生態(tài)美育視域下公辦幼兒園建設(shè)、管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張裊娜，黃燕虹

【摘要】當(dāng)前，公辦幼兒園建設(shè)項(xiàng)目激增而經(jīng)費(fèi)投入有限；教師隊(duì)伍建設(shè)亟待完善；課程建設(shè)過(guò)程質(zhì)量參差不齊；教育生態(tài)關(guān)系有待重塑。諸如此類的問(wèn)題，需要在研究和實(shí)踐中不斷解決。本研究通過(guò)個(gè)案研究，擬探索并形成生態(tài)美育視域下幼兒園建設(shè)、管理成本控制的有效策略，以供其他類似幼兒園建設(shè)參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)美育；幼兒園建設(shè)；管理；成本控制

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）06-0012-05

【作者簡(jiǎn)介】張裊娜（1976-），女，吉林九臺(tái)人，深圳市南山區(qū)純水岸幼兒園園長(zhǎng)、南山區(qū)西麗幼兒園副園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，南山區(qū)教育局兼職督學(xué)，南山區(qū)名師工作室主持人；黃燕虹（1989-），女，浙江溫州人，深圳市南山區(qū)純水岸幼兒園教研員，幼教一級(jí)教師，碩士。

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)、普惠發(fā)展。2018 年以來(lái)，國(guó)家層面先后印發(fā)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》等系列重要文件，這為學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)、普惠發(fā)展提供政策支持。各級(jí)政府積極推進(jìn)，出臺(tái)和實(shí)施了相關(guān)的文件?！渡钲谑腥嗣裾k公廳關(guān)于進(jìn)一步深化改革 促進(jìn)學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展的意見》[1]明確提出：公辦園在園兒童占比于2020年底達(dá)到50%，普惠性幼兒園在園兒童占比達(dá)到80%。至2020年底，南山區(qū)公辦幼兒園在園兒童占比達(dá)到50.4%，普惠性幼兒園在園兒童占比達(dá)到84.3%，南山區(qū)“5080”工程全面達(dá)標(biāo)。南山區(qū)著力構(gòu)建公益普惠、安全優(yōu)質(zhì)、多元包容的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，全力打造“更加公平、更高質(zhì)量、更富活力”學(xué)前教育先鋒城區(qū)。

《深圳市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)明確提出適切要求[2]，以滿足廣大市民對(duì)個(gè)性化、多元化學(xué)前教育的需求。2019年，中華人民共和國(guó)教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)《幼兒園標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖樣》，自建、擴(kuò)建及改建學(xué)前教育機(jī)構(gòu)宜參照?qǐng)D樣進(jìn)行設(shè)計(jì)[3]。《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)175-2016）提出園所建設(shè)應(yīng)綠色環(huán)保、經(jīng)濟(jì)美觀的建設(shè)要求，并強(qiáng)調(diào)要控制工程造價(jià)[4]，即幼兒園的建設(shè)需要在成本控制下進(jìn)行。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2020年頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，這標(biāo)志著學(xué)校美育工作步入了以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校美育改革發(fā)展的新階段，也為新時(shí)代幼兒園美育建設(shè)帶來(lái)了新要求、新挑戰(zhàn)。

鑒于此，本研究旨在通過(guò)探索，形成生態(tài)美育視域下幼兒園建設(shè)、管理的有效策略，以期為其他公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園提供建設(shè)、管理智慧方案。

二、核心概念界定

（一）生態(tài)美育

生態(tài)美育，即以生態(tài)原則為基礎(chǔ)，把生態(tài)原則提升為審美原則的教育。它是生態(tài)學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是重在進(jìn)行生態(tài)觀、生態(tài)審美觀、生態(tài)生存觀的教育。國(guó)內(nèi)比較權(quán)威和有影響力的生態(tài)美育領(lǐng)域的專家、學(xué)者丁永祥、李新生指出：“生態(tài)美育在提升人生境界、追求詩(shī)意生存、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面具有特殊意義?！盵5]

