龐曉旭 仲志丹 楊海生
10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.095
摘 要 在專業(yè)課中融入思政元素,旨在培養(yǎng)學(xué)生的高思想境界,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成為具有家國情懷的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。針對控制工程基礎(chǔ)課程思政進(jìn)行教學(xué)改革,在明確課程定位和思政育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對思政育人途徑和思政教學(xué)方法進(jìn)行探討,在授課的同時(shí),通過類比、頭腦風(fēng)暴和項(xiàng)目制思政育人方法培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、工匠精神、責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng),進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷和社會主義核心價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞 控制工程基礎(chǔ);課程思政;教學(xué)改革;思政教育
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
文章編號:1671-489X(2022)04-0095-03
Discussion on Teaching Reform of Ideological and Poli-tical Education in Curriculum for Control Engineering Foundation//PANG Xiaoxu, ZHONG Zhidan, YANG Hai-sheng
Abstract The integration of ideological and political ele-ments in professional courses aims to cultivate students high-
level ideological realm, and then guide students to become compound high-quality applied talents with family and country feelings. In this paper, the teaching reform of ideo-logical and political education in curriculum is carried out for Control Engineering Fundamentals. On the basis of clear course positioning and ideological and political education goals, the ideological and political education methods and ideological and political teaching methods are discussed. While teaching, through analogy, brainstorming, and project-
based ideological and political education methods, students
are cultivated to explore spirit, craftsmanship, sense of re-sponsibility and mission responsibility, thereby strengthening students home country feelings and socialist core values.
Key words control engineering foundation; ideological and
political education in curriculum; teaching reform; ideologi-cal and political education
0 引言
習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)的全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?!庇纱丝梢?,思政是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此,統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手?!芭囵B(yǎng)什么人”是實(shí)施課程育人要解決的目標(biāo)問題,“怎樣培養(yǎng)人”是途徑與方法,“為誰培養(yǎng)人”則體現(xiàn)政治與階級屬性[1-2]。統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè)是強(qiáng)化課程育人、推動思政教育貫通于人才培養(yǎng)體系的重要手段,是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題的有效途徑。
高校作為大學(xué)生培養(yǎng)的主陣地,承擔(dān)著立德樹人這一歷史使命。高校課程思政應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生理論的疑惑點(diǎn)、思想的共鳴點(diǎn)、情感的觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行理論講授,深入推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[2],進(jìn)而將馬克思主義中國化最新理論成果春風(fēng)化雨、潤物無聲地融入全過程課程教學(xué)中。為此,本文針對工科機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)進(jìn)行課程思政改革,對課程定位、思政育人目標(biāo)、思政育人途徑和教學(xué)方法進(jìn)行探討。
1 課程定位及思政育人目標(biāo)
