教授民族音樂 弘揚民族文化

【摘要】我們的民族音樂具有很強的生命力，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，內涵不斷豐富，我們應該用心了解、研究民族音樂的內涵，從而傳承優(yōu)秀的民族音樂文化。文章分析了在小學音樂教學中傳承民族音樂文化的作用和意義，并探討如何更好地傳承民族音樂文化，以期促進民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

【關鍵詞】小學音樂;民族音樂;文化傳承

作者簡介：陳楚陽（1989—），女，江蘇省常州市新北區(qū)百草園小學。

民族音樂是來自民間，表現(xiàn)了民間生活，在民間廣泛流傳的樂曲、歌曲。中國是一個多民族國家，每個民族都有不同的特色，形成了不同類型的民族音樂。民族音樂文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要構成部分，隨著時代的發(fā)展和進步，其文化內涵不斷豐富。而隨著社會的發(fā)展，多種不同類型的音樂大量出現(xiàn)，人們的審美趣味也逐漸發(fā)生改變，民族音樂的受眾范圍不斷縮小，生存空間進一步被擠壓。作為音樂教師，我們應該意識到自己對民族音樂文化傳承的責任和使命。使學生熱愛民族音樂文化，提升對民族音樂文化的興趣是我們的教學期望[1]。對此，筆者根據(jù)自己的音樂教學經驗以及對民族音樂文化的了解，提出幾點在小學音樂教學中傳承民族音樂文化的策略，以供各位同行參考。

一、在小學音樂教學中傳承民族音樂文化的作用和意義

（一）有助于弘揚民族文化

民族音樂包含了各個民族的情感與思想，是各個民族勞動人民智慧的結晶，折射出每一個民族特有的風俗、文化、歷史、生活等，傳達出各個民族對家族和諧、鄰里和諧、民族和諧、國家和諧等的追求。民族音樂中蘊含著諸多豐富多彩的民族文化元素，且極具審美價值。教師在教學實踐中要注重民族音樂文化的滲透，帶領學生深入挖掘音樂背后所蘊含的美感，使學生通過民族音樂了解我國多樣的民族文化，開拓學生的文化視野，增強民族凝聚力，提高民族文化自信，從而促使學生自覺主動傳承民族文化。

（二）有助于陶冶學生情操

美妙的音樂不僅能夠改善人們的心情，還可以發(fā)揮育人作用，經常聆聽美妙的音樂可以獲得情操的陶冶、心靈的凈化，還可以形成獨特的藝術審美品位。但是當前網絡上的流行歌曲良莠不齊，加之小學生年齡較小，尚未形成良好的辨別能力，因此容易受到不良網絡歌曲的荼毒。而與流行歌曲相比，民族音樂更加淳樸、無邪，一首美妙動聽的民族音樂蘊含著豐富的美感。音樂教師帶領學生欣賞美妙的民族音樂，能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，使學生自覺抵制不良文化的侵襲。

（三）有助于培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力

各個民族因地域差異，有著不同的文化歷史，因此產生了不同的音樂風格[2]。在學習民族音樂的過程中，學生可以通過了解民族與民族之間的差異，了解不同民族音樂的風格，學會鑒賞不同類型的民族音樂。例如學生通過學習，認識到蒙古族的音樂往往氣息寬闊、情感深沉;藏族的音樂往往節(jié)奏歡快又不失韻律;怒族的音樂往往是即興編唱的，以簡練的語言表達出真摯深厚的情感;維吾爾族的音樂往往熱情明朗、情緒飽滿……學生能夠在欣賞音樂的過程中體會到不同民族音樂所蘊含的美感，感悟其中所流露出的情感，長此以往，學生將會形成獨特的審美情趣，藝術欣賞能力也會隨之獲得提升。

（四）有利于豐富音樂課堂的教學內容

民族音樂各具特點，表現(xiàn)形式也多種多樣。教師在小學音樂課堂中加入民族音樂，可以讓學生領略各具特色的民族唱法，可以讓學生認識到不同民族的文化習俗和生活日常，也可以加入各種民族樂器讓學生演奏，還可以結合各種民族舞蹈讓學生載歌載舞……總之，加入民族音樂可以讓課堂內容更加豐富，拓寬學生的視野，讓學生在豐富的音樂世界中感悟民族音樂的多樣性。