本研究所提的生態(tài)美育視域是指在幼兒園建設(shè)、管理過(guò)程中，把生態(tài)美育的理念滲透到園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)與辦園管理各環(huán)節(jié)。

（二）成本

成本是商品經(jīng)濟(jì)的價(jià)值范疇，是商品價(jià)值的組成部分，一般指人們進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或達(dá)到一定的目的所費(fèi)資源的貨幣表現(xiàn)。隨著成本概念的內(nèi)涵和外延的不斷發(fā)展、變化，成本也可以是做出某種選擇必須付出的代價(jià)[6]。本研究中的“成本”特指保育教育成本、工程建設(shè)成本以及外延的管理成本。

（三）成本控制

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》中“控制”[7]是指使處于自己的占有、管理或影響之下。在本研究中，幼兒園建設(shè)成本控制是指在幼兒園建設(shè)的各個(gè)階段，采取一定的方法和措施把幼兒園建設(shè)過(guò)程中成本的發(fā)生控制在合理的范圍和預(yù)先核定的成本限額以內(nèi)，隨時(shí)糾正發(fā)生的偏差，以保證幼兒園建設(shè)項(xiàng)目、管理運(yùn)營(yíng)成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[8]。

三、研究方法及對(duì)象

純水岸幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“C園”）是深圳市南山區(qū)“5080”工程背景下首批二級(jí)事業(yè)單位、公辦幼兒園，由南山區(qū)政府協(xié)調(diào)華潤(rùn)置業(yè)代建，從設(shè)計(jì)、施工、水、電、煤氣、設(shè)備購(gòu)置，該園全程參與各個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、定價(jià)、實(shí)施、驗(yàn)收、新園辦園管理。因此，本研究以事實(shí)為基礎(chǔ)，以過(guò)程為依據(jù)，確定C園為研究對(duì)象，采用個(gè)案研究法進(jìn)行研究?！皞€(gè)案研究”是采用一種或多種方法對(duì)特定的人、群體、區(qū)域、時(shí)期等進(jìn)行的整體性分析。本研究以C園為例，通過(guò)個(gè)案研究，探討在生態(tài)美育視域下，C園建設(shè)、管理的有效策略。

四、公辦幼兒園建設(shè)、管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）建設(shè)項(xiàng)目激增而經(jīng)費(fèi)投入有限

公辦幼兒園的建設(shè)資金來(lái)源主要依靠政府的財(cái)政投入。隨著我國(guó)公共財(cái)政投入的增加，幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量和比例有了很大的提高。但是，隨著幼兒園建設(shè)項(xiàng)目的激增，還是存在資金投入不足的問(wèn)題。因此，利用有限的經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)幼兒園各項(xiàng)建設(shè)達(dá)到高品質(zhì)就必須探索有效的策略。

（二）公辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)亟待完善

《深圳市學(xué)前教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2019-2020年）》指出：我市學(xué)前教育仍然是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，是民生領(lǐng)域的短板，保教隊(duì)伍待遇、整體素質(zhì)仍然偏低，流動(dòng)性、流失率較高。

南山區(qū)的公辦幼兒園多數(shù)由民轉(zhuǎn)公，歷史等多種原因?qū)е陆處熽?duì)伍規(guī)模與所招收的幼兒數(shù)量不相匹配，教師需承擔(dān)較多額外的工作量，職業(yè)倦怠感增加，工作質(zhì)量及工作效率降低。教師待遇低，上升渠道有限，導(dǎo)致教師參與相應(yīng)教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性較低，且穩(wěn)定性差[9]。這最終會(huì)導(dǎo)致教師職業(yè)幸福指數(shù)低，出現(xiàn)教師流失，師資隊(duì)伍面臨結(jié)構(gòu)性斷層及優(yōu)質(zhì)師資匱乏[10]。0C2B79D6-84C9-47FF-8A25-D89CE0C14F2B

