基于“知行教育”理念加強(qiáng)小學(xué)高效管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

郭麗華

【摘要】學(xué)校是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，在學(xué)校的日常經(jīng)營(yíng)中，學(xué)校相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，要做到有效經(jīng)營(yíng)，離不開學(xué)校高效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。與此同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理，筆者相信沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是學(xué)校的需要、競(jìng)爭(zhēng)的、發(fā)展的需要。本文結(jié)合“知行教育”的打造，闡述高效管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);管理團(tuán)隊(duì);知行教育理念;高效管理

一、高效管理團(tuán)隊(duì)的概述

高效團(tuán)隊(duì)是成熟的團(tuán)隊(duì)，它是發(fā)展目標(biāo)清晰、完成任務(wù)前后對(duì)比效果顯著增加，團(tuán)隊(duì)成員在有效的領(lǐng)導(dǎo)下相互信任、溝通良好、積極協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì);高效管理團(tuán)隊(duì)是指團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃，并按時(shí)高質(zhì)量完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。

筆者眼中的“高效管理團(tuán)隊(duì)”是一支能讀懂教育為何物，讀懂管理為何物，思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致、和諧奮進(jìn)、知行合一、科學(xué)施策、行動(dòng)有法、執(zhí)行有力、管控有度的追求幸福人生的管理隊(duì)伍。

二、低效團(tuán)隊(duì)存在的現(xiàn)狀

校長(zhǎng)如同一個(gè)掌舵人，而校長(zhǎng)與行政管理是一脈相承，校長(zhǎng)的引領(lǐng)力不足，導(dǎo)致管理團(tuán)隊(duì)的方向不明;而行政的大局觀不足，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)難以有凝聚力及合力;行政的管理定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致管理工作的混亂;行政團(tuán)隊(duì)的管理水平不高，導(dǎo)致管理團(tuán)隊(duì)難以高效;團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致管理工作難以落實(shí);團(tuán)隊(duì)的溝通不暢，導(dǎo)致管理團(tuán)隊(duì)工作難以高效;工作目標(biāo)不清，導(dǎo)致管理工作的低效;團(tuán)隊(duì)的工作境界不高，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺乏工作的幸福感;學(xué)校經(jīng)過(guò)多個(gè)執(zhí)行層級(jí)，工作執(zhí)行質(zhì)量大打折扣，工作實(shí)施時(shí)間少，信息傳遞走樣失真，執(zhí)行力度層層衰減，執(zhí)行結(jié)果偏差大。

三、基于“知行教育”理念打造高效管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）打造“知行教育”提出的背景

結(jié)合百年老校的發(fā)展現(xiàn)狀的需要及針對(duì)目前教育的缺失：知行不合一的現(xiàn)狀存在，教育脫離生活、教育急功近利不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、師生的幸福指數(shù)不高。從上述幾方面分析，筆者引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提出來(lái)打造“知行教育”?！爸薪逃崩砟钕碌男W(xué)學(xué)校管理必須全面貫徹素質(zhì)教育理念，從學(xué)校管理者的提升開始，為學(xué)校管理質(zhì)量的提升打基礎(chǔ)。

“知行教育”是“知行合一”的教育，知行教育被賦予內(nèi)涵：知行是中國(guó)哲學(xué)的一對(duì)范疇，指人的思想追求與其生活方式，也指讀書與實(shí)踐?！抖Y記·中庸》“夫婦之愚，可以與知焉。夫婦之不肖，可以能行焉”。“知”指知識(shí)、知覺、認(rèn)識(shí);“行”指行為、行動(dòng)。“知”就是一種探索和學(xué)習(xí)，探索世界未知的事物的本質(zhì)，明曉里面的來(lái)龍去脈，學(xué)習(xí)也是一種“知”;“行”就是將知的積累應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界的改造中，為社會(huì)創(chuàng)造出財(cái)富，以及這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的精神。

“知行教育”要遵循三個(gè)原則：基于個(gè)體的全面發(fā)展;基于每個(gè)人的全部發(fā)展;基于一生的全程發(fā)展。

“知行教育”是差異教育。根據(jù)人的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施差異教育，幫助人實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。我們要根據(jù)多元智能理論，構(gòu)建多元化課程，探索差異教育策略。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、效果評(píng)價(jià)等從過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)化走向個(gè)性化。

“知行教育”是符合兒童的教育。學(xué)校教育要走近兒童，聽見童聲。教育要去功利化，去成人化。教育要從兒童出發(fā)，為了兒童。構(gòu)建“知行”課程，辦兒童喜歡的學(xué)校。

