小學(xué)英語繪本教學(xué)策略

文杰

摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正處于英語的啟蒙學(xué)習(xí)時(shí)期。英語作為外來學(xué)科，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性，并且在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，學(xué)生只能夠通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭惡情緒，無法真正達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。而英語繪本具有少量文字和大量圖片的特征，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以利用繪本中豐富有趣的圖畫吸引學(xué)生注意力，充分發(fā)揮繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，打造高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本;教學(xué)策略;

引言

繪本的本質(zhì)是帶有文字的圖畫書，兒童通過閱讀并理解繪本故事不斷培養(yǎng)閱讀及語言能力。英語繪本中包含的英語圖畫故事可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本逐步提高英語閱讀水平并掌握相關(guān)英語知識(shí)和技能，同時(shí)拓寬英語學(xué)習(xí)視野并促進(jìn)思維發(fā)展。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義

第1，豐富小學(xué)生想象力。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以最大程度上拓寬小學(xué)生的想象空間，這主要是由于繪本中含有大量生動(dòng)形象的圖片和文字，小學(xué)生在欣賞繪本過程中可以結(jié)合圖片傳遞的信息，展開自身想象力去理解繪本含義。除此之外，在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中小學(xué)生也可以將自身所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容融入繪本當(dāng)中，從而逐漸提升自身的思維能力。第二，豐富小學(xué)生英語閱讀資源。雖然小學(xué)英語繪本教學(xué)最終目的是為了幫助學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)內(nèi)容，然而教師在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中往往會(huì)融入一些課外繪本內(nèi)容，以此來輔助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，不僅會(huì)提升英語閱讀的興趣，同時(shí)也逐漸認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，這在不知不覺中也培養(yǎng)了小學(xué)生的英語課外閱讀興趣，最終豐富了小學(xué)閱讀資源。第三，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。就當(dāng)前小學(xué)生的理解能力而言，大部分小學(xué)生很難理解純文字性的英語文章，而繪本內(nèi)容本身與英語文章內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生通過形象直觀的圖片可以猜測文章大意，這在增強(qiáng)小學(xué)生英語閱讀自信心的同時(shí)也提升了小學(xué)生對(duì)英語文章的理解。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)策略

（一）科學(xué)選擇繪本，加強(qiáng)教師對(duì)繪本內(nèi)容的理解

在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然是教育教學(xué)的指導(dǎo)者。因此，教師如何選擇繪本以及教師對(duì)繪本內(nèi)容的理解如何將會(huì)影響到課堂教學(xué)水平。教師必須要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇符合學(xué)生興趣愛好和個(gè)人理解的繪本，并且教師在進(jìn)行教學(xué)之前也需要對(duì)繪本內(nèi)容有更加深入的理解，尋找繪本中與教學(xué)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而在教學(xué)活動(dòng)中可以有效利用知識(shí)契機(jī)融入繪本。保證學(xué)生在閱讀繪本時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)于課堂內(nèi)容的理解，又可以利用繪本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓繪本在教學(xué)活動(dòng)中取得更加突出的作用和意義。

（二）精讀繪本，有效教學(xué)

在利用英語繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)合理地選擇英語繪本教學(xué)內(nèi)容。英語繪本蘊(yùn)含著十分多的知識(shí)，對(duì)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的刪減。一部分繪本可能故事性比較強(qiáng)，有一部分繪本可能英語性比較強(qiáng)，所涉及的方面比較廣，等等。因此，在利用英語繪本提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)從兩方面進(jìn)行考慮，既不能太偏向故事性，也不能太偏向英語性。因此，這就需要教師們?cè)谧寣W(xué)生利用繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候合理地刪減其中的內(nèi)容，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的繪本閱讀內(nèi)容，才能夠發(fā)揮英語繪本閱讀的價(jià)值，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，對(duì)于不同的英語繪本來說，其所描述的英語知識(shí)也不一樣。因此，在利用英語繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解不同繪本中解題的方式，以此來提高學(xué)生的思維能力。例如在閱讀Five Minutes Peace這個(gè)閱讀內(nèi)容的時(shí)候，教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中自己進(jìn)行分析，將其中的各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系自己描述清楚，理解整個(gè)繪本所描述的內(nèi)容，從而提高自己的思維能力，進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)積極性。

（三）以生為本，注重課堂互動(dòng)

學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，教師無論采用何種教學(xué)方法展開閱讀教學(xué)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生為本，并注重課堂互動(dòng)。在師生互動(dòng)過程中學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，進(jìn)而提升小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果。例如教師在講解小學(xué)英語Unit4“I can play basketball”一課內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生展示與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)繪本內(nèi)容，并讓學(xué)生快速閱讀繪本之后，將繪本中所涉及的basketball/football/jump/skate等體育運(yùn)動(dòng)圖片通過電子白板的方式呈現(xiàn)在課堂上，然后利用電子白板遮幕功能讓學(xué)生熟練掌握這些運(yùn)動(dòng)詞匯，并結(jié)合圖片進(jìn)行簡單英語對(duì)話。通過這種互動(dòng)的方式，學(xué)生不僅明白了繪本文章的大致意思，同時(shí)也將其中的知識(shí)點(diǎn)熟練運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（四）運(yùn)用英語繪本提升表達(dá)能力

繪本，其實(shí)就是“被畫下來的書”，英文名稱為Picture Book。指的就是，以畫為主，以文字為輔的一種書籍。就像漫畫，以精煉的文字，描述出一個(gè)故事，情節(jié)必須要與孩子們的語言習(xí)慣相符，還要有趣且富有生機(jī)，將英語故事作為載體，能夠讓學(xué)生擁有閱讀的好習(xí)慣，盡可能地豐富生活知識(shí)，增加生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子的想象力，創(chuàng)造力得到提升，并且這種情境式體驗(yàn)?zāi)軌蛑鸩郊由詈⒆拥乃伎寄芰?，利用有趣的故事和傳神的圖片，給孩子一個(gè)開心，美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高孩子的審美，表達(dá)等能力。如學(xué)生在完成英語繪本閱讀之后會(huì)產(chǎn)生一定的感悟，教師可在課堂上開展“讀后討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀感悟自由地表達(dá)出來。討論的內(nèi)容可以不僅僅局限于繪本內(nèi)容，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)及觀察到的生活細(xì)節(jié)與繪本內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想，并用自己的語言完整描述出來。這種“讀后討論”的模式是對(duì)英語繪本閱讀教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是教學(xué)過程完整化的途徑之一。小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是提升小學(xué)生的英語閱讀技能水平，從而進(jìn)一步提高整體英語水平，而英語水平的高低常常會(huì)以口語表達(dá)的流利程度作為判斷依據(jù)。英語繪本的應(yīng)用是提高小學(xué)生英語水平的輔助手段，因此通過開展英語繪本教學(xué)提升學(xué)生的表達(dá)能力也是英語繪本應(yīng)用的關(guān)鍵目標(biāo)。

結(jié)束語

總的來說，小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要借助繪本組織教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)對(duì)其進(jìn)行改編并適當(dāng)補(bǔ)充其中的重點(diǎn)語言知識(shí)，創(chuàng)新講解的方法，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的信心和效果，提升其英語學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。

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