以德育人，潤物無聲

梁中兵

摘要：習(xí)近平總書記指出教育根本任務(wù)是立德樹人，堅(jiān)持全方位育人、全程育人的教育原則。初中道德與法治作為青少年思政建設(shè)的重要學(xué)科，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以立德樹人為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)模式。本文針對(duì)這一主題進(jìn)行探討，結(jié)合道德與法治教學(xué)規(guī)律與青少年身心發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)要闡述初中道德與法治教學(xué)與德育教育的融合策略：①深入挖掘教材中的德育資源;②采取多樣化的課堂教學(xué)方法;③開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;德育教育

道德與法治是一門以塑造學(xué)生健全人格為導(dǎo)向的學(xué)科，與德育教育目標(biāo)一致。在教學(xué)實(shí)踐中，教師在傳授學(xué)生課本知識(shí)、應(yīng)試技巧的同時(shí)要注重德育教育的滲透，圍繞課本主題對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化，堅(jiān)持智育與德育相結(jié)合的原則，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)獲得全方位發(fā)展。就當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)實(shí)施情況來看，教師重視知識(shí)講解而忽略了德育教育，課程育人價(jià)值未得到充分發(fā)揮?；诖耍疚木腿绾瓮ㄟ^科學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)以德育人、潤物無聲的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探討。

一、深入挖掘教材中的德育資源，奠定以德育人的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)實(shí)踐的重要載體，文本內(nèi)容直接影響教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)中，教師專注于課本知識(shí)與應(yīng)試技巧的講解，忽略了德育教育。而立德樹人理念下，教師應(yīng)及時(shí)革新思想觀念，在備課環(huán)節(jié)應(yīng)全面解讀道德與法治教材，同時(shí)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工，比如剔除一些不具有時(shí)效性的知識(shí)，比如增添一些具有生活性的素材等，以此提升道德與法治教學(xué)的現(xiàn)代性、實(shí)效性，達(dá)到以德育人的目的^[1]。具體來說，教師應(yīng)有意識(shí)地挖掘教材中的德育資源，深度解讀，實(shí)現(xiàn)智育與德育并重。

以《敬畏生命》一課為例，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性還可以深入挖掘其內(nèi)涵，借助本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命至上的道理，培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏情懷，懂得生命價(jià)值高于一切。與此同時(shí)，還可以以此為契機(jī)滲透理想信念教育，激勵(lì)學(xué)生珍愛生命并不斷努力，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，這樣既達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)又在無形中滲透了德育。以《師生之間》這節(jié)課為例，除了傳授學(xué)生與教師交往的技巧與方法，還要讓他們學(xué)會(huì)理解老師、尊重老師，從而拓展延伸至社會(huì)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼，以此培養(yǎng)他們良好的人際交往能力與行為習(xí)慣。

二、采取多樣化的課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)

在傳統(tǒng)道德與法治課上，教師主要采取講授法，師生之間互動(dòng)接近于零，學(xué)生全程處于聆聽和記憶的狀態(tài)，沒有真正參與到對(duì)道德與法治知識(shí)的探究中，所以情感體驗(yàn)不足。而以德樹人需要學(xué)生情感的參與，因此教師需要遵循以生為本的原則創(chuàng)新教學(xué)方法，采取能夠激活他們思維與情感的教學(xué)手段，達(dá)到潤物無聲的目的，使立德樹人教育目標(biāo)順利落地^[2]。

例如，創(chuàng)設(shè)故事情境。初中生喜歡聽故事，教師可以以此為契機(jī)將教學(xué)內(nèi)容用故事呈現(xiàn)出來，這樣可以提升教學(xué)趣味性，在深化學(xué)生感悟的同時(shí)使他們獲得良好的情感體驗(yàn)。以《社會(huì)生活講道德》一課為例，在給學(xué)生講解“以禮待人”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以引入劉備三顧茅廬、楊時(shí)程門立雪等經(jīng)典小故事。趣味故事的介入不僅讓學(xué)生在課堂上高度集中注意力，而且加深了他們對(duì)主題的印象，于無形中培養(yǎng)了學(xué)生以禮待人的良好習(xí)慣。

又如，運(yùn)用多媒體技術(shù)。在大力加強(qiáng)教育信息化建設(shè)的新時(shí)代下，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生良好的視覺體驗(yàn)，在加深他們的印象同時(shí)激發(fā)情感共鳴^[3]。以《社會(huì)生活離不開規(guī)則》一課為例，教師在課上可以運(yùn)用多媒體播放各種車禍的視頻合集，讓學(xué)生直觀地看到不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重后果。相較于口頭教育學(xué)生遵守規(guī)則，以視頻形式呈現(xiàn)的內(nèi)容讓初中生印象更深刻，從而在無形中增強(qiáng)了他們遵守規(guī)則、自覺維護(hù)秩序的公民意識(shí)。

三、開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知行合一品質(zhì)

對(duì)青少年的思想品德教育若只是停留在口頭說教上，德育效果會(huì)大打折扣，難以取得預(yù)期效果。因此，基于立德樹人理念展開道德與法治教育，教師除了在課堂上傳授學(xué)生理論知識(shí)外還要開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用活動(dòng)促使他們知行合一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

以《親情之愛》一課為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并體會(huì)父母長輩培育自己的辛勞與良苦用心，感受到家人的愛，并且學(xué)會(huì)感恩，力所能及地給予家人回報(bào)。在這節(jié)課結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓他們課后做一件表達(dá)對(duì)家人感謝之情的事情，比如幫爺爺奶奶捶捶背、給爸爸泡杯茶、給媽媽泡腳等，用行動(dòng)去表達(dá)自己對(duì)家人的愛，以視頻的形式記錄下來。除此之外，教師還可以將這種愛由“小家”拓展至“大家”，譬如周末組織學(xué)生去敬老院看望老人，幫助他們疊衣服、打掃衛(wèi)生等，用行動(dòng)去尊重和愛他們，以此培養(yǎng)初中生感恩、奉獻(xiàn)、孝順父母、尊老愛幼等精神品質(zhì)，從而落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，立德樹人是當(dāng)前大中小學(xué)都在積極響應(yīng)和踐行的教學(xué)方針，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)革新傳統(tǒng)思想，堅(jiān)持以德育人、以文化人的原則展開教學(xué)活動(dòng)，通過有效的教學(xué)指導(dǎo)不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、政治覺悟、思想水平，使他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中做到嚴(yán)私德、守公德、明大德，成為社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林興民.淺談如何在初中道德與法治課堂中融入德育[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（03）：151-152.

[2]馬學(xué)義.初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育工作的策略[J].智力，2022（07）：139-141.

[3]王麗娟.在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的有效策略[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（12）：49-50.6AE29D52-9D1F-4F00-9032-0AC1D4D90483