提升體育中考地位的同時(shí)，也是對(duì)體育中考導(dǎo)向性的一次初步探索。近年來(lái)，長(zhǎng)沙市體育中考在國(guó)家教育方針政策指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，從體育中考的項(xiàng)目設(shè)置以及分?jǐn)?shù)調(diào)整等方面實(shí)施了改革。但改革后，體育中考所呈現(xiàn)的基本屬性沒有改變，在學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)中，體育中考仍然是通往上級(jí)學(xué)校的階梯，學(xué)校體育教學(xué)的模式仍以中考為目的。該文希望通過(guò)分析長(zhǎng)沙市體育中考模式的改革歷程，以“雙減”政策落實(shí)為契機(jī)，對(duì)體育中考的導(dǎo)向作用進(jìn)行研究與剖析。

1 長(zhǎng)沙市體育中考改革與發(fā)展歷程

我國(guó)體育中考自1979年4月上海崇明中學(xué)試行體育加試以來(lái)，經(jīng)歷了局部試驗(yàn)階段（1980—1991年）、全國(guó)試點(diǎn)階段（1992—1996 年）、全面實(shí)施階段（1997—2006 年）、全面推進(jìn)階段（2007 年至今）。4 個(gè)階段的探索過(guò)程中，各區(qū)域結(jié)合自身的特色制定了符合自身教育情況的初中體育升學(xué)考試模式。湖南省從1998年開始實(shí)施《初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》（湘教［1998］1號(hào)）；2002年又制定了《湖南省初中學(xué)生畢業(yè)學(xué)校體育考試工作實(shí)施方案》（湘教體字［2002］8 號(hào)），從湖南省一系列方案的制定實(shí)施，開啟了湖南體育中考的改革序幕，長(zhǎng)沙市作為湖南省教育中心，一直走在體育中考實(shí)施與改革的前列。2009 年，湖南省根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)［2007］7號(hào)）精神下發(fā)了《湖南省〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試完善中招制度的通知〉》（湘教通［2009］65 號(hào)），長(zhǎng)沙市結(jié)合中央和省級(jí)精神將初中畢業(yè)升學(xué)體育考試作為初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試科目，與生物、地理兩個(gè)科目合成呈A、B、C、D、E 5個(gè)等第計(jì)入升學(xué)成績(jī)。2021 年，長(zhǎng)沙市中考由等第制改革為分?jǐn)?shù)制，作為過(guò)渡年份，提前科目在原計(jì)分規(guī)則基礎(chǔ)上A 等第賦10 分，B 等第賦8 分，C 等第賦6 分，以此類推，并計(jì)入總分中，2020年12月31日，長(zhǎng)沙市人民政府發(fā)布《長(zhǎng)沙市人民政府辦公廳關(guān)于調(diào)整初中學(xué)業(yè)水平考試與高中階段學(xué)校招生有關(guān)事項(xiàng)的通知》（長(zhǎng)政辦發(fā)〔2020〕53號(hào)），體育與生物、地理各40分，總分120分計(jì)入中考成績(jī)，同時(shí)增加游泳、1min 跳繩、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目。通過(guò)多年實(shí)踐與探索，長(zhǎng)沙市希望利用體育中考的杠桿，深化學(xué)校體育改革，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉生態(tài)的良好習(xí)慣，為學(xué)生搭建健康成長(zhǎng)平臺(tái)，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)與健康持續(xù)下滑趨勢(shì)。

1.1 長(zhǎng)沙市體育中考探索階段（2008—2014年）

從表1 中可以看出，2008 年長(zhǎng)沙市首次實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度改革以來(lái)，15 年時(shí)間在項(xiàng)目設(shè)置和評(píng)分方式方面都作出了重大調(diào)整。體育科目測(cè)試成績(jī)按一定比例與生物、地理一起成為一個(gè)升學(xué)錄取維度。體育中考在提前科目中所占的比例是學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校重視的一個(gè)重要因素，2008—2014 年體育中考的分值為50分，和生物、地理所占的比值相同。2008年與2009年，體育評(píng)分方式由統(tǒng)一考試的36分和體育課成績(jī)、體育鍛煉成績(jī)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)綜合的14分組成。2010—2014年，體育評(píng)分方式統(tǒng)一考試的44分和初一學(xué)年體育成績(jī)、初二學(xué)年體育成績(jī)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)綜合的6 分組成。在考試項(xiàng)目上，2009 年取消了身高、體重項(xiàng)目，加入了身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試項(xiàng)目。在項(xiàng)目測(cè)試方式上形成了由必考項(xiàng)目、選考項(xiàng)目和自選項(xiàng)目相結(jié)合的考試辦法，體現(xiàn)了因人而異，區(qū)別對(duì)待的原則。