“知行教育”是生命教育。教育的人性，首先是教育的生命性，千方百計(jì)激揚(yáng)生命，精彩生命。這就要求教育要實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的民主、平等、尊重。這就要求教育要顧及生命的感受，讓身體與心理，情商與智商，群體與個(gè)人和諧發(fā)展。

“知行教育”是堅(jiān)持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人的教育。

“知行教育”是為幸福人生奠基的教育。亞里士多德說(shuō)：“教育的最終目的是幸福。”就是說(shuō)，教育是要讓學(xué)生能去創(chuàng)造和擁有幸福的人生。 因此，“知行”教育必須是構(gòu)建為兒童幸福人生奠基的教育。

（二）四個(gè)引領(lǐng)推動(dòng)高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.規(guī)劃引領(lǐng)

沒有規(guī)劃引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)就像在大海中漂浮中迷失方向的航船，難以實(shí)現(xiàn)高效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。為此，筆者相當(dāng)重視撰寫學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)組織全體行政深入了解佛山市順德區(qū)倫教小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑陌l(fā)展現(xiàn)狀，并從學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)進(jìn)行深入剖析，結(jié)合新的發(fā)展機(jī)遇，在廣泛征求團(tuán)隊(duì)意見的基礎(chǔ)上，從學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀基本情況、發(fā)展優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、辦學(xué)思想與發(fā)展目標(biāo)（總體目標(biāo)、發(fā)展階段性目標(biāo)、全方位撰寫接地氣且可行性強(qiáng)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，讓團(tuán)隊(duì)有了較明確具體目標(biāo)及方向。團(tuán)隊(duì)根據(jù)所負(fù)責(zé)版塊分解目標(biāo)與計(jì)劃與年度工作計(jì)劃及項(xiàng)目方案中，工作就有了很好的動(dòng)力，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的合力。目標(biāo)僅僅存在于校長(zhǎng)的心中，那無(wú)異于孤軍奮戰(zhàn)，收效肯定甚微。只有讓目標(biāo)生長(zhǎng)在每位教師心間，成為大家共同的愿景，才能調(diào)動(dòng)起隊(duì)伍建設(shè)的主體——教師們的積極性和主動(dòng)性。為此，筆者把學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃在全校教師大會(huì)解讀，同時(shí)，把規(guī)劃內(nèi)容按階段目標(biāo)任務(wù)分解于學(xué)期計(jì)劃中，通過(guò)規(guī)劃來(lái)引領(lǐng)高效團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

2.思想引領(lǐng)

思想決定行動(dòng)，筆者非常重視對(duì)團(tuán)隊(duì)思想的引領(lǐng)。思想建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的思想觀念做保證，就不可能讓教師以堅(jiān)定的理想信念開展工作。學(xué)校管理離不開個(gè)人，其行為主體最終還是個(gè)人和由特定的人組成的群體。將管理團(tuán)隊(duì)思想統(tǒng)一，才能更好地把大家擰成“一股繩”。首先要大家達(dá)成教育的共識(shí)：教育必須符合兒童發(fā)展規(guī)律，教育的核心理解是激勵(lì)與喚醒，“沒有愛就沒有教育”;結(jié)合目前教育管理形式的轉(zhuǎn)變，更新學(xué)校教育管理理念，拓展教育管理內(nèi)容與方式，讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)校生活中接受到更加高質(zhì)量的教育管理，讓學(xué)校教育管理工作在素質(zhì)教育理念下變得更加高效、高質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教育和生活環(huán)境。