（三）課程建設(shè)過(guò)程質(zhì)量參差不齊

課程是一所幼兒園辦園質(zhì)量的體現(xiàn)。新時(shí)代的課程建設(shè)需要我們從兒童視角出發(fā)，帶給幼兒豐富的情感體驗(yàn)。然而，現(xiàn)階段幼兒園課程雖然“百花齊放”，但課程質(zhì)量參差不齊，究其原因：一是作為幼兒園課程建設(shè)主體的教師進(jìn)行課程建設(shè)的意識(shí)和能力不足[11]，無(wú)法從幼兒身邊的人、事、物中提取適宜內(nèi)容，生成高質(zhì)量的課程，從而影響了課程的建設(shè)水平和建設(shè)質(zhì)量；二是課程建設(shè)過(guò)程中兒童主體缺位，或直接嫁接國(guó)外課程，或盲目跟隨國(guó)內(nèi)專家，或迫于家長(zhǎng)需要[12]，導(dǎo)致課程內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，課程建設(shè)難以達(dá)成高品質(zhì)。

（四）教育生態(tài)關(guān)系需要重塑

在幼兒園這個(gè)微型的生態(tài)系統(tǒng)里，教師、幼兒是重要的組成部分，師師關(guān)系、師幼關(guān)系影響著學(xué)前教育質(zhì)量的提高與穩(wěn)固發(fā)展。

然而，傳統(tǒng)的教育關(guān)系呈現(xiàn)的是權(quán)威的關(guān)系，師師關(guān)系中幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)是主導(dǎo)者，在制度的制約下教師被安排被控制，師師關(guān)系較為緊張；師幼關(guān)系中教師是主導(dǎo)、權(quán)威，師幼之間缺乏平等的對(duì)話[13]。

現(xiàn)代教育生態(tài)關(guān)系追求自由、生命、生長(zhǎng)，倡導(dǎo)幼兒園與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間共生共長(zhǎng)。因而，需要重塑教育生態(tài)關(guān)系。

五、生態(tài)美育視域下幼兒園建設(shè)、管理的有效策略

基于以上問(wèn)題，本研究以C園為例，闡述在生態(tài)美育視域下，通過(guò)成本控制策略統(tǒng)籌、組織、控制、優(yōu)化管理、建設(shè)，打造關(guān)系之美、環(huán)境之美、課程之美的新時(shí)代美育幼兒園。

（一）關(guān)系之美——人、空間、物、社會(huì)的關(guān)聯(lián)來(lái)自界限與打破

1. 師師之間

（1）完善績(jī)效管理制度，明確基本界限，減少人員管理成本

建立健全績(jī)效管理制度有利于提高用人效益，對(duì)于幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的成本控制不可或缺[14]。將管理制度落到實(shí)處是幼兒園降低成本的重要舉措[15]。C園引入華為企業(yè)文化中的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，革新人事管理制度理念，競(jìng)聘上崗，全部歸零；動(dòng)態(tài)管理，易崗易薪；關(guān)系人文，末位輪候量化考核，包容性評(píng)價(jià)，通過(guò)每月每崗五個(gè)指標(biāo)（教師組別）：室內(nèi)環(huán)境、自制教玩具（每周兩種）、備課教研、上傳下達(dá)、任務(wù)反饋，進(jìn)行績(jī)效考核，使管理流程系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、人文化、可視化，從而提高隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，減少人員管理成本。

（2）強(qiáng)調(diào)閉環(huán)管理，項(xiàng)目扁平化負(fù)責(zé)制，管理擴(kuò)展分權(quán)提升質(zhì)量

強(qiáng)調(diào)閉環(huán)管理，形成由決策層（行政）、班級(jí)（班主任）、家委會(huì)組成的“鐵三角”。團(tuán)隊(duì)組合執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來(lái)源于“鐵三角”的一角，不一定是決策層，可以是家委會(huì)，也可以是班主任中的專業(yè)人士，作為整體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人按照項(xiàng)目計(jì)劃全權(quán)負(fù)責(zé)，將決策層、其他班主任、家委會(huì)成員統(tǒng)整協(xié)調(diào)，分權(quán)給相應(yīng)的人，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，跟蹤流程，參與流程，完成流程。團(tuán)隊(duì)基于目標(biāo)達(dá)成既有分工，又強(qiáng)調(diào)相互任務(wù)邊界助推，行動(dòng)微調(diào)，不斷基于質(zhì)量彈性思考更好的可能性。靈活、敏捷、富有柔性和創(chuàng)造性的目標(biāo)，管理層次的簡(jiǎn)化，管理幅度的不斷擴(kuò)展和分權(quán)，有利于減少流程、中轉(zhuǎn)人耗，降低管理成本。