表1 2008—2022年長(zhǎng)沙市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案

1.2 長(zhǎng)沙市體育中考穩(wěn)定階段（2015—2021年）

2015—2021年，體育分值上作出了重大調(diào)整，總分由50 分提升到60 分，生物和地理的分值沒有改變，體育所有分值體現(xiàn)在統(tǒng)一測(cè)試項(xiàng)目上，取消了平時(shí)成績(jī)的分值。2010 年，體育中考項(xiàng)目設(shè)置第一次出現(xiàn)由學(xué)生自行選擇一項(xiàng)的方式，部分學(xué)校卻剝奪了學(xué)生自主選擇測(cè)試項(xiàng)目的權(quán)利，部分學(xué)?；@球和足球特長(zhǎng)生在學(xué)校統(tǒng)一組織下自選項(xiàng)目為排球。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2021 年長(zhǎng)沙市體育中考中，球類自主選擇項(xiàng)目中97%以上的學(xué)生選擇了排球，只有極少部分學(xué)生選擇了足球和籃球，考試中出現(xiàn)了籃球特長(zhǎng)生和足球特長(zhǎng)生被迫選擇排球，從而導(dǎo)致體育中考不合格現(xiàn)象。在學(xué)校統(tǒng)一模式操作下，改革失去了原本的意義，體育中考“應(yīng)試”的烙印也越來(lái)越明顯，為了追求升學(xué)率，體育課從促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康教育變?yōu)閼?yīng)試教育——中考考什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就練什么。固定化的考核形式對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作開展有利也有弊，自2013年以來(lái)選考項(xiàng)目由實(shí)心球改為男生引體向上、女生仰臥起坐后，5 年時(shí)間都沒有改變，2018年，實(shí)心球作為力量素質(zhì)考核的選擇項(xiàng)目，重新回歸體育中考素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目。

1.3 長(zhǎng)沙市體育中考多元發(fā)展階段（2022年—）

2022年，長(zhǎng)沙市城區(qū)體育中考項(xiàng)目增加了200m游泳、1min跳繩和立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，學(xué)生在體育中考項(xiàng)目上有了更多的選擇性。在訪談過(guò)程中，基層體育教師反映，引體向上對(duì)于體型稍胖的學(xué)生而言不太公平，但實(shí)心球、1min跳繩和立定跳遠(yuǎn)納入可選項(xiàng)目后，適應(yīng)了不同體質(zhì)學(xué)生考核的公平性。球類自選項(xiàng)目中，排球在三大球類考試中是場(chǎng)地要求、教學(xué)要求和考試組織最簡(jiǎn)單的，在應(yīng)試機(jī)制的驅(qū)使下籃球和足球在學(xué)校教學(xué)中失去了原有的地位，雖然增加了200m 游泳，但項(xiàng)目的偏向性問題如何解決，這樣的矛盾同樣值得思考。

2 “雙減”政策背景下體育中考的價(jià)值定位

“雙減”政策不僅僅是給學(xué)生減負(fù)，構(gòu)建良好的教育生態(tài)與建設(shè)高質(zhì)量教育體系是該政策的目的。作為中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的體育中考，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展與學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高都具有鮮明的導(dǎo)向作用。因此，在“雙減”政策的導(dǎo)向作用下體育中考具有新的價(jià)值意義。