（1）辦學(xué)思想的引領(lǐng)。提煉辦學(xué)思想，制定發(fā)展規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校新的發(fā)展定位——打造區(qū)標(biāo)桿品牌學(xué)校的新歷史使命，借新一屆行政班子的建立，我們深入分析學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，并進(jìn)行了深入的自上而下——自下而上研討，制定了五年發(fā)展規(guī)劃，在傳承中創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校提出了“知行教育”品牌的打造，圍繞此品牌的打造提出了一系列的辦學(xué)思想。具體如下：一是“立足師生發(fā)展 成就幸福人生辦學(xué)宗旨”;二是“每個(gè)孩子都出彩”的辦學(xué)理念;三是“教育是激勵(lì)與喚醒”的教育理念;四是“培知行之師、育知行學(xué)子、樹標(biāo)桿品牌”的辦學(xué)目標(biāo);五是“打造‘知行教育’特色品牌”的發(fā)展目標(biāo);六是培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、知奮進(jìn)、懂感恩、知行合一、探究創(chuàng)新、多元發(fā)展，具有良好品行、可持續(xù)發(fā)展能力和追求卓越的一代新人為育人目標(biāo);七是“我參與 我展示 我成功 我快樂”的學(xué)風(fēng);八是“我愛生 我樂教 我博學(xué) 我善導(dǎo)”的教風(fēng);九是“明倫尚理 和諧共進(jìn)”的校風(fēng);十是“愛學(xué)習(xí) 知奮進(jìn) 懂感恩”校訓(xùn);十一是“管理就是服務(wù)”的管理理念;十二是“師生發(fā)展的樂園”的學(xué)校發(fā)展愿景。此外還確立了四大特色項(xiàng)目：特色項(xiàng)目一是打造“知行德育”特色;特色項(xiàng)目二是打造“知行書香”特色;特色項(xiàng)目三是打造“知行課程”特色;特色項(xiàng)目四是打造“知行課堂”特色。由于有了明確的辦學(xué)方向，有了在傳承中創(chuàng)新發(fā)展且符合兒童發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)思想體系，學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵也得到了很好的提升，社會(huì)的影響力也在不斷提升。

（2）服務(wù)思想的引領(lǐng)。黨要求我們要“全心全意為人民服務(wù)”，那么團(tuán)隊(duì)中的每一員都要樹立服務(wù)思想;筆者引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)，變管理為引領(lǐng)的思想;以章程與制度為服務(wù)有力的抓手;以不斷創(chuàng)新工作策略來(lái)提升服務(wù)質(zhì)量。以全方位的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制全面調(diào)動(dòng)服務(wù)的積極性。由于有了服務(wù)的思想，團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)了新時(shí)代人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用實(shí)際行動(dòng)彰顯了高尚師德師風(fēng)。

4.幸福的引領(lǐng)

教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，教育的根本目標(biāo)是為了人。人生的終極目的是幸福。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的幸福。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)必須是幸福指數(shù)高的團(tuán)隊(duì)。因此，筆者提出了“以師生發(fā)展為本，成就幸福人生”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。我校的“一訓(xùn)三風(fēng)”及辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨都蘊(yùn)含著與滲透著幸福的引領(lǐng)，學(xué)校通過(guò)在日常的管理工作中，教育教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)“一訓(xùn)三風(fēng)”及辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨的落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幸福的引領(lǐng)。引領(lǐng)提升團(tuán)隊(duì)幸福指數(shù)。筆者以“尊重、聆聽、關(guān)愛、高效、活動(dòng)”作為幸福引領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)。在日常工作中，我們尊重團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)特點(diǎn)、滿足團(tuán)隊(duì)成員正當(dāng)需要。虛心接納團(tuán)隊(duì)成員建議、理解團(tuán)隊(duì)成員埋怨牢騷。同時(shí)，關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員家庭生活、關(guān)心教師身體健康、開展暖心活動(dòng)。不做低價(jià)值的工作、不做形式化的工作、不做重復(fù)性的工作、盡量避免臨時(shí)任務(wù)、盡量不在周末加班、說(shuō)話不能出爾反爾、規(guī)定不能朝令夕改、堅(jiān)持少開會(huì)開短會(huì)。此外積極推進(jìn)民主管理、舉行形式多樣的工會(huì)活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中不斷提升歸屬感、幸福感。

（三）“知行合一”實(shí)現(xiàn)高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

知而不行或行而不知都無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)，所以高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)必需要做到知行合一。

知：規(guī)劃、目標(biāo)、理念、追求。行：圍繞所知堅(jiān)持踐行，立足高效不斷優(yōu)化。有了上述的四大方面幸福引領(lǐng)外，筆者引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)努力踐行新課程理念，不斷推動(dòng)高效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)知行合一，通過(guò)四個(gè)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

行動(dòng)一：立足四大特色項(xiàng)目建設(shè)行動(dòng)

特色項(xiàng)目一是“知行德育”：圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確立了“倫常教化”為我校的德育理念，結(jié)合了學(xué)校的“知行教育”特色品牌的打造需要，也確立了“知行德育”作為我校德育特色的打造，全力提升德育工作的成效，德育工作有新突破。

