小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透方法探討

李玉香

摘 要：作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維、認(rèn)識能力等方面具有重要意義。因此，在實踐中，教師既要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的傳授，又要把德育滲透到實際教學(xué)當(dāng)中。因此，文章從德育教育滲透的重要性入手，分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);立德樹人;語文教學(xué)

隨著時代的不斷變化，教育體制也發(fā)生了變化，這在一定程度上影響了教師的教育觀念和教學(xué)對策。實現(xiàn)學(xué)生綜合能力提高并非易事，需要從多個角度對教學(xué)策略進(jìn)行完善。從小學(xué)教育角度來看，它是一種啟發(fā)性、人文性的教育。在課堂上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，規(guī)范學(xué)生行為，形成健全的個性，最大程度發(fā)揮出德育教育在語文課程中的熏陶作用，使學(xué)生審美意識和思維品質(zhì)得到全面提升。但是，從目前小學(xué)德育教育滲透的現(xiàn)狀來看，還存在許多亟待解決的問題。為此，我們必須在教學(xué)過程中深入挖掘教材內(nèi)涵，采用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮榜樣作用，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，產(chǎn)生更好地教學(xué)效果。

一、利用教師榜樣作用，以立德樹人理念為主旨展開教學(xué)

在學(xué)校里，教師是與學(xué)生打交道最多的人。學(xué)高為師，自正為范。教師的思想、品德、行為，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以，在語文教學(xué)中，教師要把德育教育潛移默化地融入到教學(xué)中，使其產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。首先要做好表率。充分發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為保持正確的方向，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。要想真正達(dá)到這樣的教學(xué)目的，必須從三個方面著手：首先，提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀技能。要不斷提升自己的文化素養(yǎng)，為德育教育的滲透奠定基礎(chǔ);其次，要時時注意自身行為規(guī)范，避免不良行為，并對學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)。此外，還要積極參與到學(xué)校組織開展的“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”等各項活動中去，歌頌新時代，弘揚(yáng)正能量。通過自身的行動，適時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而規(guī)范其行為;第三，要營造一個充滿生機(jī)和活力的語文德育教育氛圍，充分發(fā)揮語文的人文功能、育人功能。比如，在課堂教學(xué)中，教師要以恰當(dāng)?shù)难哉Z和行動來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。同時，要加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)、人文精神、愛國主義等方面的教育，使學(xué)生形成健全人格、高尚情操，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、立足教材挖掘德育內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的德育觀念

在教學(xué)實踐中，語文教師要對教材進(jìn)行深度的挖掘。由于語文教材中包含了大量的德育教育資源，特別是作為我國歷史文化與情感表達(dá)的重要組成部分的語文教材，有關(guān)德育教育的內(nèi)容頗多。因此，在講授時，教師要對其進(jìn)行精煉，并在教學(xué)中對其作全面的解釋與分析，便于學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，了解和強(qiáng)化道德教育。另外，在整體的教學(xué)環(huán)境中，受以往的應(yīng)試教育影響，學(xué)校、老師、學(xué)生父母對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)過分重視。在考核內(nèi)容方面，基本都是以學(xué)生的主要學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)，而在德育教育方面則比較薄弱。這會導(dǎo)致整體的教育環(huán)境不利于道德教育的有效滲透，也會導(dǎo)致教師在教材中喪失對德育教育的認(rèn)識。在這樣的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，注重學(xué)生德育教育，發(fā)掘教材中所包含的德育內(nèi)容，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，將德育教育融入到語文教學(xué)中[1]。比如學(xué)習(xí)人教版教材《一個小村莊的故事》一課，如果僅僅把環(huán)保理念灌輸給學(xué)生，很難將教學(xué)效果最大化。所以，在課堂上，教師要利用現(xiàn)代化多媒體手段，利用視頻形式，向?qū)W生展示鄉(xiāng)村的變遷。透過視頻，學(xué)生們可以清楚而全面了解村莊的變遷。通過這種方式，使學(xué)生了解到，如果一味地向自然索取，對自然環(huán)境造成破壞，最終村莊也會逐漸消失。通過這樣的德育教育方式，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正接受和認(rèn)可德育教育，從而使小學(xué)語文德育滲透的效果與質(zhì)量得到提升。

三、采取多元化教學(xué)方式，提升立德樹人教學(xué)效果

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡、思維特征都會直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生個性十分活躍，但無法長時間保持注意力集中。小學(xué)語文是一門人文學(xué)科，其教學(xué)過程較為單調(diào)，學(xué)生對長時間的朗讀常常感到厭煩，這對語文教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。并且其中有些德育教育知識由于受到學(xué)生思想觀念制約，對其內(nèi)涵認(rèn)識不夠透徹，造成學(xué)生形成了認(rèn)為其是無關(guān)緊要的心態(tài)。在這種情況下，教師應(yīng)該采取形式多樣的教學(xué)方法，讓課堂充滿了歡樂、愉悅，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并運(yùn)用多種方式將其有機(jī)地結(jié)合起來，形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。例如，在講授“觀潮”過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生能直觀地感受到錢塘江的壯觀景色，從而使他們對祖國的大好河山充滿熱愛情感。另外，語文教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過這一活動，學(xué)生能夠更好地了解作品中人物的真實情感，更好地體會到作家希望通過作品來傳達(dá)的德育內(nèi)涵。

再如學(xué)習(xí)《落花生》一課時，首先要讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，再根據(jù)課文中涉及到的人物特征，組織學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行還原與演繹。通過這種方式，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋镜膬?nèi)涵有更深入的了解，并掌握德育教育的相關(guān)知識。

總之，小學(xué)語文教育可以從教材內(nèi)容、基本知識結(jié)構(gòu)等方面來滲透德育教育。在夯實語文知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)德育引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉影.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的方法[J].吉林教育，2021（34）：30-31.

[2]劉占虎.探討小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)苑教育，2021（33）：29-31.