二、在小學音樂教學中傳承民族文化

要在小學音樂教學中傳承民族文化，就要重視民族音樂的教學。具體來說，可分為教師層面和學校層面。教師要注重教學理念、教學內容、教學方法，學校要注重民族音樂課程建設、民族音樂教學體系構建等，雙管齊下，以保證民族音樂教學的地位。

（一）教師層面

1.改變傳統(tǒng)的教學理念，重視民族音樂教學

現(xiàn)在很多學校的音樂課堂教學常以流行音樂教學為主，雖然流行音樂比較便于學生理解和接受，更容易引起學生的興趣，但長此以往，對我國民族音樂文化的傳承十分不利。我國音樂文化是多元的，其中民族音樂文化占據(jù)著十分重要的地位，我們不能忽略了民族音樂的教學。音樂教師應該意識到民族音樂教學的重要性，深刻理解與研究民族音樂文化的內涵，挖掘民族音樂的文化元素，帶領學生更好地學習我國傳統(tǒng)的民族音樂文化。具體來說，要做到以下三點。

第一，要結合當代的教育理念，明確民族音樂教育對小學生成長的作用，注重培養(yǎng)小學生的民族音樂素養(yǎng)和技能。第二，明確民族音樂在小學階段的育人作用，注意結合民族音樂的內容進行日常教學。第三，重視民族文化的作用，將民族文化融入小學音樂教學，實現(xiàn)民族音樂的教學目標。比如，教師在教授蘇教版五年級上冊《五月五賽龍會》這首江蘇民族音樂時，要將端午節(jié)的民族文化融入教學中，通過對端午節(jié)的來歷、習俗的詳細介紹拓寬學生的知識面，使學生對江蘇民族音樂有更深刻的認識，從而愛上江蘇民族音樂。此外，教師還給學生簡單教授了江蘇方言，引導學生嘗試用江蘇方言唱一唱這首歌，進一步加深了學生對江蘇民族音樂的認知，提高了學生對民族音樂的興趣，在教與學的過程之中實現(xiàn)了民族音樂文化傳承的目標，幫助學生樹立了正確的民族觀，提升了民族文化自信。

2.豐富教學內容和形式，激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣

現(xiàn)代流行音樂與民族音樂有很大的差異，因此音樂教師不能用教授流行音樂的方式去教授民族音樂。由于學生對民族音樂的了解比流行音樂少，接受能力也比較有限，因此在民族音樂的課堂上，教師要想辦法豐富教學內容，創(chuàng)新教學形式，讓課堂變得更加活潑、更加生動，讓學生集中精力關注課堂，從而更好地讓學生了解民族音樂、了解民族音樂文化。具體來說，要做到以下五點。

第一，在課堂上引入更多的民族音樂曲目，擴大學生的知識面。傳統(tǒng)的音樂課堂是在一節(jié)課上來來回回教授一首歌，讓學生反復唱，直到下課。這難免有點枯燥，還可能讓學生感到厭煩。為了提高學生對民族音樂的興趣，教師除了在上課時教授本節(jié)課的歌曲，還可以引入其他同類型的民族音樂，從而擴充學生的民族音樂儲備。這樣一方面能夠培養(yǎng)學生的鑒賞能力，另一方面也可加深學生對經典民族音樂以及民族音樂創(chuàng)作的認識。要做到這些方面，就要求教師增強自身對于民族音樂理論知識的學習，加深對民族音樂文化的理解。第二，教師要通過對比教學引導學生認識民族音樂的形態(tài)結構。比如，教師讓學生學習新疆舞曲《青春舞曲》時，可以通過不同方式進行對比教學，來突出這首民族音樂的民族性。開始上課時，教師可以先給學生播放用民族音樂腔調演唱的《青春舞曲》，為了凸顯民族音樂的特點，再放一個用現(xiàn)代流行唱法演唱的《青春舞曲》版本，讓學生評價兩種不同唱法的特點，重點引導學生欣賞民族唱法的版本。然后與學生互動，讓學生積極討論，并且模仿這兩種唱法，當學生模仿完兩種不同風格的《青春舞曲》的唱法后，教師重點引導學生學習民族唱法。第三，讓學生通過實踐親身感受民族音樂的魅力。比如在教授彝族音樂《阿細跳月》時，教師可以進行基本的舞蹈教學，讓學生在起舞的過程中更深入地理解這首民族音樂。教師還可以為學生搭建展示平臺，讓學生在展示自我的過程中進一步感受民族音樂的文化魅力，增強民族文化自信。第四，教師要鼓勵學生多思考，借助書籍、網絡等資源去了解民族音樂的題材背景以及風格，去探索民族音樂文化差異產生的原因，進而提高學生的民族音樂素養(yǎng)。第五，教師還可利用已有的資源，帶領學生去參加一些有關于民族文化的活動，諸如民族文化專題講座、民族文化表演等，這有利于加強學生對民族音樂的認識。