“知行書香”：學(xué)校以“書香建設(shè)走常態(tài)化樹人之路”為思路，不斷完善各項(xiàng)讀書活動(dòng)制度，以“讀書活動(dòng)成常態(tài)，知行結(jié)合筑人生”為深化書香校園建設(shè)為戰(zhàn)略目標(biāo)。圍繞讀、學(xué)、行三結(jié)合，以六年為一個(gè)周期確立每學(xué)年的讀書活動(dòng)主題，不斷深化書香校園建設(shè)。具體主題如下：

2019學(xué)年主題：讀紅色經(jīng)典，知英雄榜樣，行紅色之路

2020學(xué)年主題：讀科普知識(shí)，知科技興國(guó)，親子攜手行

2021學(xué)年主題：讀傳統(tǒng)文學(xué)，知禮義廉恥，行美德少年

2022學(xué)年主題：讀世界名著，知人文風(fēng)情，行書本環(huán)游

2023學(xué)年主題：讀世界藝術(shù)，培藝術(shù)修養(yǎng)，育藝術(shù)少年

2024學(xué)年主題：讀當(dāng)代文學(xué)，知民族振興，行端正人生

“知行課程”：國(guó)家新一輪課程改革背后的深意在于授予學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)，使課程實(shí)施達(dá)到最優(yōu)化。我校在實(shí)施國(guó)家課程時(shí)，學(xué)校始終用發(fā)展的眼光辦教育，用變化的觀點(diǎn)看未來(lái)，用細(xì)致的態(tài)度去研究，用負(fù)責(zé)的態(tài)度去關(guān)愛。為落實(shí)好課程，我們組織專任教師，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全員性的研讀，特別是校本化的研讀，著力于構(gòu)建更具體、更適合的學(xué)校特色品牌建設(shè)的課程目標(biāo)系統(tǒng)。為了進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家課程校本化的工作，我們從課堂入手，以“知行教育”理念作引領(lǐng)，圍繞學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課改主題，開展了“知行課堂”系列研討活動(dòng)，逐步打造富有我校特色的“知行課堂”。另外，國(guó)家課程校本化，就要對(duì)課程資源作合理取舍和適度開發(fā)，就要改變和優(yōu)化課程組織形式，實(shí)現(xiàn)最佳化。為此，學(xué)校大力開展課程改革，在實(shí)施途徑和方法上進(jìn)行課程資源的大膽整合和創(chuàng)新?；趪?guó)家課程的校本化實(shí)施與校本課程的開發(fā)，我校扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)改革，積極開展基于打造“知行教育”辦學(xué)特色品牌的“知行課程”體系建設(shè)，圍繞“知行育德、知行好學(xué)、知行善言、知行創(chuàng)新、知行展能、知行尚美”的課程目標(biāo)構(gòu)建課程體系，圍繞“基礎(chǔ)型、特色型、特長(zhǎng)型、實(shí)踐型”四個(gè)方面開設(shè)了六十多門課程，以培養(yǎng)七知“知品、知進(jìn)、知恩、知學(xué)、知閱、知能、知藝”出彩知行學(xué)子，不斷提升知行學(xué)子的學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、公益力和創(chuàng)新力，幫助學(xué)生明確自我發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

“知行課堂”：知行課堂以自學(xué)單為載體，學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，合作探究，實(shí)踐創(chuàng)新為基本組織形式，將一定的教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)設(shè)計(jì)開始到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成劃分成四個(gè)環(huán)節(jié)：知習(xí)先學(xué)行反饋（前測(cè)環(huán)節(jié)）、知疑會(huì)學(xué)行探究（參與環(huán)節(jié)）、知法好學(xué)行展示（匯報(bào)環(huán)節(jié)）、知得樂學(xué)行感悟（拓展環(huán)節(jié)）。

行動(dòng)二：立足每月主題活動(dòng)，傳承中創(chuàng)新發(fā)展

九月份：舉辦獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)暨創(chuàng)新讓我更出彩活動(dòng)（全校性）; 一年級(jí)開筆禮活動(dòng)。

十月份：童心向黨黨歌詠比賽（全校性）。

十一月份：“我運(yùn)動(dòng) 我健康 我快樂 我出彩”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)（全校性）;主題讀書活動(dòng)成果展示及圖書義賣活動(dòng)（全校性）。

一月份：第三十屆藝術(shù)節(jié)暨迎新年慶?；顒?dòng)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（全校性）。

