高考美術(shù)班精微素描教學(xué)的方法探索

宋揚(yáng)

摘 要：素描可以分為短期素描和長期素描，高考美術(shù)班的素描教學(xué)以短期素描的寫實素描為主，對其刻畫對象的解剖透視，造型基礎(chǔ)不能和客觀素描對象脫離。在繪畫表達(dá)過程中，學(xué)生需要側(cè)重于對客觀素描對象整體和局部的觀察、分析和再現(xiàn)，以準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)和豐富的黑白灰層次，塑造立體的真實的素描形象，靠近真實的視覺形象，要求學(xué)生忠實于現(xiàn)實，對細(xì)節(jié)進(jìn)行取舍加工，再現(xiàn)客觀素描對象突出特點。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù)班;精微素描教學(xué);創(chuàng)新方法;探索分析

從寫實性精微素描的基本程序和要求出發(fā)，本文從物體結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)刻畫以及速寫和默畫入手，論述了提高高考美術(shù)班素描教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，以形成學(xué)生基本素描能力為目的，扎實造型基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)素描對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)的前提下再追加后續(xù)細(xì)節(jié)刻畫;細(xì)節(jié)選擇有取舍，拒絕冗余和漫無目的刻畫，舍棄呆板的細(xì)節(jié)堆砌;注重速寫和默畫訓(xùn)練，在觀察和練習(xí)經(jīng)驗的積累之上，將練習(xí)成果遷移到素描中。

一、強(qiáng)調(diào)物體結(jié)構(gòu)本質(zhì)

在精微素描寫實能力標(biāo)準(zhǔn)要求之下，學(xué)生需要具備對刻畫物體形的準(zhǔn)確把握，只有大型起得準(zhǔn)，型是素描后續(xù)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)刻畫和光影使用的基礎(chǔ)，為整體畫面表達(dá)效果服務(wù)。學(xué)生對刻畫物體的整體觀察是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多學(xué)生是素描課程初學(xué)者，在素描時經(jīng)常不事先考慮畫面構(gòu)圖、物體比例和相關(guān)細(xì)節(jié)分布情況，沒有程序化、科學(xué)化、合理化的事前觀察和思考階段，直接上手看到什么畫什么，往往被刻畫物體表面豐富的細(xì)節(jié)困住，陷入繁瑣的表面信息刻畫中，抓不到表面特征之下物體結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，導(dǎo)致后續(xù)畫面走形，學(xué)生越畫越有挫敗感。不斷堆砌細(xì)節(jié)卻沒有準(zhǔn)確的大結(jié)構(gòu)支撐的素描練習(xí)達(dá)不到應(yīng)有練習(xí)效果，浪費(fèi)時間浪費(fèi)精力。對于這部分學(xué)生，教師需要從節(jié)約時間、提高練習(xí)效率的角度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對刻畫物體整體的觀察，如物體各個部分之間的比例、物體與畫面中其他物體之間的相互位置關(guān)系和比例，多找參照物，多進(jìn)行比例對照，從物體的結(jié)構(gòu)概括入手，抓住刻畫物體的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生從物體表象抽象出基本結(jié)構(gòu)、化繁為簡的能力。學(xué)生可以從最基礎(chǔ)的幾何形體練習(xí)基本大結(jié)構(gòu)，學(xué)會逐漸運(yùn)用簡單的幾何體，逐漸抽象其他刻畫物體的基本結(jié)構(gòu)，如一把椅子的下半部分，是一個近似于正方體的結(jié)構(gòu)，在刻畫時，學(xué)生可以從描繪一個簡單的正方體入手，在正方體基本結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行后續(xù)細(xì)節(jié)的刻畫。

二、整體之上追加細(xì)節(jié)

