芻議初三階段英語的教與學

夏明琴

摘要：中考作為一次選拔性考試，學生在初三學習階段會覺得壓力倍增。而面對巨大的考試壓力，學生如何在初三英語學習中找到最佳方法就十分值得初中英語教師思考。初中英語重在掌握學習方法和規(guī)律，對于初三英語教學來說，教師應根據(jù)學生的認知特點和需求，給予足夠多的重視，積極探索和嘗試更科學有效的教學策略。本文根據(jù)目前初三英語學習存在的問題，提出一些措施。

關鍵詞：初三英語;學習;教學策略

引言：

初三是初中英語學習階段的重點，同時也是難點。經過了多年的學習，學生在這時已經具備了相應的自學能力和學習能力。初三的學生大多已經知道如何獨立思考問題、怎樣完善自己的學習過程，但是還是存在著學習方法不當?shù)膯栴}，這時候就需要教師發(fā)揮引導作用。所以教師改變教學觀點，發(fā)掘新的教學方法就顯得尤為重要。只有教師客觀地分析了英語中考教學工作，才能達到事半功倍的目的。因此，初中英語教師探索教學新方法是很有必要的。

一、當前初三英語教學存在的問題

首先，部分英語教師未能及時解讀初三階段英語學習，導致英語學習計劃涵蓋的知識點過時落后，無法滿足學生初三學習需求。此外，教師教學方法死板，只簡單地把初三學習過程分為三步。第一步是整合所有知識點，第二步是強化訓練，第三步是鞏固和綜合訓練。如果單單靠這樣簡單的三個步驟來教學的話，學生腦中根本沒有形成個性化的知識網(wǎng)絡，只是機械化地按照教師的步驟進行。就會導致知識點學習不全面，學習效率不高的問題。

其次，在英語教學過程中，絕大多數(shù)教師都會采用題海戰(zhàn)術，讓學生一遍遍刷題，學生身心俱疲，最終卻達不到目標。除此之外，一般化的教學還會出現(xiàn)這樣的情況，那就是教師沒有對學習的認識，教學過程只是簡單地將知識再講一遍，這樣只會導致學生該有的知識漏洞繼續(xù)存在。根本達不到全方位針對性的教學效果。

二、初三英語教學策略

（一）關心學生的心理狀態(tài)，做好心理疏導

中考作為一種選拔性考試，具有很大的難度。學生在短時間內要對多門知識進行整合學習，就會產生巨大的心理壓力，所以教師要學會讓學生在學習之余，得到內心的放松，以良好的心態(tài)去戰(zhàn)勝中考。教師不僅要重視教學效果，還要在與學生的日常相處中注意到學生的心理變化，及時解決學生的心理問題，緩解學生壓力，讓他們正確看待自己的成績，從而增強他們的自信心，讓他們能夠以良好的心態(tài)融入學習和生活。其次，也要讓學生正確地面對考試。一些學生將考試視為一種負擔，有時甚至害怕模擬考試。為了讓學生能夠更快地提升英語水平，很多時候考試難度會加大。這時，教師就要正確地疏導學生，讓他們理性看待失誤，認真做好查漏補缺工作。最后，教師要有效地糾正學生錯誤的學習方法，及時引導學生改善學習策略。這樣才能有效地進行學習。

（二）鼓勵學生自主學習

在初中階段，學生已經具備了基礎的自主學習能力。除了給學生系統(tǒng)的學習建議，教師還要給學生獨立學習的空間，通過遵循自我評價和教師建議相結合的方式，讓學生遠離無聊、沖突等負面情緒，調整好心態(tài)，制定最有針對性的學習計劃。比如初三學習階段，教師可以根據(jù)學生的學習基礎和學習能力，為學生制定更有針對性的考試目標。首先，學生可以根據(jù)學習目標有計劃、有針對性地進行學習。其次，學生可以使用自己的學習方法按著自身的節(jié)奏進行學習。除了一般的課堂學習，他們還可以根據(jù)自己的學習習慣利用空閑時間進行強化練習，從而大大提高學習的效率和質量。另外，教師可以讓學生準備錯題集，記錄句型、詞匯等，每隔一段時間，教師就可以向學生收集易錯題目。對于學生錯誤率比較高的問題，教師可以在課堂上系統(tǒng)地進行講解。另外學生也可以互幫互助，向他人請教難題錯題。初三教學不應該是教師一個人唱獨角戲，教師要引導學生發(fā)揮自身的學習主體地位，查漏補缺，共同合作，以提高教學效率。

（三）使用多媒體設備進行教學

對于初三學習的過程，大多是枯燥無味地對知識點進行不斷地重復練習。在此過程中，學生難免會產生厭學心理，感到疲憊。針對這個問題，可以借助多媒體技術，可以讓枯燥的教學階段工作變得有趣，也能提高教學效率。其次，能為學生提供更豐富、更具體、更生動的知識點，讓學生更好地理解。此外，它還可以通過大量的圖片、動畫、視頻等吸引學生的注意，讓學生感受到英語學習的趣味性，從而有效調動學生的學習積極性。另外，還要制定具體的教學方法。首先，教師需要提前創(chuàng)建完善合理的教程，以指導整體課堂學習。其次，對于多媒體技術運用在教學上的方法，主要是通過多媒體附帶的娛樂屬性，讓知識點生動起來，比如放聽力音頻，英文歌等。時代的發(fā)展讓多媒體技術能夠運用在生活的方方面面，在初三教學中使用多媒體技術，不僅可以拓展學生的思維，還能讓學生的學習也變得有趣起來。

（四）注重教學反思和總結

初三英語教學要針對不同的學習要點，找到最適宜的教學方法，所以任務繁重而艱巨。但是由于學生有不同的學習基礎和學習能力，所以教師應該重視總結鞏固和查漏補缺工作。首先應該帶領學生梳理知識網(wǎng)，在梳理的過程中讓學生對所學知識有大概的認知。其次要給學生設立階段學習目標，在學習完單個目標之后帶領學生回顧總結。要及時地答疑解惑，解決學生在學習過程中遇到的問題。另外，還要不厭其煩地開展練習與講解工作。針對學生不易掌握的難點，教師要多花時間來鞏固練習。促成學生形成牢固的知識結構，最大限度地彌補漏洞，以求在中考中取得更好的成績。不只是在課堂上，教師還可以鼓勵學生在課外自主練習薄弱的知識點，制作錯題集，練習錯題等。英語是一門注重聽說讀寫的學科，所以教師還可以給學生推薦有益的課外讀物、英語歌，來幫助學生獲取更多的有效學習方法。

結語：

總之，初三英語學習是一個艱難、復雜、系統(tǒng)的過程。教師應指導學生走出學習盲點，適當摒棄陳舊的“題海戰(zhàn)術”，根據(jù)自身情況制定綜合學習計劃，有針對性地進行學習并加強與教師的溝通交流。只有教師不斷地進行嘗試和實踐，找對了正確的英語教學方法，才能優(yōu)化教與學的過程，在中考中取得最終勝利。

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