（3）積極引進(jìn)人才，量身定制規(guī)劃，降低人才培養(yǎng)成本

C園多措并舉、引進(jìn)人才，量身定制規(guī)劃，發(fā)布水岸職業(yè)定制系列，基于“水岸共同體”管理模式，行政和專業(yè)兩方面構(gòu)筑雙軌制成長(zhǎng)階梯。行政領(lǐng)導(dǎo)干部以科學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷提高管理效能，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代管理理論，掌握現(xiàn)代管理方法，拓展管理思路，推動(dòng)文化“治園——潤(rùn)園——育園”建設(shè)。量身定制教師梯隊(duì)培養(yǎng)發(fā)展成長(zhǎng)“果計(jì)劃——教師發(fā)展工程”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的背景下，利用不同的學(xué)習(xí)方式，不斷優(yōu)化教師專業(yè)成長(zhǎng)方式。比如，疫情停課期間（2020年2月～2020年6月），全園邊工作邊培訓(xùn)邊制作線上“空中花園”共計(jì)29期87個(gè)游戲活動(dòng)、“體能小將”41期41個(gè)體育游戲、活動(dòng)反饋18期，88期推送，時(shí)長(zhǎng)共計(jì)640分鐘，540次幼兒互動(dòng)回傳，瀏覽6000余次，陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣、建設(shè)健康心理、打造健康身體的超長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)假期。充分利用線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)低成本、高時(shí)效、資源多的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使更多的教師共享使用優(yōu)質(zhì)資源[16]，從而降低教師培養(yǎng)成本。

2. 師幼之間

（1）自由與信任，降低溝通成本

關(guān)系之美還體現(xiàn)在空間里的每一個(gè)人都可以感受到一種信任和自由，教師和孩子交朋友，孩子和教師“打架”，不用處處都完美，嘗試、犯錯(cuò)、發(fā)呆、“一起閑”來(lái)自被教師“允許”的力量。人和人之間、人和環(huán)境之間、人和物品之間的關(guān)系傳達(dá)出一種美的意境，同時(shí)這樣的意境也在滋養(yǎng)著這里的每一個(gè)人，每一個(gè)生命。因美聯(lián)結(jié)，因愛(ài)包容，降低溝通成本。

（2）藝術(shù)與浸潤(rùn)，審美創(chuàng)造價(jià)值

C園啟動(dòng)“百靈鳥計(jì)劃”，以藝術(shù)的、人文的、全員卷入的、人人參與的方式讓幼兒傾聽每日一歌晨檢；常態(tài)禮貌小天使晨接，以溫暖的、微笑的、園長(zhǎng)帶頭的、風(fēng)雨無(wú)阻的方式讓同伴相互問(wèn)候鼓勵(lì)；探究每日項(xiàng)目活動(dòng)，以對(duì)話的、自在的、教師支持的、伙伴互助的方式讓學(xué)習(xí)無(wú)邊界。教師和兒童都可以去學(xué)習(xí)自己喜歡的任何“事兒”，相信他們?cè)谟變簣@生活中的“無(wú)用”“不務(wù)正業(yè)”——玩茶道、彈琴、拔草、看云、插花、閑聊也是生長(zhǎng)的力量，能夠潤(rùn)澤生命。

（二）環(huán)境之美——每一個(gè)空間都讓孩子的生命得到滋養(yǎng)