控制工程基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)科平臺基礎(chǔ)課,課程定位是培養(yǎng)機(jī)械工程學(xué)科人才的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)和綜合能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。課程教學(xué)的目的是使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐,掌握控制理論的基本知識,具備應(yīng)用理論知識分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行一個實(shí)際復(fù)雜機(jī)電控制系統(tǒng)的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具、溝通合作等多方面的能力與素質(zhì)。課程內(nèi)容包含機(jī)械工程控制的基本概念、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型、時(shí)域特性分析、頻域特性分析、穩(wěn)定性分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì),進(jìn)而對整個控制系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)分析,為學(xué)生以后從事自動控制技術(shù)提供基礎(chǔ)知識和設(shè)計(jì)思路??刂乒こ袒A(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉并掌握自動控制論基礎(chǔ)理論知識,掌握控制系統(tǒng)的基本分析方法,具有應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析及優(yōu)化的能力。
針對課程特點(diǎn),結(jié)合控制理論的發(fā)展史等,教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定的思政育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、工匠精神、探索精神、責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)使命以及社會主義核心價(jià)值觀。
2 思政育人途徑
深挖控制工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素,以“潤物細(xì)無聲”的方式有機(jī)地融入課程教學(xué),因此需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整理。針對控制工程基礎(chǔ),從以下幾個途徑實(shí)現(xiàn)“育人細(xì)無聲”。
2.1 以杰出人物為融入點(diǎn),踐行家國情懷
家國情懷是國家和民族強(qiáng)大的精神動力,是各族人民團(tuán)結(jié)一致的重要旗幟。在講授控制工程基礎(chǔ)緒論時(shí),介紹我國著名“兩彈一星”功勛錢學(xué)森,從無到有,創(chuàng)造奇跡,不為名利,只為一顆赤子
心[3-4]。他說:“我的事業(yè)在中國,我的成就在中國,我的歸宿自然在中國?!卞X學(xué)森“五年歸國路,十年兩彈成”的家國情懷,開創(chuàng)了中國航天科技事業(yè)。強(qiáng)化家國情懷教育和課程知識的緊密度,將愛國主義滲透到每節(jié)課中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)不忘為國家的發(fā)展而奮斗。“浩瀚長空凌云志,此生不忘報(bào)國恩”正是愛國、敬業(yè)的社會主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。
2.2 以大國重器為融入點(diǎn),踐行大國工匠精神
《大國重器》這部電視紀(jì)錄片,深入中國裝備制造業(yè)的工程機(jī)械、重型裝備、通用裝備、港機(jī)裝備、軌道交通、關(guān)鍵零部件等十余個重點(diǎn)領(lǐng)域,精選18個行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè),講述中國裝備制造業(yè)《國家博弈》《國之砝碼》《趕超之路》《智慧轉(zhuǎn)型》《創(chuàng)新驅(qū)動》和《制造強(qiáng)國》的系列專題故事。該片重點(diǎn)關(guān)注普通的產(chǎn)業(yè)工人和裝備制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新中的關(guān)鍵人物,真實(shí)記錄了他們的智慧、生活和夢想,通過人物故事和制造細(xì)節(jié),鮮活地講述了充滿中國智慧的機(jī)器制造故事,再現(xiàn)了中國裝備制造業(yè)從無到有,趕超世界先進(jìn)水平背后的艱辛歷程,展望了中國裝備制造業(yè)邁向高端制造的未來前景。
控制工程基礎(chǔ)所涉及的知識和《大國重器》紀(jì)錄片中的設(shè)備緊密相關(guān)。在講授專業(yè)知識的同時(shí),向?qū)W生傳達(dá)自動控制技術(shù)在大國重器中的應(yīng)用,讓學(xué)生把自己所學(xué)知識與大國重器中的設(shè)備以及為此而奮斗的人物聯(lián)系起來,進(jìn)而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的“大國工匠”精神[5],讓學(xué)生心中萌生為中國重器奮斗終身的思想萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.3 以國家“卡脖子”技術(shù)為融入點(diǎn),踐行探索精
神和責(zé)任意識
國家命運(yùn)、行業(yè)前景和科技發(fā)展三者緊密相連。隨著我國高速高質(zhì)量發(fā)展,美國開始對我國進(jìn)行高科技封鎖,這讓我國開始重視國內(nèi)高科技領(lǐng)域的短板。光刻機(jī)是制造芯片最關(guān)鍵的設(shè)備,光刻機(jī)是在芯片上進(jìn)行表面微細(xì)加工,光刻機(jī)里有兩個同步運(yùn)動的工件臺,一個載底片,一個載膠片,兩者需始終同步,誤差在2 nm以下。兩個工作臺由靜到動,加速度跟導(dǎo)彈發(fā)射相近。在工作時(shí),相當(dāng)于兩架大飛機(jī)從起飛到降落,始終齊頭并進(jìn),一架飛機(jī)上伸出一把刀,在另一架飛機(jī)的米粒上刻字,不能刻壞。控制工程基礎(chǔ)很多內(nèi)容涉及工作臺的自動控制,如控制的三個基本要求:穩(wěn)定性、快速性和準(zhǔn)確性[6]。因此,在講授過程中通過“卡脖子”技術(shù)的闡述,結(jié)合目前國內(nèi)高科技領(lǐng)域(神舟飛船、天宮一號、天問一號等)發(fā)展的必要性和緊迫感,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,不斷攀登科技高峰,讓學(xué)生認(rèn)識到在國家重大科技工作中需要科研工作者去奮斗、去奉獻(xiàn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索精神、責(zé)任意識以及使命擔(dān)當(dāng)感。
2.4 以中華文化為融入點(diǎn),踐行“四個自信”