2.1 以平衡為基礎(chǔ)的價(jià)值定位

體育中考的目的不是考出成績(jī)的區(qū)分度，而是以考試為杠桿，改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。但在升學(xué)機(jī)制的作用下，體育中考的價(jià)值平衡被打破，功利性價(jià)值被無(wú)限放大，社會(huì)、家庭、學(xué)校等層面僅將體育中考作為提高升學(xué)率的方法手段。在“目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制”的作用下，體育中考應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“健康第一”與“升學(xué)第一”的統(tǒng)一，“快樂體育”與“達(dá)標(biāo)體育”的平衡。達(dá)到以平衡為基礎(chǔ)的價(jià)值定位，長(zhǎng)沙市體育中考的目標(biāo)才能與“雙減”政策的目標(biāo)相契合，才能真正將長(zhǎng)沙市體育中考的生態(tài)環(huán)境從應(yīng)試教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育的生態(tài)。

2.2 以興趣為核心的價(jià)值定位

“雙減”政策的“減法”是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與提質(zhì)，做好促進(jìn)全面發(fā)展的“加法”，“加法”以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為核心，體育活動(dòng)成為學(xué)生多元發(fā)展的主要選擇對(duì)象。在此前提下，體育中考的價(jià)值導(dǎo)向應(yīng)破除原有“考試考什么，學(xué)生學(xué)什么”的模式，在發(fā)展學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，從項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)價(jià)形式等方面進(jìn)行重新定位。從2022年長(zhǎng)沙市體育中考項(xiàng)目設(shè)置分析，雖然增加了兩項(xiàng)素質(zhì)考試項(xiàng)目，但還無(wú)法實(shí)現(xiàn)以興趣選擇考試項(xiàng)目的目標(biāo)。

2.3 以全面發(fā)展為目標(biāo)的價(jià)值定位

無(wú)論是體育中考，還是“雙減”政策，兩者最終的目標(biāo)都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！半p減”政策出臺(tái)后的各種舉措，為體育中考提供了更多的“空間”與“時(shí)間”，以體育中考為導(dǎo)向的機(jī)制作用，也促進(jìn)了“雙減”政策的有效落實(shí)。兩者的統(tǒng)一與協(xié)助，使學(xué)生有目標(biāo)、有價(jià)值、有動(dòng)機(jī)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。在“雙減”政策要求中，充分利用課余時(shí)間，采用課后服務(wù)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從中理解，學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的價(jià)值定位可以為體育中考的改革明確目標(biāo)，為設(shè)置體育中考項(xiàng)目，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系指引方向。

3 “雙減”政策背景下體育中考改革的幾點(diǎn)思考

為促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)重視體育，我國(guó)已經(jīng)明確要提高體育中考的分值，逐步實(shí)現(xiàn)體育科目的分值和語(yǔ)數(shù)外科目的分值相同。長(zhǎng)沙市體育中考在改革的15年里正一步步完善，項(xiàng)目設(shè)置方面更加符合學(xué)生全面發(fā)展的需要，特別是在2018年增加實(shí)心球選測(cè)基礎(chǔ)上，2022年又將增加了立定跳遠(yuǎn)和1min跳繩，其必要性得到了學(xué)生、體育教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。2022 年，體育中考分值雖由60 分改為40 分，但分?jǐn)?shù)制改革使體育科目單獨(dú)計(jì)分并納入總分，其價(jià)值意義明顯增強(qiáng)。但體育中考的改革不能一蹴而就，也不能盲目改革，體育中考改革應(yīng)該避免以下方面的因素。

3.1 體育中考改革避免考試“訓(xùn)練”化

“雙減”政策的核心目標(biāo)是為學(xué)生減負(fù)，體育中考的“升學(xué)機(jī)制”作用，在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校層面明顯占據(jù)主導(dǎo)地位，兩者具有顯著的矛盾性。此時(shí)，體育中考的導(dǎo)向作用是否會(huì)將學(xué)校教育環(huán)境帶入到“越減越重”的困境，與“雙減”政策背道而馳。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，要求深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課外鍛煉，落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”。實(shí)際上，很多體育中考項(xiàng)目很難通過(guò)“每天鍛煉一小時(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。絕大部分學(xué)校、學(xué)生為應(yīng)對(duì)體育中考，體育課成了“訓(xùn)練課”，課間操成了“體能訓(xùn)練”，課后服務(wù)成了“體育補(bǔ)基”。《2021年大眾健身行為與消費(fèi)研究報(bào)告》顯示，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為有必要報(bào)體育考試項(xiàng)目培訓(xùn)班，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還推出了“暑假集訓(xùn)班”等。如果校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介入使學(xué)生面臨“過(guò)度體育訓(xùn)練”的不良處境，訓(xùn)練化的體育中考模式使學(xué)校體育背離“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)，那么體育中考的制度也將脫離正軌。