“我們想要帶給孩子一個(gè)什么樣的環(huán)境？我們想要通過(guò)環(huán)境帶給孩子什么樣的教育？”在生態(tài)美育視域下，孩子每天浸潤(rùn)的環(huán)境終將成為他的一部分；孩子看到的東西將成為他生命成長(zhǎng)的文化基因。把情感、關(guān)懷、成長(zhǎng)融入環(huán)境設(shè)計(jì)的每一個(gè)角落，讓幼兒園的生活發(fā)生在各種變化中，自由呼吸、自由穿梭。

用心做好基建，把控工程成本。建筑工程成本是幼兒園建設(shè)成本中的重要組成部分。C園在二次裝修中，用心、用情、用智慧通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，以有效控制裝修工程在建設(shè)過(guò)程中的成本。0C2B79D6-84C9-47FF-8A25-D89CE0C14F2B

1. 頂層設(shè)計(jì)，全面成本管控

園所建設(shè)必須服務(wù)于幼兒的發(fā)展，從幼有所育到幼有善育。C園行政管理層基于前期的充分調(diào)研、深入討論，進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，并將頂層設(shè)計(jì)不斷融入設(shè)計(jì)方案，全面實(shí)施成本管控。

（1）“園所愿景+育人目標(biāo)+僑城定位”

基于培養(yǎng)“美好生活者”的未來(lái)人視點(diǎn)，讓孩子想玩、敢玩、愛(ài)玩、會(huì)玩、樂(lè)玩；讓孩子體會(huì)“美”的教育，通過(guò)周圍世界的美、人的關(guān)系的美，確立自己美的品質(zhì)，萌發(fā)幼兒美好狀態(tài)，培養(yǎng)“美眼、美言、美思、美心”幼兒。先行示范區(qū)、灣區(qū)、特區(qū)、教育強(qiáng)區(qū)、僑城創(chuàng)意園區(qū)五區(qū)疊加，通過(guò)對(duì)社區(qū)、家長(zhǎng)、教師及各界人士（建筑師、人大代表、設(shè)計(jì)師）進(jìn)行調(diào)研形成設(shè)計(jì)方案。

（2）“回歸樸素+空間功能+三方協(xié)議”

明確現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格，回歸教育的樸素。簽訂“代建方+施工方+幼兒園方”三方協(xié)議合同，提前做好施工準(zhǔn)備階段的工作：制訂成本目標(biāo)、成本計(jì)劃，編制施工進(jìn)度計(jì)劃及組織方案，確定施工方法，做好施工成本的分解，確定施工作業(yè)人員。負(fù)責(zé)人各司其職，如采購(gòu)負(fù)責(zé)人控制采購(gòu)成本，現(xiàn)場(chǎng)施工人員耗材控制使用，避免浪費(fèi)等[17]，確定國(guó)優(yōu)品牌3選1，必須經(jīng)過(guò)三方會(huì)簽才可使用。辦學(xué)人參與制作方案匯報(bào)，未做3D圖紙，降低成本，品質(zhì)與成本同步管控。

2. VI體系，力促成本下降

針對(duì)部分幼兒園硬軟件裝修、大型設(shè)備和教學(xué)用具花費(fèi)不菲，造成成本居高不下的問(wèn)題，C園通過(guò)整案設(shè)計(jì)VI視覺(jué)形象（Visual Image，簡(jiǎn)稱VI）體系統(tǒng)整教育空間，讓成本下降。具體做法如下。

（1）棄塑料大型玩具——生態(tài)化

C園摒棄價(jià)格高昂的大型玩具滑滑梯等，邀請(qǐng)幼兒一起改造廢舊汽車、城管巡邏車；利用生態(tài)老榆木，組合搭建具有走、跑、跳、鉆、攀、爬等功能的綜合生態(tài)城堡區(qū)，不僅使老榆木器械區(qū)兼具游戲價(jià)值、教育價(jià)值和生態(tài)美價(jià)值，還大大降低了成本支出。

