基于初中德育工作的方式探究

劉小敏

摘 要：隨著教育多元化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。在新課標(biāo)的規(guī)范下，主任在開展德育工作的過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的發(fā)展，還需要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，了解學(xué)生的狀態(tài)。主任作為管理者，其不僅肩負(fù)著管理學(xué)生，也肩負(fù)著管理教師的職責(zé)。如何在初中教學(xué)中，開展優(yōu)質(zhì)的德育工作？是主任需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容?；诖耍疚膶⑻岢龀踔械掠ぷ鞯哪繕?biāo)，闡述初中德育教學(xué)的優(yōu)勢，以此分析初中德育工作的有效方式，豐富主任管理的方法，提高主任管理的技巧。

關(guān)鍵詞：初中德育;工作;主任;培養(yǎng);構(gòu)建;塑造

主任的德育工作，需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，與教師進(jìn)行溝通與商量，調(diào)整德育工作的方式，去除不適用的內(nèi)容，填充優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，主任可以通過科學(xué)制定德育規(guī)范制度、增強(qiáng)與家長的溝通、定時(shí)開展德育的會議、利用信息技術(shù)評價(jià)的方式，提高德育工作的能力，增強(qiáng)德育教學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、初中德育工作的目標(biāo)

（一）使學(xué)生身心健康得到發(fā)展

科學(xué)的德育管理方式，對學(xué)生身心的發(fā)展具有積極性的意義。德育在培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)，也包含著對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，一些初中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大，而忽視了運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，不利于個(gè)人的成長。在德育管理的視域下，初中學(xué)生能夠通過合理的鍛煉，強(qiáng)健體魄，塑造健康的身體。不僅如此，通過科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生更為陽光、健康地成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

初中學(xué)生在成長中需要培養(yǎng)愛國主義精神與責(zé)任意識，構(gòu)建完備的品格，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的成長提供優(yōu)質(zhì)的動(dòng)力。在德育的教育下，初中學(xué)生首先能夠認(rèn)識到愛國主義精神與責(zé)任意識的重要性，其次能夠了解相關(guān)的內(nèi)涵，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、負(fù)責(zé)任的性格品質(zhì)，樹立正確的三觀，讓人生充滿積極向上的色彩。

（三） 讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)

中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)包含著眾多內(nèi)容，是需要學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓初中學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生謙遜、友愛、尊老、愛幼等品質(zhì)，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，讓學(xué)生的精神世界更為充實(shí)、豐富。由此，主任在德育教學(xué)中需要將民族優(yōu)良的傳統(tǒng)巧妙地融入其中，不斷拓展德育教育的范疇，使德育教學(xué)更具多元化。

二、初中學(xué)生德育教學(xué)的優(yōu)勢

（一）具有基礎(chǔ)品德意識

相較于小學(xué)生，初中學(xué)生具有基礎(chǔ)的品德意識，能夠分辨優(yōu)秀的文化，認(rèn)知品德學(xué)習(xí)的重要性?；诖耍魅卧陂_展德育工作的過程中，能夠減輕工作的壓力，更加高效地對初中學(xué)生展開德育教學(xué)，幫助初中學(xué)生延展德育思維，以此增強(qiáng)初中學(xué)生德育的綜合意識。具有基礎(chǔ)的品德意識，主任也能夠加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，從而了解學(xué)生的狀態(tài)，了解教師德育教學(xué)的狀態(tài)，以此調(diào)整德育工作的方式，完善德育教學(xué)的計(jì)劃。

（二）具有自主性

初中學(xué)生已具備一定的自主意識，能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而全方位地提升自己。同理，在德育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，具備自主性的初中學(xué)生，能夠主動(dòng)地分析德育內(nèi)涵、德育的意義、德育的價(jià)值等等，從中探索出發(fā)展的目標(biāo)，以此制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。初中學(xué)生具備自主性，從主任的角度而言，能夠使德育工作更為便捷，為學(xué)生規(guī)劃出符合其發(fā)展的方式，提高學(xué)生德育發(fā)展的效率。

三、初中德育工作的有效方式

（一）科學(xué)制定德育規(guī)范制度，提高學(xué)生品德素質(zhì)

現(xiàn)階段，初中生只學(xué)習(xí)文化課程無法滿足學(xué)習(xí)的需求，需要提高品德素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。主任在德育教學(xué)中缺乏合理的教學(xué)手段，一定程度上限制了初中生思想品德素質(zhì)的提升。因此，主任可以制定德育規(guī)范制度，將德育規(guī)范制度融入到校規(guī)校紀(jì)中，讓初中生樹立德育意識，推動(dòng)初中生思想品德發(fā)展的進(jìn)程。

例如：主任可以將熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民;學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和光榮的革命傳統(tǒng);樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識;構(gòu)建誠實(shí)守信、寬容大方、樂于助人等良好的道德品質(zhì)等等德育規(guī)范融入到校規(guī)校紀(jì)中。初中生堅(jiān)持遵守德育規(guī)范，既能夠不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，豐富自身精神世界，也能夠樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，主任還可以組織學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去敬老院，為老人做飯;讓學(xué)生去做交通勸導(dǎo)員，幫助交警指揮交通;讓學(xué)生分擔(dān)家務(wù)等，以此發(fā)展學(xué)生尊敬老人、遵守法紀(jì)等思維。在此基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生布置“德育活動(dòng)日記”的作業(yè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)。主任在構(gòu)建德育活動(dòng)的過程中，需要做好防護(hù)的措施，提高保障的力度，防止學(xué)生受到傷害。