3.2 體育中考改革避免項(xiàng)目“無(wú)效”化

“雙減”政策的基本策略是通過(guò)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)興趣愛好，使學(xué)生能夠得到充分的自我發(fā)展。如今，體育中考的項(xiàng)目設(shè)置出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。歷年長(zhǎng)沙市體育中考球類項(xiàng)目的選項(xiàng)中，排球成為體育中考中最為“火爆”的選擇項(xiàng)目，平時(shí)在學(xué)校學(xué)生最喜歡的籃球和足球卻成了體育中考的冷門項(xiàng)目，這種學(xué)校體育與中考體育的反差是現(xiàn)階段最為普遍的現(xiàn)象，除了考試評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，場(chǎng)地器材與學(xué)校師資也是造成這一差距的主要原因。因此，排球成了中考的“無(wú)效”項(xiàng)目，中考結(jié)束后，基本再無(wú)學(xué)生會(huì)練習(xí)排球墊球或進(jìn)行排球比賽、游戲等?！盁o(wú)效”中考項(xiàng)目的出現(xiàn)使其與學(xué)校體育的初衷相違背，也阻礙了“培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而使學(xué)校體育改革的長(zhǎng)期效益降低。

3.3 體育中考改革避免學(xué)生“應(yīng)試”化

“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是體育運(yùn)動(dòng)形成長(zhǎng)期效益的有效助力，形成終身鍛煉習(xí)慣的有效手段。“雙減”政策要求開展豐富多彩的文體活動(dòng)、興趣小組以及社團(tuán)活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與“雙減”政策相契合，又與體育中考的長(zhǎng)期效益相適應(yīng)。從目前體育中考的現(xiàn)狀來(lái)看，體育中考的“應(yīng)試”化效應(yīng)非常突出，在準(zhǔn)備體育中考期間，學(xué)生為考試而鍛煉，其運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)都能夠大幅度提升。進(jìn)入高中和大學(xué)階段后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)各方面能力明顯下滑，說(shuō)明大部分學(xué)生在高中和大學(xué)階段沒有延續(xù)體育鍛煉，初中階段的體育鍛煉僅停留在體育中考這一“應(yīng)試”階段。因此，體育中考應(yīng)尋求考試與興趣的平衡點(diǎn)，開設(shè)與學(xué)生興趣相契合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為考試項(xiàng)目，既有利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，也有利于避免“應(yīng)試”教育帶來(lái)的危害，有效激發(fā)體育中考的長(zhǎng)期效益。同時(shí)，學(xué)校與政府部門要積極探索、建立落實(shí)校內(nèi)和校外一小時(shí)體育鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制。

4 “雙減”政策背景下體育中考的發(fā)展趨勢(shì)

“雙減”政策的出臺(tái)與逐步落實(shí)，必將改變我國(guó)基礎(chǔ)教育的環(huán)境，同時(shí)學(xué)校教育也需要肩負(fù)起自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從1979年至今，在我國(guó)探索與落實(shí)體育中考制度的四十多年中，體育中考在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視，今后體育中考如何發(fā)展，也將影響初中教育的方方面面。綜合長(zhǎng)沙市體育中考的發(fā)展歷程、價(jià)值定位與改革特點(diǎn)，體育中考的發(fā)展應(yīng)當(dāng)回歸教育本位，重視學(xué)生的主體地位，并與區(qū)域地緣特色相結(jié)合。

4.1 體育中考應(yīng)回歸教育的本位

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，國(guó)家體育總局、教育部《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》等政策的相應(yīng)出臺(tái)，學(xué)校體育不僅在政策層面受到了重視，在執(zhí)行層面也得到很好的落實(shí)。云南省教育廳分階段將體育中考的分值提升到了與語(yǔ)、數(shù)、外等主科同等地位，開創(chuàng)了“第四主科”的新局面。這種模式以反向逼近的形式使各地方、各學(xué)校重新重視學(xué)校體育，真正落實(shí)“健康第一”的教育思想，開足開齊體育課，使“每天鍛煉一小時(shí)”得到有效落實(shí)。長(zhǎng)沙市學(xué)校體育在這方面已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，在“雙減”政策的激勵(lì)下，體育中考的價(jià)值必將突出學(xué)校教育的基本要素，對(duì)學(xué)生的身體健康、心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力抓手，從而回歸教育的本位功能。