中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀文化,我國在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化,也為思政教育提供了深厚力量。思政既要以馬克思主義作為思想靈魂,又要以中華文化作為精神底蘊(yùn)。控制工程中在理論分析如何減小和消除穩(wěn)態(tài)誤差時(shí),引出“對癥下藥”,并引出出處《三國志·魏志·華佗傳》,講述蘊(yùn)含的“具體問題具體分析”的哲理,并延伸至中國革命選擇農(nóng)村包圍城市、走社會主義道路是由中國具體國情決定的,且毛澤東思想是馬列主義中國化具體體現(xiàn),進(jìn)而展現(xiàn)道路自信、理論自信和制度自信。
再如,講述增大閉環(huán)系統(tǒng)的環(huán)路增益,既可以提高響應(yīng)速度,又可以降低穩(wěn)態(tài)誤差時(shí),引出“善莫大焉”,隨后引出出處:“人誰無過?過而能改,善莫大焉。”但是,過大的開環(huán)增益將使系統(tǒng)的穩(wěn)定性變差,甚至變得不穩(wěn)定,進(jìn)而引出“過猶不及”和《論語·先進(jìn)》,講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,進(jìn)而展現(xiàn)文化自信。
在講授時(shí)自然而然地聯(lián)系中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,融入思政教育,有助于寓教于樂、以文化人,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬克思主義的思想真諦和社會主義的人間正道,擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
3 思政育人方法
3.1 類比引入育人過程
在講授理論知識時(shí),通過類比和反比的方式融入育人元素。如在理解控制系統(tǒng)頻域帶寬和抗干擾關(guān)系時(shí),通過類比分析,引導(dǎo)學(xué)生做人做事要有底線、有原則,要堅(jiān)守社會主義核心價(jià)值觀,堅(jiān)守職業(yè)素養(yǎng)[7],以“世間紛擾,只會讓我更堅(jiān)強(qiáng)”來實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。再如,軸承自動生產(chǎn)線中,若只有簡單常規(guī)的工藝,一旦遇到外界隨機(jī)干擾,就會導(dǎo)致系統(tǒng)不穩(wěn)定,進(jìn)而出現(xiàn)不合格品。只有設(shè)計(jì)完善的閉環(huán)控制系統(tǒng),干擾的影響才能降到最低,才能保證軸承高的可靠性和長壽命。控制系統(tǒng)中的干擾類就像是學(xué)生生活中所遇到的各種困難,只要學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)得起考驗(yàn),自然就具備應(yīng)對各種困難的能力,能在紛擾中堅(jiān)守自己。
3.2 頭腦風(fēng)暴引入育人過程
在課程進(jìn)行到一定階段,以思政元素和課程實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)系為主題,引導(dǎo)學(xué)生自行組織素材,以討論的方式在課堂上進(jìn)行交流。例如,針對控制系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析,在分析軸承自動裝配控制系統(tǒng)時(shí),讓學(xué)生討論穩(wěn)定性的實(shí)際影響因素、如何判定系統(tǒng)是否穩(wěn)定、如何改善系統(tǒng)穩(wěn)定性,進(jìn)而推演到對國家、社會和家庭穩(wěn)定性的理解等。在討論中讓學(xué)生認(rèn)識到穩(wěn)定的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生為祖國、為民族不懈奮斗的昂揚(yáng)斗志。
3.3 項(xiàng)目制引入育人過程
本課程以磁懸浮軸承控制系統(tǒng)為項(xiàng)目,在分析磁軸承應(yīng)用領(lǐng)域及國內(nèi)外現(xiàn)狀過程中,學(xué)生意識到國內(nèi)高新技術(shù)仍存在很多短板,高端軸承如高檔數(shù)控機(jī)床主軸軸承、高鐵軸箱軸承、盾構(gòu)機(jī)主軸軸承等依然受制于國外。在了解國內(nèi)外最新研究成果的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的科研興趣,引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力讀書。再如,磁軸承的PID控制,比例、積分和微分都有優(yōu)缺點(diǎn),要想使磁軸承達(dá)到最好的工作狀態(tài),需要三者密切配合,找到一個最佳組合方式,才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)調(diào)節(jié)。在此,引入《呂氏春秋·用眾》中的“物固莫有不長,莫有不短。人亦然。故善學(xué)者,假人之長以補(bǔ)其短”,表達(dá)的正是取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的道理,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中要揚(yáng)長避短,以團(tuán)隊(duì)的方式去創(chuàng)新、創(chuàng)造。
4 結(jié)束語
本文通過對控制工程基礎(chǔ)課程思政育人途徑的設(shè)計(jì)及育人方法的實(shí)踐,全面落實(shí)全員、全方位、全過程育人的“三全育人”要求,在深挖專業(yè)課程隱性思政要素的基礎(chǔ)上,與顯性教育同行,結(jié)合案例,引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化家國情懷、社會主義核心價(jià)值觀、工匠精神、探索精神、責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)精神。經(jīng)實(shí)踐,工科機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)的課程思政改革起到潛移默化、春風(fēng)化雨的效果,完成立德樹人的根本任務(wù)。
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作者:龐曉旭,河南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,副教授,研究方向?yàn)楦咝阅茌S承設(shè)計(jì)分析;仲志丹,河南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,副教授,研究方向?yàn)橹悄芸刂?;楊海生,河南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,講師,研究方向?yàn)檩S承仿真分析(471003)。