（二）及時(shí)溝通學(xué)生家長，促進(jìn)學(xué)生健康成長

初中生處于學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也處于身心成長的關(guān)鍵階段。初中生經(jīng)歷德育教學(xué)，不僅有助于學(xué)習(xí)成績的提高，也有助于建設(shè)精神文明，促進(jìn)身心健康的成長?，F(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，初中生的個(gè)性愈加鮮明，心理狀態(tài)較為敏感，容易受到外界的刺激，從而影響了身心的健康成長。主任在德育教學(xué)中過于重視德育理論的教學(xué)，忽視了初中生身心的發(fā)展，導(dǎo)致初中生身心發(fā)展效率較為緩慢，不利于初中生健康地成長。因此，主任在德育教學(xué)中要及時(shí)與初中生家長溝通，通過學(xué)校與家庭兩方面促進(jìn)初中生身心健康成長。

例如：主任在德育教學(xué)的工作中，要密切關(guān)注初中生學(xué)習(xí)與心理發(fā)展?fàn)顩r，將初中生狀況及時(shí)與家長溝通，建立適合初中生成長的教育體系。主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)軟件、手機(jī)軟件等與家長構(gòu)建聯(lián)系的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的雙向溝通。在溝通平臺中，主任可以將班級中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的狀態(tài)錄成小視頻給家長觀看，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài);家長也可記錄學(xué)生家中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此跟主任進(jìn)行交流。通過這種雙向溝通與交流的方式，能夠記錄學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)，使主任與家長找出發(fā)展中的問題，以此作為根據(jù)，為學(xué)生制定發(fā)展計(jì)劃，改變學(xué)生不良的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的精神品質(zhì)。在家校聯(lián)動(dòng)教育中，學(xué)生成長之路愈加有序，同時(shí)提高學(xué)生的抗壓能力等。在實(shí)行家校聯(lián)動(dòng)管理時(shí)，主任需要注意管理的力度，把握管理的方式，避免學(xué)生出現(xiàn)抗拒性的行為，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。B50AED29-1DFE-4A28-8C39-876EFE929BB2

（三）定時(shí)開展德育會議，強(qiáng)化教師德育意識

在德育工作的開展中，教師德育意識的構(gòu)建必不可少。教師增強(qiáng)德育意識，有助于吸收更多的德育教學(xué)方式，從而更加科學(xué)地教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解與發(fā)展品德思維?；诖耍魅慰梢远〞r(shí)開展德育會議，讓各教師溝通與交流，討論德育教學(xué)出現(xiàn)的問題及解決的措施，以此不斷強(qiáng)化教師的德育意識。

例如：主任在每個(gè)月可以邀請其他學(xué)校德育教學(xué)能力強(qiáng)的教師，為本學(xué)校的教師開展座談會，談一談德育的技巧與方式，闡述先進(jìn)的德育方式與方法，以此提高教師德育教學(xué)的能力?；诖?，主任可以為教師布置德育教學(xué)的任務(wù)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的思維，讓教師為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在開展教師德育會議上，主任還可以為教師總結(jié)過去教學(xué)中的不足點(diǎn)，對教師闡明未來德育教學(xué)的計(jì)劃，讓教師談一談自己的想法、觀念等，形成良好的會議氛圍，以此調(diào)整德育教學(xué)的計(jì)劃，形成更符合學(xué)生發(fā)展的德育教學(xué)方式。

（四）利用信息技術(shù)評價(jià)，監(jiān)督教師德育工作

主任通過對教師的合理監(jiān)督，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識到教師日常德育教學(xué)的狀態(tài)，了解教師德育教學(xué)的真實(shí)情況，從而能夠彌補(bǔ)教師德育工作中的不足，提高教師德育教學(xué)的水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，能夠應(yīng)用在不同的方面。所以，主任可以利用信息技術(shù)的評價(jià)方式，更為高效的了解教師德育工作，形成監(jiān)督的作用，能夠在無形中增強(qiáng)教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高德育課堂的質(zhì)量。

例如：主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建評價(jià)平臺，讓學(xué)生在平臺上對教師進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方式可以通過問卷評價(jià)與自由評價(jià)兩種，以此能夠更為清晰的認(rèn)知到教師德育的工作。在此基礎(chǔ)上，主任可以采取隨機(jī)旁聽的方式，檢驗(yàn)教師德育的具體情況。此外，主任還可以采用教師之間互相評價(jià)的方式，了解教師德育工作的真實(shí)性。通過學(xué)生、教師的雙重評價(jià)方式，能夠進(jìn)一步構(gòu)建監(jiān)督的體系，讓教師認(rèn)識到自身德育工作的使命感，以此不斷優(yōu)化德育工作的方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高培養(yǎng)學(xué)生的效率。通過信息技術(shù)評價(jià)的方式，還能夠與學(xué)生之間建立良好的信任關(guān)系，提高學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，以此增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

總而言之，主任在進(jìn)行德育工作的過程中，不僅需要從學(xué)生的視角出發(fā)，還需要從教師的視角出發(fā)，創(chuàng)新德育教學(xué)的方式，更新教學(xué)的理念，才能為學(xué)生構(gòu)建出符合其發(fā)展的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。初中學(xué)生在成長的過程中增強(qiáng)思想品質(zhì)，提高精神素養(yǎng)，強(qiáng)化精神世界，將對未來的發(fā)展具有積極性的作用。主任作為學(xué)校的管理者，需要規(guī)范教師的日常教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師的德育意識，以此幫助學(xué)生提高思想品質(zhì)。因此，主任需要從自身做起，為教師、為學(xué)生樹立良好的榜樣，以此形成良好的德育教學(xué)氛圍。

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