學(xué)生在進(jìn)行素描練習(xí)時會發(fā)現(xiàn)，素描對象的細(xì)節(jié)非常豐富，但是自己的時間和精力又有限，逐一刻畫并不現(xiàn)實。藝術(shù)是對生活的提煉，學(xué)生的寫實素描練習(xí)涉及到對現(xiàn)實細(xì)節(jié)的取舍和加工，加強(qiáng)學(xué)生的焦點意識，并不是所有細(xì)節(jié)都是必要的，學(xué)生需要通過自己的素描表達(dá)需求，來對細(xì)節(jié)進(jìn)行選擇和舍棄。在進(jìn)行素描練習(xí)之前，學(xué)生對素描對象進(jìn)行觀察，對自己的畫面表達(dá)效果要心中有數(shù)，有大致的畫面風(fēng)格取向，并按照心中的風(fēng)格取向來對細(xì)節(jié)進(jìn)行取舍，可以稍加改動一些不甚滿意的細(xì)節(jié)，以滿足自己的審美和表達(dá)需求。細(xì)節(jié)即局部，局部要為畫面整體表達(dá)服務(wù)，是畫面中的次要矛盾，以畫面整體表達(dá)效果為重，舍棄不必要的局部，對重點局部進(jìn)行重點刻畫。依前文所述，素描對象基本大結(jié)構(gòu)是寫實在素描的骨架，決定了學(xué)生寫實刻畫的基礎(chǔ)，而細(xì)節(jié)的選擇和刻畫則是寫實素描的血肉，會影響最終寫實效果是否飽滿。細(xì)節(jié)刻畫的重點只能有一處，即畫面的視覺中心，學(xué)生的細(xì)節(jié)需要側(cè)重視覺中心的刻畫，減少次要部分的刻畫。如學(xué)生在練習(xí)靜物使用葡萄等水果做練習(xí)道具時，學(xué)生將視覺中心定在了正面偏上的幾粒葡萄上，那么學(xué)生就需要將細(xì)節(jié)刻畫的重點放在這幾粒葡萄上，將其色澤的變化過渡層次做得豐富些，葡萄的瑕疵、高光等特點需要局部放大、深入觀察，并將其再現(xiàn)出來，其他位置的葡萄只需要簡單進(jìn)行刻畫，這里要非常注重與視覺中心的葡萄過渡自然。

三、注重速寫和默寫

速寫要求學(xué)生在簡短時間內(nèi)記錄下描繪對象盡量豐富的形態(tài)和細(xì)節(jié)，往往呈現(xiàn)出描繪對象一瞬間的動態(tài)，表現(xiàn)對象最主要特征，是一種方便快捷的繪畫語言。學(xué)生往往可以通過速寫練習(xí)，提高自身抓取動態(tài)以及短時間內(nèi)對細(xì)節(jié)取舍的能力，強(qiáng)化自己的觀察力和繪畫表現(xiàn)力。速寫是素描教學(xué)中非常重要的練習(xí)手段，此外速寫還可以用于學(xué)生收集素材、尋找靈感等，有非常重要的實用價值。教師在運(yùn)用速寫來訓(xùn)練學(xué)生基本繪畫能力時，可以加入默寫訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行默寫之前，首先需要非常認(rèn)真地觀察刻畫對象，對重要特征和細(xì)節(jié)進(jìn)行記憶之后，再按照記憶中的印象來默畫。在現(xiàn)實素描、寫生等活動中，基于客觀條件的變化，學(xué)生的刻畫對象總是在發(fā)生變化，如光影的變化、人的動作的變化、停留位置的變化等。學(xué)生需要運(yùn)用自己默畫的能力，將客觀描繪對象按照記憶來表現(xiàn)。要提高學(xué)生的默畫能力，教師需要強(qiáng)化各客觀物象在學(xué)生頭腦中的印象，對各客觀物象進(jìn)行全面的分析和觀察，剝離出物象的本質(zhì)和特征，強(qiáng)化概括，在此基礎(chǔ)上不斷增加練習(xí)量。如教師可以在素描訓(xùn)練前期，使用光影層次十分豐富且清晰的靜物照片作為練習(xí)素材，讓學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)，完成練習(xí)之后，再將靜物照片設(shè)置成黑白，讓學(xué)生將自己的素描練習(xí)，與黑白照片中出現(xiàn)的光影層次相對比，對自己的素描進(jìn)行修改，有選擇地豐富黑白灰層次，在練習(xí)中逐漸將學(xué)生對各物象的特殊線條、光影細(xì)節(jié)認(rèn)識，以此積累物象特征觀察經(jīng)驗和默畫經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和寫實能力，使畫面更細(xì)膩，表達(dá)更精準(zhǔn)。

結(jié)束語

高考美術(shù)素描教學(xué)對學(xué)生的寫實能力要求較高，可以落實到幾個方面，如學(xué)生對形體比例、結(jié)構(gòu)以及特征的準(zhǔn)確把握，對體量、空間、質(zhì)感以及精神特點的表現(xiàn)力，處理好虛實關(guān)系中對素描對象主次、強(qiáng)弱的處理等。大部分高考美術(shù)班學(xué)生的素描基礎(chǔ)能力較弱，教師需要從基礎(chǔ)素描結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)刻畫以及經(jīng)典的速寫和默寫練習(xí)入手，強(qiáng)化學(xué)生的素描基礎(chǔ)，而精微素描的訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生對焦點的關(guān)注，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力，在扎實造型基礎(chǔ)之上對畫面的節(jié)奏感、個人風(fēng)格的處理有很大的提升效果。

參考文獻(xiàn)：

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