3.創(chuàng)設教學情境，聯(lián)系生活實際，突出民族音樂的地域性

做好民族文化傳承的一個重要原則是立足實際，因此，要想在音樂課堂教學中傳承民族文化，就要結合實際情況，突出民族音樂的地域性。一方水土養(yǎng)一方人，不同的地域、不同的生活環(huán)境造就了不同的民族音樂文化，呈現(xiàn)出不同的民族文化特點。教師在教授民族音樂時，要注重其地域特性，通過創(chuàng)設情境等方法，引導學生聯(lián)系生活實際，理解民族音樂文化的內涵。教師在設計教學內容時要將授課內容與學生的生活環(huán)境聯(lián)系起來，讓學生產生親切感，由此提高其學習興趣。在實際教學過程中，教師要創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，更好地調動自己的生活經驗去理解民族音樂，感受民族音樂文化的內涵，引導學生將民族音樂與自身的生活實際有機統(tǒng)一起來，通過自己的經歷獲得真實的感受和體驗，提高課堂教學的質量[3]。比如，在給學生教授民族音樂《新疆之春》時，教師可以通過多媒體給學生播放視頻、圖片等，營造出一種帶有新疆春天氛圍的課堂，讓學生仿佛來到了春天的新疆，將音樂與新疆人民的生活聯(lián)系在一起，從而更好地理解、感悟音樂中所帶有的獨特文化內涵，進一步完成民族文化傳承的目標。

（二）學校層面

教材是教師教學的主要載體，好的教材對教學的發(fā)展具有重要意義。一套好的民族音樂教材，能夠有針對性地促進小學生的民族音樂文化學習，從而進一步推動民族音樂文化的傳承。目前，我國民族音樂文化傳承主要是通過師徒相傳、口傳心授或者民眾口口相傳的形式，這樣的形式不利于民族音樂的有效傳承，也不適用于小學音樂的教學。因此，學校要加大對校本音樂教材組織創(chuàng)編的力度，組織教師深入少數(shù)民族地區(qū)考察學習，去了解、探索民族音樂背后的民族性，編纂適合當?shù)匦W生使用的校本音樂教材，在教材中注重民族音樂的呈現(xiàn)，突出民族特色。

學校要增設民族音樂課程，開辦一些具有特色的民族音樂活動。具體來說，要做到以下三點。第一，增設民族音樂基礎知識課程，加強學生對民族音樂基礎理論知識的學習，如開辦“中國傳統(tǒng)音樂概論”“民族音樂學概論”等課程。第二，增加樂理課程，加強學生對樂理知識的掌握，幫助學生打好樂理基礎，如開辦“民族樂理”等課程。第三，開設視聽結合的課程，對學生進行相應的視聽訓練。此外，學校還可以提供一些樂器，讓學生自己演奏，體驗民族音樂的獨特魅力。這樣一方面能夠進一步加深學生對民族音樂曲目的記憶力，另一方面有利于學生對民族音樂背后的文化進行了解。

此外，學校還要構建完善的民族音樂教學體系。民族音樂教學體系的構建應當符合學校實際發(fā)展情況，切忌盲目跟風。正所謂流行的不一定是最好的，適合的才是最重要的，民族音樂教學體系的構建一定要適應學生培養(yǎng)的需求，要能夠保證教學落到實處，取得效果，促進學生民族音樂素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

民族文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而民族音樂中含有豐富的民族文化元素，重視民族音樂的傳承，有利于民族文化的傳承，也就有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承。要想促進民族音樂的發(fā)展，教師就要注意將民族音樂的傳承滲透進日常的小學音樂教學之中，轉變自身教學觀念，積極探索不同的教學方式，進一步幫助學生增強民族音樂素養(yǎng)，提高音樂品味，開拓文化視野，增強民族凝聚力，提高民族文化自信。

【參考文獻】

[1]徐佳煒.解讀小學音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展方式[J].新課程，2021（44）：213.

[2]潘佳佳，孫小會.新課程背景下小學民族音樂教育的策略探究[J].小學生（中旬刊），2021（11）：55.

[3]賴茶蘭.民族文化在小學音樂教育中的傳承與發(fā)展[J].新課程，2021（35）：55.