（2）管線不包裹——可視化

用作品的方式呈現(xiàn)園中景致，可視化設(shè)計(jì)融于環(huán)境、課程，如不包裹管線，讓幼兒知道管線的秘密；樓梯加高可視化，讓幼兒直接感知榫卯結(jié)構(gòu)；面點(diǎn)間可視化，讓幼兒看到面包的制作生產(chǎn)過(guò)程；盒子辦公區(qū)可視化，讓幼兒既直觀看見成人是如何工作的，又可參與互動(dòng)和監(jiān)督；餐梯可視化，讓幼兒觀察曳引運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)生的；藝術(shù)裝置可視化，讓幼兒發(fā)現(xiàn)廢舊桌子腿也可以是作品。

這一系列的舉動(dòng)看似無(wú)用卻有用，既為幼兒創(chuàng)建了具有生態(tài)氣息以及低碳環(huán)保理念的生活學(xué)習(xí)空間，又控制了建設(shè)成本。

（3）空間留白設(shè)計(jì)——兒童化

在幼兒園空間做留白設(shè)計(jì)，無(wú)用有用、延伸創(chuàng)意，有助于滿足幼兒和教師在視覺(jué)上、心理上的審美需求。為此，C園摒棄“五彩繽紛”的色彩堆砌，避免讓人眼花繚亂的色彩設(shè)計(jì)，通過(guò)不吊頂、不軟包；空間留白，分色線、色互補(bǔ)；將好色彩留給了孩子和教師。這不僅節(jié)約了一大筆費(fèi)用，還達(dá)成了“無(wú)畫處皆生妙境”“看似無(wú)景，勝似萬(wàn)紫千紅”的審美育人價(jià)值，讓幼兒和教師成為真正意義上的環(huán)境的主人。

（4）裝修材料高低檔次搭配 ——設(shè)計(jì)感

C園根據(jù)實(shí)際需求，選擇高低檔次相配搭的方式裝修教室環(huán)境。如將洗手間打造得很“高級(jí)”，定制2.6米黃色石英板、定制洗手池、異形分隔墻加菠蘿木覆蓋，讓幼兒高頻使用的洗手間有一種“家”的溫馨之感，而教室墻面、地面、柜體則做整體一處一色環(huán)保簡(jiǎn)約處置。

3. 貨比三家，爭(zhēng)取最佳成本

建設(shè)階段是工程項(xiàng)目成本控制的具體執(zhí)行階段，要做好成本控制，必須從人員、技術(shù)、過(guò)程管理等多方面統(tǒng)籌考慮，做好現(xiàn)場(chǎng)材料出入記錄，嚴(yán)格控制變更設(shè)計(jì)。公開招標(biāo)是降低成本優(yōu)選施工單位的最佳途徑[18]。因此，C園嚴(yán)格招標(biāo)機(jī)制，即使各類小工程也都貨比三家，通過(guò)比對(duì)，了解、吃透工程細(xì)節(jié)及造價(jià)，沿襲采用國(guó)優(yōu)品牌3選1策略，以爭(zhēng)取達(dá)到最佳成本和質(zhì)量。

（三）課程之美——藝術(shù)的、動(dòng)態(tài)的、有情感的教育現(xiàn)場(chǎng)來(lái)自生活的活動(dòng)

專心課程建設(shè)，把控過(guò)程成本。C園專心建設(shè)以培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的“美眼、美言、美思、美心”的幸福兒童為目標(biāo)的“玩美課程”，確定“生態(tài)之美，美益求美；生活之美，美之所現(xiàn)；文化之美，創(chuàng)美立善；共生之美，美美與共”4種場(chǎng)域8大板塊5大領(lǐng)域融合進(jìn)行的課程體系（見下圖）?；陧攲釉O(shè)計(jì)，教師們?cè)陂_發(fā)課程的過(guò)程中有著清晰的方向、目標(biāo)，避免了所開發(fā)的課程內(nèi)容與本園教育教學(xué)發(fā)展需求不相符的情況[19]，使課程開發(fā)與實(shí)施的過(guò)程成本得到控制。

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通訊作者：張裊娜，1044435130@qq.com

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