小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合研究

張愛珍

摘 要：語文教學(xué)對于學(xué)生而言具有重要的意義，學(xué)生從一出生便開始接受語文的教學(xué)，從說話、寫作到思想，都蘊含著語文的元素和色彩。小學(xué)階段的學(xué)生正是處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，奠定扎實的知識基礎(chǔ)能夠有效提升學(xué)生的思想、品質(zhì)、分析和感受，幫助學(xué)生更好的理解語文知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開語文知識的思考和探索，在不斷積累中升華語文教學(xué)的主題。信息技術(shù)是目前社會中較為常見的元素，教師需要將信息技術(shù)和語文教學(xué)融合在一起，以高效快捷的方式展開語文的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效結(jié)合;信息技術(shù)

在企業(yè)、學(xué)校和其它組織中，信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是一個為達成戰(zhàn)略目標(biāo)而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)和教育事業(yè)有效地結(jié)合能夠很好的提升教學(xué)的有效性，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生接收到更多的知識和思想，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下以視頻教學(xué)、課件教學(xué)、課外資料補充、家校統(tǒng)一教學(xué)等方式展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的時間中獲得更多的知識和思想，不斷豐富自己的意識，拉進與語文之間的距離。新課標(biāo)背景下，教育部對小學(xué)階段的語文教學(xué)要求不斷提升，希望教師能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以全面的展開知識點的學(xué)習(xí)，理解文字中的內(nèi)涵，在閱讀、寫作、口語表達等方面展開能力的提升，以綜合發(fā)展的方式來達到語文教學(xué)的目標(biāo)。本人將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗展開語文與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)探究，并進行以下論述。

一、結(jié)合視頻教學(xué)的方式，拉進學(xué)生與語文之間的距離

視頻教學(xué)是信息技術(shù)背景下的一種知識展現(xiàn)，教師可以通過視頻的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，豐富語文內(nèi)容，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在展開語文教學(xué)時，需要具備運用信息技術(shù)的意識，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的力量來充實教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長。

比如，《西游記》是中國四大名著之一，在文壇中具有至高的地位，在小學(xué)生的課本中也有《西游記》的片段，《猴王出世》便是其中的一章。教師在對這篇課文展開教學(xué)時，教師可以結(jié)合視頻播放的方式來讓學(xué)生觀看課本中描述的文字內(nèi)容，讓學(xué)生在視頻的播放中看到活靈活現(xiàn)的孫悟空，看到孫悟空的神情和動作，在視頻中了解西游記，了解孫悟空，逐漸感受作者表達的情感和內(nèi)心世界。在視頻的引導(dǎo)中，學(xué)生會對語文有極大的興趣，能夠更好的理解文字內(nèi)容，在視頻的幫助下，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，引入更多的教學(xué)元素來幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，教師還可以結(jié)合名師教學(xué)的視頻來讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，感受不同教師帶給自己的思想和知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠在課下時間結(jié)合信息技術(shù)來展開學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合閱讀軟件，豐富閱讀教學(xué)

在知識的學(xué)習(xí)中，需要日積月累的進行學(xué)習(xí)和積累，習(xí)慣是需要每天培養(yǎng)的過程。教師在展開閱讀教學(xué)時，不僅需要重視課堂的教學(xué)，還需要讓學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣。因此，教師需要將信息技術(shù)和日常的語文教學(xué)融為一體，教給學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)進行語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在課下時間結(jié)合軟件來展開語文的學(xué)習(xí)，自主閱讀，豐富自己的語文知識。

比如，教師可以將閱讀軟件和閱讀結(jié)合在一起，以不同的方式展開教學(xué)引導(dǎo)，針對小學(xué)生開展的教學(xué)設(shè)備進行應(yīng)用和探究，多接觸這些智能新穎的教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生可以用不同的方式來進行知識的學(xué)習(xí)，感受閱讀的多樣性，結(jié)合自己的興趣進行篩選和閱讀。這樣的軟件比較適合小學(xué)階段的學(xué)生，能夠給學(xué)生提供適合這個年齡階段的閱讀內(nèi)容，同時還會有一些收藏、書簽、筆記等輔助功能，能夠讓學(xué)生在閱讀中及時勾畫自己喜歡的內(nèi)容，記錄自己的情感和思想，將自己喜歡的書籍進行收藏。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課下閱讀，讓學(xué)生能夠逐漸習(xí)慣閱讀，在日常的生活中就可以學(xué)習(xí)語文知識，收獲語文思想，提升語文能力。

三、借助信息技術(shù)展開課上課下的統(tǒng)一指導(dǎo)

目前，多媒體已經(jīng)走進大多數(shù)的課堂環(huán)境，教師可以制作精美的課件來展開語文的教學(xué)，并結(jié)合一些鏈接的方式來提供不同的課外資料補充，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，信息技術(shù)的支撐能夠讓家長融入到教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的理解，能夠和教師采取同一頻率的教學(xué)方式來進行教學(xué)，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，家長也可以積極接受教學(xué)思想，進而達到較好的教學(xué)效果。

比如，《扁鵲治病》講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最后病入骨髓、體痛致死的寓言故事。教師在展開《扁鵲治病》的教學(xué)時，教師可以結(jié)合圖片、音頻和鏈接來制作課件，將信息元素貫穿課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白要直面遇到的問題和困難，不能逃避。這樣的多樣化教學(xué)可以更好的讓學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)語文知識點，之后教師需要與家長溝通，通過語音、視頻等方式做一些家訪工作，讓家長了解現(xiàn)在的教學(xué)模式，了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，并且在家庭教育中和教師的教學(xué)保持步調(diào)一致，給學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以更好的接受語文內(nèi)容。

總結(jié)

綜上所述，語文教學(xué)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以采取不同的方式來進行知識教學(xué)，讓學(xué)生可以全神貫注的理解語文內(nèi)容，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

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