三月份：知行合一，夢(mèng)想飛揚(yáng)——“十歲少年”成長(zhǎng)禮。

四月份：知行課程成果展示（全校性）。

五月份：我勞動(dòng) 我展示 我快樂 我出彩——?jiǎng)趧?dòng)主題體驗(yàn)分享活動(dòng)。

六月份：我參與 我展示 我成功 我出彩 我快樂——才藝之星評(píng)選展示活動(dòng)（全校性）。

七月份：感恩·起航——2021屆畢業(yè)禮（六年級(jí)）;第三十三屆主題夏令營(yíng)活動(dòng)。

行動(dòng)三：開展“知行教育”理念下研學(xué)旅行課程的開發(fā)與研究。

結(jié)合形勢(shì)發(fā)展的需要，筆者結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，我校位于佛山市順德區(qū)這塊寶地上，資源豐富，有“綠色生態(tài)文化”“古色歷史文化”“非物質(zhì)遺產(chǎn)文化”“世界美食之都”“中國(guó)曲藝之鄉(xiāng)”等稱號(hào)。筆者針對(duì)順德本地的人文和地理特色，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征、興趣愛好等因素編寫研學(xué)旅行教材，圍繞我?！白屆總€(gè)孩子都出彩”的辦學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，因地制宜的讓學(xué)生參加相應(yīng)主題的實(shí)踐旅行活動(dòng)，用游戲和任務(wù)的方式設(shè)置在行程中，著重“研”，深入挖掘某些事物的關(guān)聯(lián)和內(nèi)涵，讓研學(xué)旅行成為“行走的課堂”。基于以上的思考，筆者申報(bào)了廣東省教育研究院研究課題“‘全童教育’理念下研學(xué)旅行教材的編寫與研究”，并通過(guò)立項(xiàng)。剛獲得立項(xiàng)時(shí)，筆者因工作需要調(diào)任佛山市順德區(qū)倫教小學(xué)校長(zhǎng)，故把課題單位變更為倫教小學(xué)，在專家指導(dǎo)下進(jìn)一步完善并更改為“‘知行教育’理念下研學(xué)旅行課程的開發(fā)與研究”。筆者引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)結(jié)合“知行教育”辦學(xué)特色的打造，以“感受祖國(guó)大好河山、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、厚植紅色基因、體會(huì)改革開放帶來(lái)的巨大變化”為研學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，積極開展研學(xué)旅行實(shí)踐教育研究，并于2020年11月獲得第二批“廣東省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育研究聯(lián)盟單位”的榮譽(yù)稱號(hào)。

行動(dòng)四：開展打造“知行課堂”模式五年行動(dòng)

尋覓課改之良方提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂，是每個(gè)教育工作者要思考的問(wèn)題。只有深入分析教育教學(xué)的現(xiàn)狀，正視學(xué)生在發(fā)展路上的缺失，走科學(xué)課改之路，才能覓取固本培元之方，補(bǔ)上扶正學(xué)生發(fā)展所缺之鈣。習(xí)近平總書記也多次在講話中提到：“抓作風(fēng)建設(shè)要返璞歸真、固本培元，在加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的同時(shí)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！贬槍?duì)現(xiàn)在教育出現(xiàn)的凸顯性問(wèn)題知行不合一的現(xiàn)狀，為了還原教育生態(tài)，讓教育真正回歸“人”的本源，筆者引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提出了“知行教育”品牌的戰(zhàn)略目標(biāo)，提出一系列的辦學(xué)思想。我校結(jié)合“讓每個(gè)孩子都出彩”的辦學(xué)理念，以時(shí)代訴求、現(xiàn)代理論為依托，全面貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的“知行”教育教學(xué)理念，以促進(jìn)知行合一，提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主旨，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，以打造“知行”課堂教學(xué)模式為課改方向。制定了《倫教小學(xué)深化課堂教學(xué)改革打造“知行課堂”模式五年行動(dòng)實(shí)施方案》，通過(guò)“知行課堂”模式的打造，不斷提升高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果。

行動(dòng)五：建立保障“知行教育”特色品牌建設(shè)的抓手

為了保障高效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，筆者引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)修訂了新的章程與制度，成立了獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金及制定了獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案，制定了“知行教育”特色品牌建設(shè)方案。

通過(guò)上述五大行動(dòng)一支思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致、和諧奮進(jìn)、知行合一、科學(xué)施策、行動(dòng)有法、執(zhí)行有力、管控有度的追求幸福人生的團(tuán)隊(duì)已形成。