4.2 體育中考需重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教育的對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體。無(wú)論體育中考如何改革，如何發(fā)展，其基本對(duì)象是學(xué)生，改革與發(fā)展不能脫離學(xué)生的實(shí)際狀況和現(xiàn)有水平而進(jìn)行。就長(zhǎng)沙市體育中考現(xiàn)狀而言，特殊學(xué)生體育中考的成績(jī)?cè)u(píng)定一直也是備受爭(zhēng)議的話題。殘疾學(xué)生以滿分為體育中考成績(jī)，有二甲以上醫(yī)院開具證明申請(qǐng)免考的學(xué)生，按項(xiàng)目60%的分值進(jìn)行計(jì)算。因此，部分具有此種情形的學(xué)生具有體育“免考”資格后，更加不愿參加體育活動(dòng)，更甚者長(zhǎng)期以“病假”的形式缺席體育課。對(duì)于這部分學(xué)生而言，體育的健身與康復(fù)功能沒有發(fā)揮任何作用。另外，體育特長(zhǎng)生在現(xiàn)有體育中考模式下的地位也很尷尬，在中考項(xiàng)目設(shè)置以外的體育特長(zhǎng)生在完成自己體育專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，也需要練習(xí)中考體育項(xiàng)目，對(duì)他們而言，體育中考成了他們的“負(fù)擔(dān)”。因此，體育中考的發(fā)展在以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，針對(duì)不同群體的學(xué)生采用不同形式的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)體育中考評(píng)價(jià)的多元化。

4.3 體育中考應(yīng)與地緣特色相結(jié)合

體育不僅具有運(yùn)動(dòng)屬性，其中也包含了眾多的文化屬性。無(wú)論是校園文化，還是體育文化，都離不開人文地理環(huán)境的影響。體育中考項(xiàng)目增設(shè)是目前體育中考改革的主要方法之一，如何增設(shè)體育中考項(xiàng)目，增設(shè)什么類型的體育中考項(xiàng)目，都對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在南方地區(qū)，體育中考增加了游泳項(xiàng)目；北方地區(qū)，增加了冰雪項(xiàng)目；少數(shù)民族地區(qū)，增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這是體育中考與地緣特色相結(jié)合的具體表現(xiàn)。體育中考與地緣特色的結(jié)合不僅有利于區(qū)域特色體育文化的發(fā)展，更能得到學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)同，提高對(duì)體育中考的認(rèn)可程度，是去“應(yīng)試”化，增“興趣”化的有效手段。深圳、上海等南方地區(qū)將游泳設(shè)置為體育中考項(xiàng)目，長(zhǎng)沙市也將在2022年體育中考中增加游泳項(xiàng)目，雖然執(zhí)行層面面臨著許多的問題，但體育中考與地緣特色相結(jié)合的方式證明了體育中考正往合理化、多元化等方向發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

在“雙減”政策推行的背景下，長(zhǎng)沙市學(xué)校體育教育與體育中考的發(fā)展，離不開改革與創(chuàng)新，兩者也將為長(zhǎng)沙市的教育質(zhì)量的提升發(fā)揮更加積極的作用。一方面，學(xué)校體育教育要抓住“雙減”政策落實(shí)的契機(jī)，優(yōu)化體育學(xué)科教學(xué)體系，采用豐富的活動(dòng)形式優(yōu)化學(xué)生的體質(zhì)健康水平。另一方面，將體育作為一種手段介入學(xué)生減負(fù)活動(dòng)中，為體育中考助力的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)期效益機(jī)制。體育中考的改革與發(fā)展，不僅要重視自身存在的弊端，也應(yīng)該具有長(zhǎng)期發(fā)展的視野，推動(dòng)青少年體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，完成新時(shí)代學(xué)校教育的育人目標(biāo)。