（四）激勵(lì)與喚醒實(shí)現(xiàn)高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教育的核心理解是激勵(lì)與喚醒，高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)也需要激勵(lì)與喚醒?！案邎?zhí)行”意味著我們只是為做事而做事，追求的是高效完成工作，而想打造一個(gè)“高追隨”的團(tuán)隊(duì)，在管理團(tuán)隊(duì)時(shí)非常注重教師的獲得感，讓其獲得更多專業(yè)的沉淀，還需配套強(qiáng)有力的措施支持。

1.多措并舉激勵(lì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

（1）通過(guò)設(shè)立多元獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都得到肯定。結(jié)合教師的發(fā)展現(xiàn)狀及教師發(fā)展的需要，共設(shè)立了18個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，激勵(lì)著不同層面教師發(fā)展的需要。

（2）搭建多樣化的交流展示平臺(tái)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有出彩的機(jī)會(huì)。

（3）建立團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)跟蹤檔案，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展。制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，開展跟蹤教師成長(zhǎng)活動(dòng)。做好期初、期中、期末的檢查分析工作，落實(shí)跟蹤教師的發(fā)展，找準(zhǔn)其最近發(fā)展區(qū)，使教師得到更快速的發(fā)展。學(xué)校從“我的成長(zhǎng)規(guī)劃、我的教育研究、我的三年發(fā)展目標(biāo)、我的發(fā)展規(guī)劃表、我的工作成果”等五大方面作為教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容跟蹤教師的發(fā)展情況，有針對(duì)性地引領(lǐng)教師發(fā)展。對(duì)發(fā)展較慢的教師作深入指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)發(fā)展的積極性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的最大化和最優(yōu)化。

2.用真愛喚醒團(tuán)隊(duì)主動(dòng)發(fā)展

人和人之間如果用冷漠防御的方式、互相不相信的方式對(duì)待，那么我們的生命是沒有力量的。真愛是一個(gè)生命喜歡一個(gè)生命的感情，不是物質(zhì)，不是金錢，如果你愛孩子了，那意味著你跟孩子說(shuō)話語(yǔ)氣是溫柔的，目光是柔和的，把心中對(duì)孩子的愛通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)的愛是才是愛，埋在心里的愛只是一種想法;愛是平等的關(guān)系，如果說(shuō)愛一個(gè)人，卻不尊重這個(gè)人的人格，那不是愛;愛是無(wú)條件的，如果愛一個(gè)人有附加條件，愛孩子要求孩子學(xué)習(xí)好，那不是真心愛孩子;愛是整體接納，跟行為沒有關(guān)系，不管長(zhǎng)得高矮胖瘦，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都得完整地接納;愛的有無(wú)是由被愛者決定的，如果被愛者感受到你的愛是真愛，沒有感覺到愛那就是沒有愛。為此，我們帶動(dòng)行政干部以真愛來(lái)喚醒團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)發(fā)展。

實(shí)踐證明：我校基于“知行教育”打造下的高效管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了可喜的辦學(xué)成效。能深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)師生發(fā)展為核心，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為抓手，不斷增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為我校全面優(yōu)質(zhì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和組織保障。能充分調(diào)動(dòng)教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。實(shí)施科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新工作思路，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提升了辦學(xué)效益，全力推動(dòng)我校倫小的發(fā)展。2020學(xué)年，我校師生積極奮進(jìn)，出彩綻放，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，師生綜合素養(yǎng)不斷提升，師生在參與各級(jí)各類比賽成績(jī)喜人。一是學(xué)校獲得街道級(jí)以上的集體榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)及集體競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，共47項(xiàng)。其中省級(jí)3項(xiàng)，市級(jí)20項(xiàng)，區(qū)級(jí)12項(xiàng)，街道級(jí)12項(xiàng)，較上一學(xué)年增加了23項(xiàng)。二是涌現(xiàn)一批取得各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀教師，共123人次。其中國(guó)家級(jí)1人次，省級(jí)4人次，市級(jí)34人次，區(qū)級(jí)31人次，街道53人次，較上學(xué)年增加了74人次。三是師生參加街道級(jí)以上各類評(píng)比成績(jī)驕人。教師方面，獲獎(jiǎng)共315人次，其中國(guó)家級(jí)1人次，省級(jí)17人次、市級(jí)34人次、區(qū)級(jí)109人次、街道154人次 ，較上學(xué)年增加119人次。學(xué)生方面，獲獎(jiǎng)共915人次，省級(jí)102人次、市級(jí)240人次、區(qū)級(jí)293人次、街道280人次，較上學(xué)年增加了170人次。

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